《在窗體中添加控件》

1、說課教案課題：在窗體中添加控件教材：中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)技能型緊缺人才培養(yǎng)規(guī)劃教材一一中文Access2003實(shí)用教程李耀洲等主編說課教師：杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校黃水萍一. 教材分析1 .教材的地位與作用“在窗體中添加控件” 是李耀洲等主編的中職計算機(jī)技能型緊缺人才培養(yǎng)規(guī)劃教材中文Access2003實(shí)用教程第五章的核心內(nèi)容。在前面的教學(xué)過程中學(xué)生已經(jīng)掌握了設(shè)計、 使用和編輯“表”對象，能夠根據(jù)需要設(shè)計出合理的“查詢”對象，本章的“窗體”對象起 著聯(lián)系數(shù)據(jù)庫和用戶的橋梁作用，因此學(xué)生能夠設(shè)計出既美觀又方便用戶操作的窗體對象將對以后他們的數(shù)據(jù)庫軟件設(shè)計之路打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。2. 教材的處理教材中只是

2、一味地為了介紹某一控件而介紹它的使用方法，并沒有給學(xué)生一個直觀的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)例來說明，對于我們中職的學(xué)生，學(xué)生認(rèn)知水平較低，推理能力較弱，另外對于他們來說更重要的是培養(yǎng)他們的知識應(yīng)用能力和技能，因此我把在窗體中添加控件自行設(shè)計了兩個大項目來進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一個項目中包含“標(biāo)簽”、“文本框”、“綁定對象框”、“選項組”這些控件的使用方法，第二個項目主要介紹了 “選項卡控件”和“命令按鈕”控 件，同時設(shè)計了一個綜合練習(xí)，從而讓學(xué)生能夠?qū)Υ绑w中的常用控件有一個全面的認(rèn)識。現(xiàn)在我正針對第二個項目的學(xué)習(xí)進(jìn)行說課。3. 教學(xué)目標(biāo)的確定在中職教育培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本內(nèi)容的

3、教學(xué)目標(biāo)如下。 知識目標(biāo)：進(jìn)一步掌握標(biāo)簽、文本框、綁定對象框和組合框的使用方法；理解使用選 項卡和命令按鈕的目的；基本掌握選項卡和命令按鈕的設(shè)計方法。 技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)及分析問題、解決問 題的能力；培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。 情感目標(biāo)：由于學(xué)生眾多，層次差異較大，教師培養(yǎng)的小助手不但可以協(xié)助教師更有效地輔導(dǎo)操作技能較弱的同學(xué)，并且能培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的意識，相互協(xié)作解決問題的意識，以及樹立同學(xué)之間積極的競爭意識。4 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)我對教材的分析， 以及對學(xué)生操作過程中易錯點(diǎn)地把握情況，我確立本次課的教學(xué)重點(diǎn)是：1）選項卡控件的基本操作；2）命

4、令控鈕控件的基本操作； 3）各控件在主體中的合理 布局。同時根據(jù)平時的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠，因此選項卡控件的大小及位置地 設(shè)置及各命令按鈕的功能對應(yīng)將會是學(xué)生完成項目的最大障礙。二、教學(xué)方法分析在整個教學(xué)中，運(yùn)用平時分積分激勵機(jī)制，同時小助手代替教師來講解基本的知識點(diǎn)，同學(xué)及時動手實(shí)踐來掌握技能點(diǎn)， 學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，教師僅作為學(xué)生獲取知識的幫助者、 引導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)新知時通過 “學(xué)生演示（同學(xué)觀察）一一同學(xué)操作一一錯誤點(diǎn)解析一一項目完 善”的探究模式；而在新知的應(yīng)用上采用“任務(wù)驅(qū)動一一探究實(shí)踐一一歸納總結(jié)”的任務(wù)驅(qū) 動教學(xué)模式，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的主導(dǎo)作用結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)新知與

5、新知的應(yīng)用、 技能的培養(yǎng)結(jié)合起來，并充分利用了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。三、教學(xué)過程設(shè)計本內(nèi)容教學(xué)計劃安排兩個課時，整個教學(xué)過程分為以下八個環(huán)節(jié)，其中前四個環(huán)節(jié)為第一課時一一創(chuàng)設(shè)情境，探究新知，五、六、七環(huán)節(jié)為第二課時一一新知應(yīng)用，知識延伸，最后環(huán)節(jié)為課堂小結(jié)及作業(yè)。第一環(huán)節(jié)：師生互動，復(fù)習(xí)已學(xué)第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課第三環(huán)節(jié)：助手上場，講解新知第四環(huán)節(jié)：運(yùn)用新知，提高技能第五環(huán)節(jié)：中場反饋，繼續(xù)求知第六環(huán)節(jié)：任務(wù)分層，量力而行第七環(huán)節(jié)：作品初評，及時改進(jìn)第八環(huán)節(jié)：反饋小結(jié)，布置作業(yè)（一）師生互動，復(fù)習(xí)已學(xué)上課地點(diǎn)設(shè)在我校多媒體計算機(jī)機(jī)房，除了具備每位同學(xué)一臺電腦以外還具有投影設(shè)備，教

6、師機(jī)上還安裝了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件，每位學(xué)生可以訪問教師機(jī)從而獲取上課所需資料。專業(yè)課放在機(jī)房上，目的就是給予學(xué)生充分的動手機(jī)會，體現(xiàn)專業(yè)特色，滲透職業(yè)意識。師生活動：教師演示上次課學(xué)生的作品，充分表揚(yáng)操作好的同學(xué)，挑選其中兩個有代表 意義的作品，要求同學(xué)們細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并上教師機(jī)解決問題。 （表現(xiàn)好 的同學(xué)可以積分）（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在新課導(dǎo)入中，讓學(xué)生明確今天所學(xué)的主要內(nèi)容，同時把超女和足球明星安排在我們學(xué) 校的某個班中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）助手上場，講解新知當(dāng)教師導(dǎo)入新課結(jié)束后，此時同學(xué)們一般都充滿了學(xué)習(xí)這些新知識點(diǎn)的欲望，有些同學(xué)的心里會非常的希望自己馬

7、上去試試看這個如何做，但是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，此時放手往往會使基礎(chǔ)弱的同學(xué)繼續(xù)茫然，基礎(chǔ)好的同學(xué)試了之后急著舉手這個怎么回事，那個怎么回事，問題非常多。此時以熱情的態(tài)度請上小助手，可以非常好的消除以上的一些不良情況， 同時讓部分操作較好的同學(xué)能夠打心眼里樹立起呆會要好好表現(xiàn)一把，爭取下次上臺的是自己的競爭意識。小助手在準(zhǔn)備好的給同學(xué)們操作的文件中，以最快的速度完成作品的初始工作： 在窗體的設(shè)計視圖中導(dǎo)入記錄源； 調(diào)出窗體頁眉/頁腳； 在主體區(qū)繪制一選項卡控件； 根據(jù)需要插入一頁，并且將“頁1”、“頁2”、“頁3”分別重命名； 介紹在“基本情況”頁中如何添加各控件；小助手在演示的過程中教師在機(jī)房

8、巡視，從而可以及時拉回開小差的同學(xué)，提高學(xué)生的聽課效率，對于小助手演示過程中有些困難的操作，強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要注意操作方法。（四）運(yùn)用新知，提咼技能待小助手演示結(jié)束，教師告之今天任務(wù)所用素材所在教師機(jī)的位置，因?yàn)槊看紊蠙C(jī)課 的素材都是從同一位置去取，因此老師這一行為只是提醒部分學(xué)習(xí)不上心的同學(xué)不要跟其它 課混淆。學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的演示，再通過“任務(wù)說明”文檔可以基本獨(dú)立完成選項卡控件 的應(yīng)用任務(wù)，再有問題可以先根據(jù)文檔中提供的路徑找到老師為落后學(xué)生準(zhǔn)備的動畫文件，剛才的演示內(nèi)容已經(jīng)錄制在里面。小助手快速完成基本任務(wù)后便可跟老師一起輔導(dǎo)一些基礎(chǔ) 弱的同學(xué)。（五）中場反饋，繼續(xù)求知因?yàn)橥瑢W(xué)們的數(shù)據(jù)庫文件

9、都事先存儲在網(wǎng)上鄰居的K機(jī)號中，因此教師可以隨時得知每一位同學(xué)目前所完成的作品情況，當(dāng)大部分同學(xué)都已經(jīng)完成任務(wù)一之后，教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件打開一兩位同學(xué)的文件，在文件中解決幾個操作過程中遺留下來的問題，接著再請上另一位小助手，由他在教師準(zhǔn)備好的數(shù)據(jù)庫文件中演示命令按鈕控件的使用方法。 在設(shè)計視圖中打開“學(xué)生信息查詢窗體”，調(diào)整窗體主體區(qū)的大?。?在工具箱中單擊“命令按鈕”控件，在合適位置拖動鼠標(biāo)繪制一命令按鈕； 松開鼠標(biāo)后會彈出“命令按鈕向?qū)А睂υ捒颍焕蠋熖釂枺喝绻谀愕能浖袌?zhí)行了同樣的操作但不顯示向?qū)г趺崔k？有沒有同學(xué)可以 通過觀察工具箱發(fā)現(xiàn)答案。 介紹向?qū)е忻恳徊降木唧w設(shè)置（按下按

10、鈕時產(chǎn)生的動作確定按鈕上顯示圖片還是文字指定按鈕的名稱）； 創(chuàng)建好“添加記錄”、“刪除記錄”和“查找記錄”三個命令按鈕。小助手歸位，教師演示添加記錄和刪除記錄的功能，查找記錄時，教師故意出錯，不經(jīng) 意時先把光標(biāo)定位在“出生日期”字段，然后要求查找一個名字叫“何潔”的記錄，當(dāng)出錯 后馬上問學(xué)生為什么會找不到。 （表中明確有這一位同學(xué)）通過這一方法可以讓同學(xué)加深印象，當(dāng)對記錄進(jìn)行某一操作時首先要選中對應(yīng)的對象 否則往往會出錯。教師把操作權(quán)歸還同學(xué)，順理成章的讓同學(xué)們完成任務(wù)二和任務(wù)三， 任務(wù)二的交叉表查 詢雖然已經(jīng)學(xué)過，并且強(qiáng)調(diào)過多次易錯點(diǎn)，但往往還有不少同學(xué)會問該怎么做， 因此教師把 操作步驟的

11、動畫文件也放在網(wǎng)上，讓學(xué)生隨時可以查看。（六）任務(wù)分層，量力而行對于我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，有很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在較大的問題，也有一部分學(xué)生只對計算機(jī)專業(yè)課感興趣，他們就一門心思地專門研究專業(yè)課，因此操作技能比較強(qiáng)，然而也有一部分學(xué)生確實(shí)是對于操作的悟性較弱，因此再怎么努力，步伐總比其他同學(xué)慢幾拍，根據(jù)這一情況，學(xué)生的差異較大，因此為了不讓個別同學(xué)沒事可干，便安排了這 一環(huán)節(jié)，同時也可以讓這部分同學(xué)能夠?qū)χR點(diǎn)舉一反三，從而更牢固的掌握今天所學(xué)的內(nèi)容。附加任務(wù)的具體內(nèi)容已在“任務(wù)說明”文檔中詳細(xì)說明，并要求學(xué)生在較好地完成了前 面的三個任務(wù)之后再來完成這一任務(wù)。當(dāng)然完成附加任務(wù)的同學(xué)在

12、平時分中又有一定的積 分。（七 ）作品初評，及時改進(jìn)當(dāng)離下課還剩十分鐘左右，便到了這一環(huán)節(jié)，首先向?qū)W生說明這一環(huán)節(jié)的重要性，不 要一頭栽進(jìn)重復(fù)的錯誤中，因此我們選幾位同學(xué)的作品來點(diǎn)評一下，從而可以讓其他同學(xué)也發(fā)現(xiàn)自己作品中存在的問題?？焖俚狞c(diǎn)評結(jié)束之后， 學(xué)生的操作欲望將更旺盛，因?yàn)樗麄円呀?jīng)發(fā)現(xiàn)了不少需改進(jìn)的地方，再加上馬上就要結(jié)束上課了，因此他們的改進(jìn)作品效率將非常高。（八）反饋小結(jié)，布置作業(yè)師生活動：1. 由學(xué)生小結(jié)本次課的主要知識點(diǎn)，師生共同補(bǔ)充完成，投影主要內(nèi)容。2. 教師布置作業(yè)，要求完成今天上機(jī)實(shí)踐的報告。這樣設(shè)計的目的： 學(xué)生小結(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生歸納以及口頭表達(dá)能力，同時檢查教學(xué)目標(biāo)

13、達(dá)成情況。 通過課后實(shí)踐報告的完成，鞏固所學(xué)知識同時讓學(xué)生找出自己的操作弱點(diǎn)。四、板書設(shè)計屏幕投影課題：在窗體中添加控件一、添加選項卡控件 插入/刪除頁，重命名頁 在某一頁中添加各類控件 修改選項卡的大小，移動位置二、添加命令按鈕 控件向?qū)У拇蜷_與關(guān)閉 向?qū)е懈黝惒僮鞯倪x擇并理解其功能 給命令添加快捷鍵三、添加其余控件直線和矩形控件的添加并設(shè)置其屬性將教學(xué)過程中的綱要清晰地列在黑板上，既可以幫助學(xué)生形成知識的網(wǎng)絡(luò)，也可以起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。五、評價分析這次課的設(shè)計，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本” 、“學(xué)以致用” 的教學(xué)理念，整個教學(xué)過程設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又遵循了從“實(shí)踐一認(rèn)識一再實(shí)踐一再認(rèn)識”的事物研究規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、分析，獲取新知；同時在課堂上給予學(xué)生充分的動手機(jī)會，注重培養(yǎng)學(xué)生 知識應(yīng)用的能力和