高校體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育策略

1、 精編范文 高校體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育策略溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。高校體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育策略 本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育, 策略, 高校, 體育, 專業(yè)高校體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育策略 本文簡(jiǎn)介：摘要：近年來(lái), 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)明創(chuàng)造, 社會(huì)也在快速的向前發(fā)展。在當(dāng)下, 社會(huì)需要的是有創(chuàng)新精神的人才, 而眾所周知, 學(xué)校就是培養(yǎng)人才的好地方, 各大高校和高職院校都鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展, 以培養(yǎng)出新一代優(yōu)秀人才為目標(biāo)。在新課改背景下, 本文將以高校的體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育對(duì)接的關(guān)系為核心, 重點(diǎn)研究進(jìn)行教育

2、教學(xué)高校體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育策略 本文內(nèi)容：摘要：近年來(lái), 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)明創(chuàng)造, 社會(huì)也在快速的向前發(fā)展。在當(dāng)下, 社會(huì)需要的是有創(chuàng)新精神的人才, 而眾所周知, 學(xué)校就是培養(yǎng)人才的好地方, 各大高校和高職院校都鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展, 以培養(yǎng)出新一代優(yōu)秀人才為目標(biāo)。在新課改背景下, 本文將以高校的體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育對(duì)接的關(guān)系為核心, 重點(diǎn)研究進(jìn)行教育教學(xué)對(duì)接的必要性, 并探討當(dāng)下所存在的現(xiàn)狀問(wèn)題及相應(yīng)的有效解決策略。關(guān)鍵詞：新課改；體育教育；基礎(chǔ)教育對(duì)接新課改是對(duì)基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行創(chuàng)新完善和改革, 從而讓所有的基礎(chǔ)教育課程能夠形成體系, 并且符合素質(zhì)教育的要求。在新課改的背景下, 無(wú)論是

3、中小學(xué)還是高校都在針對(duì)學(xué)生和學(xué)校的自身情況進(jìn)行有針對(duì)性的發(fā)展和改革。但在某些高校的體育教育專業(yè), 不少學(xué)校對(duì)該專業(yè)的教育教學(xué)大多都是將重心放在專業(yè)技能上, 而忽略了與基礎(chǔ)教育的對(duì)接問(wèn)題, 從而導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好、很全面地發(fā)展。一、新課改背景下探討高校體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育對(duì)接的重要性（一）適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的要求在新課改背景下, 社會(huì)上需要更加全面發(fā)展的學(xué)生, 具有理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的學(xué)生, 而針對(duì)高校體育教育專業(yè)的學(xué)生而言, 加強(qiáng)他們專業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)教育知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)接, 是適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí), 也能夠在很大程度上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí), 滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)要求。（二）有

4、利于學(xué)生的全面發(fā)展就高校體育教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō), 以新課改為背景, 讓其能夠與基礎(chǔ)教育進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)接, 能夠保證學(xué)生在體育各個(gè)專業(yè)中保持專業(yè)水平和技能的同時(shí), 不斷加強(qiáng)理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí), 有利于學(xué)生的全面發(fā)展。二、新課改背景下探討高校體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育對(duì)接的現(xiàn)狀問(wèn)題（一）對(duì)新課改的理解度不夠, 改革力量和動(dòng)力不足現(xiàn)如今, 不少高校在新課改的背景下進(jìn)行課程及教育教學(xué)改革時(shí), 存在著沒(méi)有針對(duì)性、沒(méi)有實(shí)用性、不徹底等現(xiàn)象, 歸根結(jié)底都是對(duì)新課改的理解程度還不夠, 從而不能提高改革的效率。另外, 在改革方面, 由于沒(méi)有較強(qiáng)的力量和動(dòng)力, 從而達(dá)不到最好的改革目標(biāo)。（二）對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

5、的標(biāo)準(zhǔn)定位還不夠明確目前, 不少高校的體育教育專業(yè)的學(xué)生除了在日常提高專業(yè)技能以外, 還會(huì)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí), 但是對(duì)于教師而言, 由于沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解, 對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的定位還不夠明確, 以至于不能夠很好地制訂出相應(yīng)的改革方案和基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)接的教學(xué)模式。再加上師資隊(duì)伍建設(shè)較為薄弱, 在師資隊(duì)伍中甚至還存在只重視專業(yè)技能而忽略基礎(chǔ)教育的理念, 從而達(dá)不到最高效果。（三）教育教學(xué)的方式較為傳統(tǒng)化當(dāng)下, 在高校體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育對(duì)接的過(guò)程中, 不少高校在教育教學(xué)的方法和模式上仍然較為傳統(tǒng)化, 沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化和社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新和完善, 從而使得專業(yè)技能和基礎(chǔ)教育的對(duì)接達(dá)不到最

6、好的效果。三、新課改背景下探討高校體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育對(duì)接的有效策略（一）加強(qiáng)對(duì)新課改的學(xué)習(xí), 強(qiáng)化改革動(dòng)力在高校體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育對(duì)接的改革過(guò)程中, 需要提高改革的動(dòng)力, 首先要對(duì)新課改進(jìn)行全方位的理解, 根據(jù)新課改的要求, 嚴(yán)格按照其思想理念進(jìn)行改革, 從基礎(chǔ)知識(shí)到思維模式, 加強(qiáng)對(duì)實(shí)際操作與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合的能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng), 強(qiáng)化改革動(dòng)力, 達(dá)到常態(tài)有效對(duì)接。（二）對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位高校體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育要進(jìn)行高效的對(duì)接, 首先要以學(xué)生為中心, 對(duì)其進(jìn)行素質(zhì)文化教育的培養(yǎng)。其次, 還需要加強(qiáng)對(duì)高校的師資隊(duì)伍的建設(shè), 提高教師的專業(yè)能力和基礎(chǔ)教育的教學(xué)管理水平, 強(qiáng)化教師對(duì)

7、學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解, 從而進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。（三）更新教學(xué)內(nèi)容, 創(chuàng)新教學(xué)方法在高校體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育對(duì)接的過(guò)程中, 要更新教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法, 創(chuàng)新教學(xué)模式。例如, 可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué), 通過(guò)基礎(chǔ)教育對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理后, 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用, 鼓勵(lì)學(xué)生讓基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐, 將其運(yùn)用到具體的專業(yè)技能當(dāng)中去, 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的效率和學(xué)生的主體參與性。四、結(jié)束語(yǔ)從上述的各個(gè)方面中, 不難看出, 在新課改的背景下, 在高校體育教育專業(yè)中, 要根據(jù)專業(yè)內(nèi)學(xué)生的具體實(shí)際情況和教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析, 并制定出合理的基礎(chǔ)教育對(duì)接策略, 根據(jù)具體的實(shí)際定位, 在師資團(tuán)隊(duì)上和教學(xué)模式方法上都要進(jìn)行改革和完善, 對(duì)體育教育教學(xué)的新課程改革情況進(jìn)行全面的實(shí)施, 提高體育教學(xué)水平, 讓學(xué)生能夠在保證有較強(qiáng)水平的專業(yè)技能的同時(shí), 也能夠有基礎(chǔ)教育知識(shí)作為理論支撐, 實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1關(guān)北光.教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)背景下高校體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育對(duì)接的策略J.體育學(xué)刊,20_(3):75-77.2藺建.新課改背景下探討高校體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育對(duì)接有效策略J.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,20_(5):29-29.3伏小亞.寧夏高等院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育體育教學(xué)對(duì)接