光的折射說課稿

1、光的折射說課稿一、教材分析1.教材的地位和作用本課時是八年級物理上冊第三章光現(xiàn)象第四節(jié)，光的折射是重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎.光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質(zhì)，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學.本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備.所以本節(jié)是本單元教學的重點.2.教學目標根據(jù)全面提高學生素質(zhì)的總體目標與教學大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學生已有的認識基礎，我確定本節(jié)的學習目標如下:

2、(1)知識目標:知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象.(2)能力目標:通過演示實驗，指導學生觀察現(xiàn)象，引導學生自己分析，歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察，分析，歸納能力.引導學生動手做實驗，培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣.(3)情感目標:培養(yǎng)學生學習物理的興趣.(4)德育目標:通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學，進行唯物主義教育.3.難點和重點根據(jù)新課程標準的要求，及教材內(nèi)容和學生學習的實際確定:(1)重點:光的折射規(guī)律;光路可逆.(2)難點:光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關系;用光的折射解釋自然現(xiàn)

3、象.(3)關鍵:對入射角和折射角的確定.二、選用的教具及設備1.選擇教具依據(jù)豐富的教學用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象.進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律.激發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動他們的主動性，積極性，創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學效率的目地.2.教具:光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯.三、教材處理對日常光的折射現(xiàn)象學生有豐富的感性認識，以現(xiàn)象引入新課，學生學習目標明確，興趣濃厚.光的折射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學生猜想，對照演示

4、實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學生思維清晰，準確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實 際，重視知識的應用，讓學生遵循認識的規(guī)律:從實踐到理論，又從理論到實踐.達到掌握知識，提高能力，從而提高課堂效率.四、教法，學法1.教法根據(jù)教學內(nèi)容的上下承接關系，學生剛學完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角，法線等.針對素質(zhì)教育對學生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析，啟發(fā)式教學法.體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學思想.通過實驗演示，觀察分析，啟發(fā)對比，總結(jié)歸納得出規(guī)律.在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有

5、清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實際.2.學法學生是教學活動主體，要使學生從學會轉(zhuǎn)化成會學，教師在教學中要注意學生學法的指導，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導學生如何去觀察實驗 并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學生的非智力因素:自信心，毅力，興趣，動機等培養(yǎng)，通過手勢，眼神，表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性.使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際，運用規(guī)律解決問題.本節(jié)采用觀察，對比，分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培

6、養(yǎng)學生愛科學，用科學，提高學生的學習興趣.五、教學過程【課堂教學】1.提問:（1）均勻介質(zhì)中如何傳播？（2）是光的反射定律？2.引入:【演示一】:在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學觀察實驗現(xiàn)象.(錄像重放)【演示二】:在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象.請學生思考這是為什么 3.教學:（1）光的折射現(xiàn)象【演示三】:光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中.(多媒體演示)學生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射.特別強調(diào):折射光線和折射角.（2）研究光從空氣進入水中的物理規(guī)律提出問題: 折射

7、光線，入射光線和法線三者之間有什么關系 折射角和入射角的大小關系如何 隨著入射角的變化，折射角如何變化 當入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何 讓學生帶著問題觀察演示實驗.【演示四】:利用光的折射儀演示: 光線斜射入水中; 讓入射角先發(fā)生變化; 光線垂直射水中教師引導學生觀察實驗，并思考規(guī)律，得出結(jié)論. 折射光線，入射光線和法線在同一平面上(三線共面); 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè); (光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線向法線偏折. 光線垂直射入水面時，傳播方向不改變.教師補充:如果光從空氣進入玻璃，水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同.【演示五】:電腦課件模擬演示光的

8、折射中入射角和折射角的關系.改變?nèi)肷浣嵌?，在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關系.復習:光在反射中光路可逆.教師指出:光在折射中光路也可逆.提問:如果光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角 繼續(xù)演示:光線從水中斜射進入空氣中結(jié)論:光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線.在光的折射現(xiàn)象中光路可逆.讓學生動筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律.（3）用光的折射解釋現(xiàn)象現(xiàn)象一:插入水中的筷子為什么會彎折 學生討論，代表回答利用電腦課件解釋現(xiàn)象二:原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣 學生討論，代表回答利用電腦課件解釋問:我們看到河水的深度(視深)跟河水的實際深

9、度那個大 利用電腦課件解釋河底變淺的原因講述故事:在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩.請同學們用今天所學的知識來分析小孩溺水可能的原因.學生分組討論，請代表發(fā)言提問:若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了 （4）反饋練習，鞏固提高:下圖那個能正確表示光從空氣射向水中.請畫出光經(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖.（5）復習小結(jié):利用電腦多媒體小結(jié)（6）布置作業(yè)課本p67材料海市蜃樓小實驗:觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化 并用折射規(guī)律加以解釋.【板書設計】第四節(jié) 光的折射1.折射現(xiàn)象:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射.2.折射角:折射光線與法線的夾角.3.的折射規(guī)律(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時: 折射光線與入射光線，法線在同一個 平面上; 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè); 折射角小于入射角; 入射角增大時，折射角也隨著增大; 當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變.(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角.（3）光的折射中光路可逆.（4）人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像.六、教學反思 本節(jié)課