2021年大班5以內(nèi)的加法教學(xué)反思

1、大班5以內(nèi)的加法教學(xué)反思 這篇大班5以內(nèi)的加法教學(xué)反思范文是我們精心挑選的，但愿對(duì)你有參考作用。 教學(xué)內(nèi)容： 一年級(jí)上冊(cè)第44頁(yè)例題和“試一試”以及第45頁(yè) “想想做做”第1-6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生經(jīng)歷 _具體情境寫出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。 2使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算。 3發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力；初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的 _，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。 教學(xué)過(guò)程： 課前：同學(xué)們，今天咱們班來(lái)了位客人老師，

2、咱們一塊跟客人老師打個(gè)招呼好嗎，（班長(zhǎng)：起立轉(zhuǎn)身，客人老師，您好。） 一、 復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。 師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了5以內(nèi)數(shù)的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說(shuō)出答案嗎？（出示題目，指名4題，齊答2題。） 師：說(shuō)的真不錯(cuò)，今天，我們就要用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法(板書：5以內(nèi)的加法) 二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義 1、出示例1圖， 談話：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)校里，不僅要愛(ài)學(xué)習(xí)，還要愛(ài)勞動(dòng)。瞧，學(xué)?！白o(hù)綠小隊(duì)”的小朋友們正在勞動(dòng)呢?。ǘ嗝襟w出示） 師：誰(shuí)能把圖上的意思說(shuō)出來(lái)？（原來(lái)有幾個(gè)小朋友在澆花？又來(lái)幾個(gè)小朋友？） 板書： 3 2 （師：說(shuō)的真好，還有誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一次

3、，原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)2個(gè)小朋友，你想到了什么？或你能提出什么問(wèn)題？（師：合起來(lái)（一共）有幾個(gè)小朋友？） 2、尋求解決問(wèn)題的方法 提問(wèn)：誰(shuí)能將圖中告訴我們的事情和這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)2個(gè)小朋友，合起來(lái)（一共）有幾個(gè)小朋友？ 師小結(jié)：求合起來(lái)（一共）有幾個(gè)小朋友，就是把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)。要用加法計(jì)算。 3、認(rèn)識(shí)加號(hào)并理解其含義 在用加法計(jì)算時(shí)，我們要用一個(gè)符號(hào)：“+”。（板書： 3 + 2） 跟老師讀：加號(hào)。（板書：加號(hào)）你能說(shuō)一說(shuō)加號(hào)表示什么意思嗎？ 小結(jié)：加號(hào)表示“合起來(lái)”，它代表一種計(jì)算方法加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，用加法來(lái)計(jì)算。

4、 4、計(jì)算得數(shù)： 3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)，一共有幾個(gè)小朋友呢？（5個(gè)），你是怎么想的呢？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？ A我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 1、2、3、4、5、） B還能怎樣數(shù)？（3、4、5）3后面添上2個(gè)，是5。 C還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合算出它的結(jié)果嗎？（3和2合成5） 板書： 3 + 2 = 5 你會(huì)讀嗎？（生讀） 讀作： 3加2等于5。（齊讀一遍） 3+2=5 是一個(gè)加法算式，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這里的“3”表示什么？（3表示3個(gè)小朋友在澆花），“2”表示什么？（2表示又來(lái)2個(gè)小朋友），“3+2”呢？（3+2表示將3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)），“

5、5”表示什么？（5表示一共有5個(gè)小朋友） “3+2=5”表示什么？（表示3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)一共有5個(gè)小朋友） 師小結(jié)：是的，要把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，可以用加法來(lái)計(jì)算。 三、學(xué)算，掌握方法 多媒體依次出示試一試兩幅圖。 學(xué)?！白o(hù)綠小隊(duì)”的孩子們不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)。他們還經(jīng)常參加課間活動(dòng)呢。 師：誰(shuí)能上來(lái)指著說(shuō)一說(shuō)圖中你看到了什么，（誰(shuí)會(huì)連起來(lái)說(shuō)？） （1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲） 還有誰(shuí)要說(shuō)的，你還能提出什么問(wèn)題?(一共有幾個(gè)小朋友？) 誰(shuí)能將事情和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？） （1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有幾個(gè)小朋友？） 師：用什么方法計(jì)算呢？（加法） 板書

6、： 1 + 2 ，“1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？ 你知道得數(shù)是多少嗎？（3） 板書： 1 + 2 = 3。 你是怎么算出來(lái)的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個(gè)小朋友;1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個(gè)數(shù)，是3；因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3） 師：計(jì)算1+2等于幾，小朋友們想出了這么多好方法！ 四、實(shí)際應(yīng)用 1“想想做做”第1題 師：看到一（2）班小朋友這么聰明，小動(dòng)物們也想和大家一起學(xué)習(xí)呢，你們?cè)敢鈫幔?師：看，誰(shuí)來(lái)了？（動(dòng)態(tài)圖）誰(shuí)能具體的說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（原來(lái)有三只小雞，又來(lái)了一只母雞）可以提出什么問(wèn)題？(合起來(lái)有幾只雞)怎樣列算式？(3+1)還可以怎么列式？(1+3)

7、 說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?(可以用多種方法)說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思 師：小青蛙一家也來(lái)了，誰(shuí)能用算式表示圖的意思？你是怎么想的。對(duì)算式的含義在小組中交流。（原來(lái)有2只青蛙，又來(lái)了2只青蛙，合起來(lái)有幾只青蛙）? 2“想想做做”第2題 師：小青蛙想向小朋友們學(xué)習(xí)，也做了幾道加法，它的第一道算式是：2+1=，它是用畫圓的方法來(lái)計(jì)算的，先畫2個(gè)圓，再畫1個(gè)圓，合起來(lái)就是3個(gè)圓，那么接下來(lái)兩個(gè)算式。你們會(huì)像老師這樣先畫，再填得數(shù)嗎？學(xué)生 _完成， _校對(duì)。 3“想想做做”第3題 師：剛才我們是通過(guò)畫來(lái)算加法，不畫你會(huì)直接算得數(shù)嗎？下面我們開(kāi)始比賽，完成書上第3題，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。算好的

8、用你的坐姿告訴老師。拿起筆，小耳朵聽(tīng)好老師說(shuō)開(kāi)始，就開(kāi)始。開(kāi)始。（ _回報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一小題的想法。） 4“想想做做”第4題 師：小朋友們學(xué)得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家，瞧，從圖上你看到了什么？算式怎樣列？ 師：小朋友，仔細(xì)觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5投信封小游戲。 孩子們真善于觀察，姚老師要今天要帶著大家去學(xué)習(xí)做一名小小郵遞員。想學(xué)嗎？師：小朋友們看看信筒有什么特點(diǎn)？（信筒上有數(shù)字）看看誰(shuí)能正確地將這些信封投入信箱。要求：用直線連一連，把信封投到對(duì)應(yīng)的郵筒里。 教師課前將信封隨機(jī)給幾位小朋友，讓課桌肚里有的 _投信封。 小朋友們真棒！看來(lái)你們個(gè)個(gè)都是出色的郵遞員！ 6日字格里寫

9、算式。 師：孩子們現(xiàn)在會(huì)甲酸5以內(nèi)的加法了嗎？會(huì)算還要會(huì)寫哦，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)在日字格里寫數(shù)字，那加法算式在日字格里怎樣寫呢？仔細(xì)看，師先示范寫，你們想寫嗎，完成第6題。投影展示并。 六、總結(jié)評(píng)價(jià) 師：看來(lái)大家都會(huì)算會(huì)寫了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？ 師：看來(lái)小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢？你覺(jué)得這節(jié)課上大家表現(xiàn)的怎么樣，誰(shuí)比較好，好在哪里，你自己的表現(xiàn)如何呢？ 師：張老師覺(jué)得這節(jié)咱們每個(gè)小朋友都很棒，思考很認(rèn)真，非常積極，今后要繼續(xù)保持哦?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看5以內(nèi)的加法還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？ 給你一篇大班5以內(nèi)的加法教學(xué)反思的寫作范例，你可以參考它的格式與寫

10、法，進(jìn)行適當(dāng)修改。 在本節(jié)課教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，用中學(xué)。 1、注重讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活味，數(shù)學(xué)化，自主性，情感化和趣味化。如：在鞏固應(yīng)用的最后一題，讓學(xué)生用今天所學(xué)的算式來(lái)表示生活中的例子（看算式說(shuō)情境）。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提取一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性，豐富了學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)與生活的 _也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。 2、注重算法的多樣化和思維的靈活性。在探討“4+1=5”的計(jì)算方法時(shí)，變老師講學(xué)生聽(tīng)，為學(xué)生先 _思考，動(dòng)手?jǐn)[小棒，

11、主動(dòng)與同桌交流。在全班交流時(shí)，針對(duì)學(xué)生的思維的差異性和思考角度的不同，所想到的計(jì)算方法必然是多樣的，在教學(xué)中尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法，但我還是 _學(xué)生對(duì)“看組成想加法”的方法，跟其它算法進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法是最簡(jiǎn)潔、最實(shí)用的，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。由于是第一課時(shí)，孩子們的思維與表達(dá)還未達(dá)到契合的程度，在學(xué)生的思考與表達(dá)無(wú)法企及教學(xué)目標(biāo)的要求時(shí)，老師的引領(lǐng)作用至關(guān)重要。 3、充分發(fā)揮了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的魅力。在教學(xué)中，我盡最大可能對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)進(jìn)行客觀分析，并用各種方式對(duì)他們作出較合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真切 _到老師一直在 _著他們。同時(shí)較全面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

12、，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到初步形成。 4、注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話，提數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。如：讓學(xué)生觀察圖并把圖意完整表達(dá)出來(lái)及提出數(shù)學(xué)問(wèn)題注意學(xué)生對(duì)單位名稱的正確表達(dá)，為今后學(xué)習(xí)寫單位名稱做好鋪墊等。 不足之處： 1、學(xué)生的傾聽(tīng)和回答習(xí)慣還需要加強(qiáng)培養(yǎng)。 2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)還有待于訓(xùn)練。還有部分同學(xué)不能很好地把自己的想法（計(jì)算方法）較好地與同學(xué)交流，在今后教學(xué)中我會(huì)先培養(yǎng)學(xué)生如何把自己的想法與同桌一起 _，怎樣通過(guò)同桌合作來(lái)獲取更多的知識(shí)、來(lái)解決學(xué)習(xí)中的某些難題，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步與他人合作的方法。 3、低年級(jí)的教法本應(yīng)靈活多樣，但受客觀條件所限達(dá)不到預(yù)期的效果。一些教學(xué)內(nèi)容如果能借助多媒體

13、，相信更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得更加的教學(xué)效果。 猜你正在找大班5以內(nèi)的加法教學(xué)反思的怎么寫？那么就給你這篇范文參考。 加法的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的的起始課，本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是通過(guò)熟悉的情境觀察，語(yǔ)言的交流表達(dá)，游戲中的操作演示等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)并初步感知加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。從中掌握：認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，會(huì)讀加法計(jì)算，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。體會(huì)生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要用加法來(lái)解決。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我主要做到了以下幾方面： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。 本節(jié)課的開(kāi)始，我通過(guò)小丑主題圖讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著運(yùn)用數(shù)

14、學(xué)語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)了“把3個(gè)紅氣球和一個(gè)綠氣球放在一起”這樣一個(gè)情境。，使學(xué)生初步感知，“合起來(lái)”就是“加起來(lái)”的意思，就要用加法計(jì)算的算理，使學(xué)生對(duì)加法有了一定的感性認(rèn)識(shí)。 二、計(jì)算方法的多樣化自主探索。 在自主探索中自主探索讓學(xué)生充分體驗(yàn)加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。并讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦實(shí)踐，多種感官并用，學(xué)習(xí)的過(guò)程化靜為動(dòng)、化難為易，思維水平也在這個(gè)過(guò)程中不斷提高。讓學(xué)生動(dòng)手操作，擺一擺，合一合，說(shuō)一說(shuō)，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生自己的探索中領(lǐng)悟到加法的意義，記憶更加深刻，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)，能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 三、密切 _生活實(shí)際，讓學(xué)生 _數(shù)學(xué)就在我們身邊。 通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 _生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)的。加法的初步認(rèn)識(shí)對(duì)現(xiàn)在的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但要用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言把圖意說(shuō)清楚說(shuō)明白，并用列式計(jì)算的形式呈現(xiàn)出來(lái)，還是有一定的困難的。這時(shí)就需要教師用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)加法的認(rèn)知，使他們加深了對(duì)加法的意義的理解，又密切數(shù)學(xué)與生活的 _，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，為今后學(xué)習(xí)