西師版五年級語文教案及反思

1、西師版五年級語文教案及反思 課文通過講述我小時(shí)背課文的三段經(jīng)歷和感受，表達(dá)了對童年學(xué)生生活的喜愛之情。*以時(shí)間的推移為經(jīng)線，以背課文的經(jīng)過和感受為緯線展開講述。一起看看西師版五年級語文教案及反思!歡迎查閱!#西師版五年級語文教案1#【教材簡析】課文通過講述我小時(shí)背課文的三段經(jīng)歷和感受，表達(dá)了對童年學(xué)生生活的喜愛之情。*以時(shí)間的推移為經(jīng)線，以背課文的經(jīng)過和感受為緯線展開講述。教學(xué)重點(diǎn)放在*的第二段。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解背書困難的原因主要來自自身?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。正確，流利有感情的朗讀課文。2.結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)，生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。3.初步了解*的結(jié)構(gòu)

2、和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。過程與方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受背書的樂趣，能主動(dòng)積累語言材料?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解作者文中關(guān)鍵句子的含義。體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際感受背課文的樂趣?！菊n時(shí)安排】(分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排)：第1課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第1段;第2課時(shí)：學(xué)習(xí)課文2-4自然段，總結(jié)全文。第一課時(shí)一、揭示課題：背課文。二、啟發(fā)談話：同學(xué)們喜歡背課文嗎?在背課文的時(shí)候有那些感受呢?今天我們就來學(xué)習(xí)背課文這篇*，看看文中作者有哪些感受。三、指導(dǎo)自學(xué)。1.要求輕聲自由讀課文，把課文

3、讀通。2.畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或理解詞義。3.說說文中作者對于背課文有哪些感受?把相關(guān)的句子畫下來。四、交流自學(xué)情況(讀準(zhǔn)字音、理解詞義)。1.生字新詞：2.指名按自然段朗讀課文。(注意：讀得流利、正確。)3.討論。作者對于背課文有哪些感受?(輕松，不輕松，輕松)課文共分幾段?(全文分為四段)五、讀講課文第一段。1.指名讀第一段，思考：這一段*，作者向我們交代了什么?2.指導(dǎo)讀：第四自然段，讀出那種輕松流暢的感受。3.這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用-全文總起。)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。用卡片檢查識字和理解詞語的情況。二、讀講課文第二段。1.通過朗讀我們知道作者

4、對背課文一直是充滿熱情和興趣的，第一部分中，因?yàn)樗车膬?nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣，可隨著課文越學(xué)越多，背書的難度不斷加大，雙是什么使作者對背書充滿熱情的呢?請自由讀*的第二部分，思考這個(gè)問題?2.生自由讀第二部分，自主思考。3.全班交流：(1)所背課文有趣。品讀匆匆。(2)老師的示范激了了我背書的興趣。抓住一字不差，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇，佩服。指導(dǎo)朗讀，突出一字不差。(3)媽媽的激勵(lì)。抓住平靜體會(huì)媽媽的責(zé)備之情。指導(dǎo)朗讀。并理解容光煥發(fā)，說說媽媽為什么背得容光煥發(fā)。再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。4.小結(jié)：雖然背書是個(gè)艱難的過程，但作者找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活

5、也因此應(yīng)得趣味橫生。三、學(xué)習(xí)第三部分。1.指名讀第三部分，想想這部分寫了我背課文的哪些經(jīng)歷和感受。2.全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。書讀千遍，其義自見。文中哪些詞語可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。交流，理解在我們的腦海中，漸漸在活畫出那捕魚人有趣的經(jīng)歷。用自己的語言說說對這句話的理解。3.指導(dǎo)朗讀第17段，注意感情的變化。4.結(jié)合生活實(shí)際說說背課文給自己帶來的樂趣。四、小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學(xué)的方法，從背書中體會(huì)了很多的樂趣?！景鍟O(shè)計(jì)】背課文輕松 不輕松(課文長) 行云流水簡單 媽媽激勵(lì)我 體會(huì)背書的好處#西師版五年級語文教案2#背課文是作家金波的作品。他用自然清

6、新的文字記敘了“我”小時(shí)候背誦課文的三段經(jīng)歷。第一件事側(cè)重于背課文的的快樂，第二件事側(cè)重于背課文越來越困難，需要付出努力，第三件事側(cè)重于對背課文的意義感悟，背課文如“牛兒反芻”，不斷背誦不斷領(lǐng)悟。課文線索清新，內(nèi)容淺顯，與學(xué)生的背誦經(jīng)歷很相似，有同感。在教學(xué)中，我主要抓住背課文的的不同感受為線索，通過自主閱讀，讓學(xué)生勾畫批注，互相探討交流?？圩　耙蛔植徊?、容光煥發(fā)、反芻”等關(guān)鍵詞語和“讀書千遍，其義自見、多背一些名篇慢慢地吸收”等重點(diǎn)句反復(fù)理解，深化感悟。這樣，省去了許多繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)內(nèi)容得到落實(shí)，學(xué)生潛心讀文的時(shí)間得到了保證。精心設(shè)計(jì)問題，深入討論。本課的難點(diǎn)是理解“書讀千遍，其義字見

7、”、和“背一些名篇，儲(chǔ)存”為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：“誰見過牛兒反芻?理解了牛兒反芻后，我接著問學(xué)生，為什么把背誦課文比作牛兒反芻，他們有哪些相似之處呢?請?jiān)倌x這個(gè)句子，說說自己的理解。通過層層深入理解”反芻“在這兒就是指重溫、復(fù)習(xí)，不斷背誦，就讀懂了句子，突破了難點(diǎn)。但在教學(xué)中，對重點(diǎn)部分投入了太多的時(shí)間，在整體朗讀方面知道不夠，對部分學(xué)困生沒有照顧到。當(dāng)讓他們聯(lián)系生活實(shí)際談自己對重點(diǎn)句子的理解時(shí)，學(xué)生只能理解字面上的含義，沒有自己生成的東西。所以，在課堂上，我要更多的分析學(xué)困生的情況，多站在他們的角度來設(shè)計(jì)問題，使他們有機(jī)會(huì)有膽量在課堂上暢所欲言。#西師版五年級語文教案3

8、#一、說教材漁歌子是鄂教版五年級下冊第三單元的古詩誦讀。作者是唐代詩人張志和，張志和不僅是詩人，也是一位畫家，因此他筆下是一片詩情畫意。這首詞描繪了江南秀麗的山光水色，表達(dá)詩人寄情山水，悠然自得的生活情趣。二、說目標(biāo)1、 體會(huì)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人思想感情。2、 有感情地朗讀、背誦詩詞。3、 培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞內(nèi)容，想像詩句所描繪的圖景，體會(huì)詩人思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀懂詞，體會(huì)詩人思想感情。三、說教法和學(xué)法教法上，在根據(jù)詞作內(nèi)容簡短易懂的特點(diǎn)，以突破教學(xué)重難點(diǎn)為重要目的，采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)意境的方法，讓學(xué)生充分表達(dá)，展現(xiàn)自我，

9、從而提高審美能力。學(xué)法上采用聽、想、說、品、唱等多種感官互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生 一切積極因素，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。四、教學(xué)過程這首詞詞中有畫，具有形象性、可感知性。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)配樂示范朗讀，想象、和詞、唱詞。創(chuàng)設(shè)情境，師生角色對話，體會(huì)詩人情感，突破難點(diǎn)。一、講故事，走入漁歌子。利用學(xué)生好奇心，為學(xué)生講張志和直鉤垂釣的傳說。張志和直鉤垂釣到底在釣什么呢?今天我們就去尋找答案，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的詞漁歌子由作者自然引出本課要學(xué)的詞漁歌子(板題)。漁歌子是詞牌名，對于詞牌學(xué)生已有所了解，所以這里不再重復(fù)。只是讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的詞牌，鞏固對詞牌的了解。 二、品畫意，吟誦漁歌子。(一)讀出節(jié)奏

10、美1、(出示整首詞)誰來讀給大家聽?(指導(dǎo)正音)這首詞比較簡單，讀來朗朗上口，多讀幾遍，孩子自然就能讀通讀順。有幾個(gè)生字，根據(jù)學(xué)情不同，著重正音。兩個(gè)平舌音“塞、蓑”，一個(gè)翹舌音“箬”，再有“斜風(fēng)細(xì)雨”可能也有部分孩子念不準(zhǔn)。借助注釋、插圖指導(dǎo)理解“箬笠、蓑衣”。利用課件指導(dǎo)觀察“塞”的寫法，指導(dǎo)寫生字。2、指導(dǎo)吟詞。詩詞的讀法和*不一樣，詩詞在古代都是用來唱的，所以，詞句本身就含有很強(qiáng)的音樂感，這就要求我們讀的時(shí)候要注意抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。(師配樂配畫范讀)古詩詞是十分講究音韻的文體，詩歌與音樂之間存在著不可分割的淵源，為了讓學(xué)生真正領(lǐng)悟古詩詞的情韻，增強(qiáng)古詩詞的教學(xué)效果，我借助音樂把他們帶

11、到詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境中，使學(xué)生有身臨其境之感，從而與作者產(chǎn)生感情上的共鳴?！霸姰嫼弦弧钡挠^念在中國文學(xué)中源遠(yuǎn)流長。一首好的詩詞，就是一幅耐人尋味的圖畫。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，我盡可能減少理性的分析，而通過再現(xiàn)與作品相應(yīng)的立體畫面，使學(xué)生進(jìn)入詩詞所描繪的境界中，與詩詞的意象融為一體，與詩人同歌同吟，同悲同樂，從而更好地領(lǐng)悟到作者寄寓于詩詞中的情感，以達(dá)到的欣賞效果 3.生練讀、指名讀。(二)讀出意境美1、讀了這么多遍，你從這首詞中讀出了什么? 作者描述的是一幅怎樣美麗的畫面呢?我們來看看畫中都有什么?2、如果讓你用一個(gè)詞語形容一下這山、這水、這白鷺、這桃花，你想用上什么呢?3、好一幅江南的

12、景色!用一個(gè)什么詞語來形容這里的景色?4、誰再來讀?用你的朗讀，帶大家一起走進(jìn)這幅畫。生配樂配畫朗讀，讀出意境美。5、短短的27個(gè)字，我們品出了一幅美麗的畫，這就是讀詩詞的好方法。讀懂了詞中畫，我們再來品品詞中人。多媒體出示課文插圖，想象詞人的神態(tài)、心情。6、“不須歸”的意思是?“不須歸”的理由是?瀟瀟春雨灑江天，漁人垂釣好悠閑。這位陶醉在青山綠水間的漁翁是個(gè)怎樣的人呢?三、悟詩情，和唱漁歌子。1、出示張志和的介紹。2、探討“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！边@個(gè)“歸”字還僅僅是回家么? 他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：和答弟志和漁父歌：這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫的。(課件出示詞：樂是風(fēng)波釣是

13、閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。全班讀)對比欣賞，初識和詞。形象感悟詞牌的作用。師生和詞：師：兄弟啊，聽說你是直鉤垂釣，不放魚餌，你釣到了什么哪?點(diǎn)明主旨，升華感情。能不能釣到魚，張志和已不在乎了，他在乎的是如詩如畫的美景，在乎的是無拘無束，心志平和的田園生活。3、 投放詩詞畫境(音樂、書法、國畫)，營造詩詞教學(xué)的情境此詞一出即被中國的詩人奉為詞宗，這首詞后來流傳到日本，當(dāng)時(shí)日本天皇、皇親國戚、學(xué)者名流爭相仿效漁歌子，從此日本一些喜愛中國詩歌的人開始學(xué)著填詞?？梢哉f，這首詩宛如架在中日之間的一座橋梁齊誦：漁歌子(畫家用畫筆描繪，書法家用書法詮釋，音樂家用歌聲傳唱)4、古詞新唱，欣賞學(xué)唱。古詩詞是我國文學(xué)作品中的瑰寶，古詩詞的教學(xué)對學(xué)生了解和熱愛祖國傳統(tǒng)文化有著重要的導(dǎo)向作用。運(yùn)用多媒體電教手段能充分引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟古詩詞的意韻，使學(xué)生由聲入情，由情入景，學(xué)生的聽覺、視覺得到了充分的調(diào)動(dòng)，能力的培養(yǎng)就有了保證。而且，教學(xué)過程直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，可以滿足學(xué)生各感官的需要，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)，他們