最后的姿勢上課課件.ppt

1、最后的姿勢,張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。 3理解文中重點句子的意思。（課后3） 4能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法,自學(xué)要求： 1、課文中有幾處地方寫到了譚老師的姿勢呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用筆把相關(guān)的句子劃出來。 2、交流,譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生,忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震,萬分危急,他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：

2、“大家快跑！什么也不要拿！快 .” 同學(xué)們迅速沖出教室，往操場跑去,你讀出了一個怎樣的譚老師,萬分危急,樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起,地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了,譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生,忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！ 樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。 地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了,廢墟,我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著！”(救

3、援人員,地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上?！保ǐ@救學(xué)生,如果要快速逃離現(xiàn)場，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生?！保ɡ蠋?人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想,你從中讀出了一個怎樣的譚老師,張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢,張開雙臂，護(hù)住學(xué)生”是譚老師犧牲時的自然姿勢，但正是這個姿勢挽救了四個學(xué)生的生命。這是一個 的姿勢，是一個 的姿勢，是一個 的姿勢，也是他生命中最后的姿勢，這個姿勢將,愛,責(zé)任,英雄,銘刻在人們心中，成為人們對他永恒的記憶,譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋。,譚老師，我想對你說,目標(biāo)檢測： 1、最后的姿勢這篇課文以感人的筆觸，記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師（ ），（ ）守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡，展現(xiàn)了他（ ），（ ）的無私大愛。 2、在句中填入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 （1）譚老師的課上得繪聲繪色，（ ）妙語連珠，（ ）很有幽默感。 （2）（ ）譚老師離門口最近，（ ）在生死攸關(guān)的一刻，他把生的希望留給了學(xué)生,張開雙