2021年護(hù)士帶教老師的心得體會（3篇）精選

1、 精編范文 護(hù)士帶教老師的心得體會（3篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。護(hù)士帶教老師的心得體會 第一篇： 在工作中, 作為一名臨床帶教老師, 我要把自己所學(xué)到的知識毫無保留的傳授給學(xué)生, 使他們能理論結(jié)合實(shí)際的把課本上學(xué)到的知識運(yùn)用的實(shí)踐中去, 在帶教方面, 我們也要根據(jù)不同層次的學(xué)生, 制定出相應(yīng)得帶教方法, 使學(xué)生能盡快地掌握各種知識。作為實(shí)習(xí)學(xué)生, 當(dāng)他們進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段后, 應(yīng)該把課本上學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去, 能理論結(jié)合實(shí)際的去學(xué)習(xí)各種操作, 并根據(jù)學(xué)校給予制定的實(shí)習(xí)計劃給予相應(yīng)得學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、 然而在實(shí)際的臨床帶教方面往往做不到, 在帶教老師和學(xué)生方面有很多原因, 首先在老師方面： 1、沒有給予明確帶教計劃, 往往看到什么就講什么, 可能有的疾病或知識在帶教方面沒遇到的就遺漏了講了。 2、對學(xué)生沒有足夠的耐心, 這可能與學(xué)生的資質(zhì)有關(guān), 比如像有些學(xué)生, 可能領(lǐng)悟能力強(qiáng), 老師只要說一遍或者做一遍, 學(xué)生就能領(lǐng)會了, 而有些學(xué)生領(lǐng)悟能力差, 老師說幾遍或做幾遍可能是已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了, 學(xué)生還是沒有領(lǐng)會或者是半知半解, 對于這些學(xué)生我們往往會表現(xiàn)出不耐煩, 甚至?xí)o予責(zé)備, 而這些學(xué)生就會出現(xiàn)膽怯, 不敢向老師提問, 對老師印象就不好。 3、沒有給予過多的臨床實(shí)踐機(jī)會。在臨床工作中,

3、有時會很忙, 學(xué)生的動作一般都很慢及有些病人對實(shí)習(xí)學(xué)生又不太信任, 我們也沒有過多的時間做好解釋, 為了能節(jié)約時間, 有些復(fù)雜的操作我們就自己做, 把一些簡單交給學(xué)生, 而這時學(xué)生往往會認(rèn)為他們來實(shí)習(xí)就是打雜的, 覺得好象沒學(xué)到東西。 在學(xué)生方面：1、缺乏工作主動性。不能積極提問, 在帶教方面老師盡量把知識講解詳細(xì), 但在有些方面可能遺漏了, 學(xué)生沒有理解, 但他們往往不會主動的提問, 等老師提問了才說哪里不理解。在實(shí)習(xí)中學(xué)生往往缺乏主動性及責(zé)任心, 只是一再的認(rèn)為老師讓我做什么我就做什么, 沒有考慮后果。 2、知識單一, 理論與實(shí)際脫節(jié)。在校學(xué)習(xí), 主要是書本上的理論知識, 量操作技能都是靠

4、臨床實(shí)習(xí)來培養(yǎng)的, 例如有很多學(xué)生三查七對背得很熟, 但當(dāng)進(jìn)入臨床工作后卻丟三落四, 不能很好的結(jié)合理論知識。 3、實(shí)習(xí)目的不明確, 比如學(xué)生在老師的帶教下從事各種操作時, 有些學(xué)生不會很有目的作好記錄, 而是像一陣風(fēng)飄過一樣沒有留下半點(diǎn)痕跡, 等老師回過來讓他操作時, 就什么都不知道了。這些只能說明, 學(xué)生在實(shí)習(xí)階段沒有很好的掌握臨床知識的技巧或者是根本對這職業(yè)缺乏熱情。不過這也不能把所有 學(xué)生都否認(rèn)了, 有些學(xué)生還是相當(dāng)好學(xué)的。 綜合以上幾點(diǎn)問題, 在今后的帶教工作中要引以為戒, 在帶教學(xué)生時1、對待學(xué)生要耐心, 對一些領(lǐng)悟能力差的學(xué)生要有耐心, 在帶教方面盡量多教多講, 同時再給予鼓勵,

5、 使學(xué)生不要有心理負(fù)擔(dān), 使學(xué)生盡量放開。2、盡量多給予學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會, 如果碰到一些病人對學(xué)生不太信任, 應(yīng)給予做好解釋工作。3、在帶教每批學(xué)生前, 都要認(rèn)真給予制定帶教計劃, 使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識。 以上這些是我在帶教中存在的問題及所提出的目標(biāo), 在今后工作中我會努力做好這些目標(biāo)。希望學(xué)生也能就這些進(jìn)行改進(jìn), 以更好的配合我們的帶教工作及更好的學(xué)到多的知識。 護(hù)士帶教老師的心得體會 第二篇： 我在臨床工作了二十多年, 真正做帶教老師只有兩年, 在這兩年的帶教過程中, 我的體會還是頗深的, 過去不專管帶教, 遇到實(shí)習(xí)學(xué)生或新畢業(yè)的護(hù)士, 雖然會盡我所能指導(dǎo)她們完成臨床工作, 這僅限于當(dāng)時

6、、當(dāng)日、當(dāng)人的工作而已。自從我當(dāng)上了科里真正的帶教老師后, 從思想上、行為上都有所改變, 因?yàn)閹Ы坦ぷ骶筒粌H限于當(dāng)天的工作了, 而是要對全體在門診需要帶教的護(hù)士負(fù)責(zé)任, 要使她們不但能順利的通過護(hù)理部的每年、每月的正?？己? 還要使他們成為一名真正的合格護(hù)士, 特別是合同制護(hù)士還要通過兩年一簽的考核關(guān), 這樣的考核不光是理論知識、操作技術(shù)的考試, 還包括工作態(tài)度、工作經(jīng)驗(yàn)、思想品德等等, 因此我認(rèn)為作為一名合格的帶教老師的責(zé)任是光榮而艱巨的, 下面我從幾個方面談一下我對帶教老師的認(rèn)識。 1、 首先帶教老師應(yīng)具備優(yōu)良的品德, 具備高尚的醫(yī)德、師德, 要熱愛護(hù)理事業(yè), 以救死扶傷為宗旨, 具有全心

7、全意為患者服務(wù)的意識, 工作中隨時隨地以身作則, 既要有言傳又要有身教。 2、 具有較豐富的護(hù)理專業(yè)知識, 在帶教的過程中帶教老師要用清晰、明確、流暢的語言表達(dá)出帶教內(nèi)容, 帶教的內(nèi)容要豐富不枯燥, 對被帶教護(hù)士提出的問題能清晰的解答清楚, 使被帶教的護(hù)士有興趣學(xué)習(xí), 比如在抽血的過程中, 不但要講解抽血的注意事項(xiàng)還要講解抽血的方法和一些小竅門, 在換藥室要講解一些如何了解患者當(dāng)時的心理, 并根據(jù)患者的心理給予相應(yīng)的護(hù)理以及如何減少患者疼痛的方法等。 3、 要具有熟練的操作技能, 在帶教的過程中帶教老師對每一項(xiàng)操作都能熟練掌握才能贏得被帶教護(hù)士的佩服和信任, 要隨時隨地講解操作方法和操作技巧,

8、 講過之后還要提問, 對回答不出來的要重復(fù)講直到清楚熟練為止。 4、 要有良好的溝通能力, 有的護(hù)士因剛來醫(yī)院會出現(xiàn)緊張、恐懼心理, 擔(dān)心做不好工作, 帶教老師就要因人施教, 比如有一個剛來的護(hù)士因?qū)ξ覀冡t(yī)院的護(hù)理不熟悉總怕做不好, 可越是有這樣的心理越容易出錯, 我就針對她的問題給予了相應(yīng)的指導(dǎo), 當(dāng)她因某一項(xiàng)操作使患者不滿意時我沒有當(dāng)著患者的面批評她, 而是在私下里用和氣的語言指導(dǎo)她, 使她有了被尊重的感受, 從此工作起來就得心應(yīng)手了。 5、 帶教的方法要靈活多樣, 要有藝術(shù)性, 要啟發(fā)每一個護(hù)士多做、多練、多說, 尤其是對操作不太熟練的、學(xué)的不太快的護(hù)士應(yīng)給予多關(guān)注, 如有一個護(hù)士由于性

9、格內(nèi)向, 在最初的每次考試時都特別緊張總是考不好, 為使其盡快趕上其他護(hù)士, 我就給予了特殊關(guān)照, 讓她去帶教其他的護(hù)士來鍛煉她的表達(dá)能力, 帶教老師在一邊看著, 通過幾次訓(xùn)練后她的考試成績總能達(dá)到優(yōu)秀, 還有一個護(hù)士在人多的時候不敢說話, 我們?nèi)绻龅接信c其他科室有交流時就特意讓她去, 來鍛煉她的膽量, 所以這個護(hù)士在之后的工作和考試時就不膽怯了。 6、 帶教老師要有愛心、耐心, 根據(jù)不同層次的護(hù)士制定帶教計劃, 幫助每一個護(hù)士樹立正確的人生觀, 鼓勵她們多提問, 耐心解答, 當(dāng)她們遇到不懂不會的問題時要熱心地給予幫助, 當(dāng)她們受到委屈時要帶其離開現(xiàn)場, 給予安慰, 當(dāng)她們受到患者表揚(yáng)時帶教

10、老師也要及時地給予表揚(yáng), 以激發(fā)她們的成就感和榮譽(yù)感。 總之, 作為一個帶教老師不但自己要有扎實(shí)的理論知識和操作技能, 還要不斷的學(xué)習(xí)新的知識, 還要有會做、會教的技巧。 護(hù)士帶教老師的心得體會 第三篇： 為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革, 提高實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題的能力, 使之理論與實(shí)踐相結(jié)合, 也是她們走出校園, 邁向神圣的白衣天使工作崗位的第一步。因此臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段, 如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn), 制定相應(yīng)的帶教計劃, 是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問題, 根據(jù)我院的教學(xué)情況, 在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套有效的方法, 取得了較好的效果, 現(xiàn)將實(shí)踐和體會總結(jié)如下。 1建立健全護(hù)理帶教管理體系

11、 1.1護(hù)理部成立實(shí)習(xí)護(hù)士管理小組護(hù)理部主任任組長, 護(hù)理部干事任副組長, 成員是各科室具有專以上學(xué)業(yè)、思想覺悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù), 關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任, 按照教學(xué)綱各科帶教老師嚴(yán)格管理, 嚴(yán)格要求, 嚴(yán)格訓(xùn)練。 1.2護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)綱, 制訂切實(shí)可行的教學(xué)計劃安排實(shí)習(xí)護(hù)生在本院實(shí)習(xí)的科室和實(shí)習(xí)的時間, 制定出實(shí)習(xí)生安排表, 并嚴(yán)格執(zhí)行。 2加強(qiáng)臨床帶教工作, 培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作的能力 2.1崗前教育 2.1.1進(jìn)行職業(yè)道德的教育培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù), 兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇；同時應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求, 對護(hù)生

12、進(jìn)行五星服務(wù), 即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見虛心；還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。 2.1.2進(jìn)行崗前教育護(hù)理部對實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況, 病區(qū)環(huán)境, 醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育, 使實(shí)習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識自我, 努力調(diào)節(jié)自己的情緒, 保持積極向上的心態(tài), 消除自卑、緊張、抑郁等情緒, 盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。 2.2入科培訓(xùn)由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念、用藥的特點(diǎn)、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等, 使她們盡快熟悉工作環(huán)

13、境, 增加自信心, 為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。 2.3一對一的帶教方式實(shí)習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下, 應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教, 從而自覺獲得知識；帶教老師起到率先垂范, 以身作則的作用, 應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識傳授給護(hù)生；同時生活上主動關(guān)心、幫助她們, 在放手不放眼的情況下, 盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作, 使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價值觀、人生觀的熏陶。 2.4培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力讓護(hù)生分管病人12人, 從病人入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計劃、實(shí)施, 運(yùn)用溝通的技巧, 熟悉病人的需求, 從而進(jìn)入護(hù)士角色,

14、不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識, 使護(hù)生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外, 還應(yīng)進(jìn)行?？频淖o(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng), 以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計劃落實(shí)及護(hù)理病歷書寫情況, 對不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正, 幫助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時間內(nèi), 提高自己的實(shí)際操作水平、動手能力和解決問題的能力。 2.5教與學(xué)雙向評定采取晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué), 隨時提問和檢查, 如出現(xiàn)差錯, 帶教老師及時進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后, 按各科室的特點(diǎn), 帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試簽好實(shí)習(xí)生鑒定；護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫一篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部, 同時按優(yōu)、良、中、差對帶教老師進(jìn)行評價, 護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見, 作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一；以便針對性地指導(dǎo)帶教工作, 建立真正的個性化、人性化的師生溝通。 2.6強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理, 定期召開護(hù)生座談會表揚(yáng)和鼓勵優(yōu)