九年級語文下冊 第四單元 15《棗兒》1 新人教版 (2)

1、第四單元領(lǐng)略藝術(shù)魅力,15棗兒,1背景鏈接 棗兒 劇情：在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露了自己對兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，表露了自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”，卻無人回應(yīng)。田野里只回蕩著那一老一少充滿企盼的呼喚,2主題解說 全劇運用象征手法，圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親密交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深厚親情，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。 3重點聚焦 師：棗兒在劇中起什么作用？ 生：全

2、劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話，展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題,4難點突破 師：怎樣認識老人和男孩的人物形象？ 生：全劇只有兩位人物出場：老人和男孩。劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今年邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。老人的形象又是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他念舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。男孩則

3、是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛,戲劇的分類 按篇幅規(guī)模分：有獨幕劇(如一只馬蜂)、多幕劇(如雷雨)和小品。,按藝術(shù)形式分：有話劇(如雷雨)、歌劇(如白毛女)、舞劇(如紅色娘子軍)、詩劇、戲曲等。,按題材反映的年代分：有歷史劇(如王昭君)、現(xiàn)代劇(如雷雨)。,按題材所涉及的方面，可分為現(xiàn)代劇、神話劇、歷史劇、傳奇劇、市民劇、社會劇、家庭劇、科學幻想劇、兒童劇、童話劇等。,按內(nèi)容性質(zhì)分：有悲劇(如屈原)、喜劇(如威尼斯商人、正劇(如白毛女,子曰：“父母在，不遠游，游必有方?！闭撜Z里仁 【譯文】父母在世的時候，不出遠門去求學、做官，萬一要出遠門，必須有一定的去處。 【感悟】“兒行千里母擔憂

4、”。侍奉父母是子女義不容辭的責任。我們只有對父母孝敬有加，才能報答父母的養(yǎng)育之恩,bin,2下列書寫無誤的一項是( ) A攝手攝腳驀然羨慕慈祥 B喜出忘外躊躇咀嚼掀起 C津津有味雕塑童謠探頭 D心事叢叢威嚴自毫溫順,C,m,h,jn,兜,卦,翹,喃喃,D,點撥：抑揚頓挫：(聲音)高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。不能用于形容情節(jié)。A.靜謐：安靜。B.緘默：閉口不說話。C.賞心悅目：指因欣賞美好的情景而心情舒暢,4(2015，哈爾濱)對病句的修改不正確的一項是( ) A我們在修改作文時要改正并找出文章中的錯別字。(將“改正并找出”改為“找出并改正”) B地鐵5號線的正式運營，極大地緩解了市內(nèi)交通擁堵。(在“交

5、通擁堵”后加上“狀況”) C我們必須提高認真閱讀的習慣。(將“提高”改為“加強”) D我國人工栽培牡丹的歷史大約有三百年左右。(刪去“大約”或“左右”) 點撥：正確的改法應(yīng)是把“提高”改為“養(yǎng)成,C,5下列各句中標點符號使用不正確的一項是( ) A他剛生下時，有個算命先生正打門前經(jīng)過，就給算了一卦，他命中缺“木”呢！ B有一回，我家棗兒也是這樣騎著，只顧摘棗兒，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。 C騙人！還有叫棗兒的？嘿嘿，叫棗兒？ D唉！眨眼工夫，六十年過去了快吃棗兒吧,D,6.舞臺提示是對人物動作、神情的進一步補充說明，“威嚴地”“命令”“驀然溫和”“將棗兒擦干”“撣去男孩身上的灰塵”“緊緊

6、摟住男孩”等舞臺提示，對表現(xiàn)老人感情有什么作用？ 這些舞臺提示大都是人物動作、表情的簡要說明，都很傳神地寫出了老人對男孩的疼愛之情，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。 7分析下面幾句臺詞中蘊含的象征意味。 (1)老人聽好，我講完一個故事，你才能吃一顆棗。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。 隱含著對既往歲月、對傳統(tǒng)生活、對精神家園的感情。 (2)男孩迷路了吧？(見老人沉默，自語)不會的。這棵樹好大好大，會老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？ “迷路”是指情感的迷失，人生的迷失,8棗兒一文發(fā)出了對親情的深切呼喚，歌曲?；丶铱纯匆脖磉_了父母對子女親情回歸的渴望，中央電視臺公益廣告中那位做好了飯菜等兒女回家

7、的老媽媽孤獨的身影，更讓我們感受到了人們對親情的企盼。那么，請你也圍繞“親情”這一主題擬一句公益廣告詞。 示例：兒女是父母永遠的牽掛?；丶铱纯?9根據(jù)要求完成題目。 近年來，留守兒童越來越受到社會的關(guān)注。近日，湖北省“為萬名留守兒童圓夢”活動之“溫暖之旅”啟程。學校決定組織學生開展以“關(guān)愛留守兒童”為主題的綜合性學習活動。 (1)某小組準備設(shè)計一份關(guān)于“留守兒童現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷，在留守兒童中展開調(diào)查。請你幫助他們設(shè)計一個調(diào)查問題。 你通常用什么方式與爸爸媽媽聯(lián)系,2)閱讀下面幾則材料，提取相關(guān)信息，用一句話概述我們可以如何更好地關(guān)注留守兒童的精神生活。 材料一：李阿姨是個熱心人。每逢周末，她總

8、會把社區(qū)的幾個留守兒童邀請到家里，讓他們和兒子一起寫作業(yè)，看電視，包餃子。風和日麗的時候，李阿姨還帶著他們一起去公園劃船，去江灘放風箏。孩子們感受到李阿姨濃濃的親情，親切地稱她為“李媽媽”。 材料二：本學期，某學校專門邀請心理咨詢專家來校講座。講座內(nèi)容涉及如何緩解考試壓力，如何與人交往，留守兒童如何保持健康心態(tài)等方面,材料三：為培養(yǎng)孩子們多方面的興趣愛好，豐富他們的課余生活，某社區(qū)新近成立了一個“留守兒童活動中心”。每天晚上7點到9點，社區(qū)20多個留守兒童在大學生志愿者張帆和劉芳的帶領(lǐng)下，下象棋，打乒乓球，畫畫，跳舞 我們可以從親情溫暖、心理健康、興趣愛好等方面關(guān)注留守兒童的精神生活。 (3)

9、遠在深圳工作的父母擔心小輝的安全，要求他每天放學回家后不要外出。小輝覺得生活很單調(diào)，聽說社區(qū)成立了“留守兒童活動中心”，很想去參加。于是，他給爸爸打電話說：“ ”爸爸說：“好的，你去吧,爸爸，我總呆在家里感覺有點單調(diào)，聽說我們社區(qū)成立了留守兒童活動中心，很想去參加。我一定會注意安全的，您覺得可以嗎,盲點(話劇劇本) 第一幕：女孩家。 (舞臺燈光亮。) (一男一女親近地對坐著，男的手拿一本娛樂雜志，翹著腿，悠閑自得。女的手握化妝盒，兀自認真地描眉弄唇。遠處，一個女孩靜靜地坐著，小心翼翼地撫摸著一本相冊。) 男哈哈！親愛的，給你讀段笑話？ (女的心不在焉地應(yīng)了一聲，繼續(xù)化著妝。) (男的讀笑話給女

10、的聽，男女同時大笑。) 男哎？思雨呢？ 女你那寶貝女兒?。窟€不是在自己的房間里，連晚飯都不吃，我看啊，她是一心想絕食跟著老頭子一塊兒去,男的放下雜志，起身走向女孩，女的繼續(xù)化妝。) 男思雨，怎么又沒去吃飯？ 思雨爺爺不也沒吃嗎？我要和爺爺一塊兒吃！ (思雨把相冊抱在胸前，男的突然奪過相冊，摔在地上。) 男你爺爺已經(jīng)死了！你還想他干嗎？ 思雨爺爺，爺爺 思雨都是因為你們！你們?yōu)槭裁床唤o他飯吃？為什么不給他找醫(yī)生？為什么眼睜睜地看著他死去？爸！您也是一個兒子啊！你就這么忍心？ 男思雨，你爺爺是癌癥晚期，已經(jīng)沒救了，再說，家里也沒有錢給他找醫(yī)生難道我想讓他死？我也是沒有辦法啊,思雨沒有辦法？哼！你們

11、大人就是會撒謊，你說你沒有錢，那個女人的化妝品是哪來的？你說你難過，那爺爺死的時候你為什么沒掉過一滴淚？為什么整天和那個女人說說笑笑？ 男思雨，你還不懂！ 思雨是，我不懂！我不想懂我不想聽見你說話！你出去！ 男思雨 思雨出去！ (男的搖搖頭離開，走到還在化妝的女人面前。) 男你也去勸勸她，畢竟你現(xiàn)在是她媽媽。 女媽媽？她哪里把我當成她媽？我看她倒像我媽！ (女的放下化妝盒，憤憤地朝女孩走去，男的繼續(xù)看雜志，不時地嘆幾口氣。,女思雨啊，你想你爺爺，可是你不能不吃飯?。∧悻F(xiàn)在正是長身體的時候，可不能挑肥揀瘦，嫌這嫌那，否則對皮膚不好，瞧你這皮膚粗糙的！ (女的伸手摸思雨的臉，思雨揮手擋開。) 思雨

12、不用你管！你又不是我媽！ 女哎？你這孩子怎么這樣?。亢眯漠斪黧H肝肺！ 思雨你好心？哼？你有好心留著給我爸吧！別裝模作樣了，你也給我出去！ 女讓我出去？去哪？這家現(xiàn)在是我的，我想住就住，不想住就走，你也別不知好歹，別以為你爸寵你，告訴你！你爸他也得聽我的，我說個一，他不敢說二！思雨啊！別跟你那個媽學，到最后弄得凄凄慘慘，人財兩空,思雨我媽怎么了？我媽比你好一千倍，一萬倍！你就是一個賤女人！ 女你還敢罵我？你反了你？你這個死瞎子，給我滾！滾出這個家，永遠別再回來！ 思雨哼！ (思雨抱著相冊，踉踉蹌蹌快步往外走，男的起身。) 男思雨，你上哪兒去??？ (思雨不停，繼續(xù)往前走，思雨下臺！) 女讓她走吧！

13、她這么大人了，不會有事的！ 男可是她的眼睛,10.文章多次提到“一本相冊”，“相冊”意味著什么？作者為什么要反復(fù)地寫？ 相冊記錄著女孩珍惜的過去，那里面有她曾經(jīng)幸福的家庭合影，有她曾經(jīng)快樂、溫暖的生活。文章多次寫女孩撫摸那本相冊，表現(xiàn)了女孩對過去美好生活的眷戀，對和睦、幸福家庭的渴望，也反映了她現(xiàn)在處在新家庭里的痛苦、悲傷。 11“盲點”是指眼球后部視網(wǎng)膜上的不能引起視覺的一點，本劇題目“盲點”該怎樣理解？ 這里的“盲點”是思雨心靈上的“盲點”，是她感受到的生活的黑暗；父母離異，她失去了溫暖的家；爺爺去世，她失去了親人的疼愛，而她爸爸卻依然談笑風生；爸爸再婚，她成了后母的眼中釘。“盲點”是作品

14、反映出的生活陰暗的一面,12這段文字反映了怎樣的社會現(xiàn)實？ 很多為人父母者為了追求自己所謂的幸福而拋棄了家庭。不孝敬父母，不考慮孩子的感受，喪失了做人的良知和道德。 13試分析本文在寫作手法運用上的特點。 強烈的對比。一邊是大人們的談笑風生，一邊是女孩的淚流滿面。作品通過對大人與孩子處境、心境的強烈對比的描寫，批評了大人們的自私、冷漠，反映了孩子的痛苦、不幸,閱讀范題見第56頁第13題 技法點撥本題考查的是分析本文寫作手法的作用，難度適中，在中考試題中時有出現(xiàn)。解答此題首先要準確分析文章使用的寫作手法，然后結(jié)合內(nèi)容據(jù)實分析。本文運用了對比的寫作手法，將大人們的談笑風生與女孩的淚流滿面相對比，以

15、此批評大人們的自私和冷漠。 智慧錦囊如何分析文章寫作手法的作用 常見的寫作手法有：象征、對比、襯托、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、先揚后抑、設(shè)置懸念、以小見大、借景抒情(情景交融)、托物言志、綜合運用五官感受、正側(cè)面描寫相結(jié)合等,寫作手法的特點及作用： (1)象征(托物言志)。通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。 (2)對比。把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：將什么與什么進行對比，突出地強調(diào)了什么。 (3)襯托。以他體從

16、正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：鮮明地突出了主要事物或事物的主要方面的特征。 (4)伏筆和鋪墊。作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴絲合縫。 (5)照應(yīng)。記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題,6)先抑后揚。先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚。作用：突出強調(diào)了事物(人物)的特征。 (7)設(shè)置懸念。常見的有：一是標題懸念，即利用標題制造矛盾，設(shè)置疑問或問題。二是倒敘懸念，即把事情的結(jié)果或情節(jié)中最精彩的部分特意提到文章的開頭，然后再敘述事件發(fā)展的經(jīng)過。三是抑制懸念。即先提出問題但又不直接回答，只寫其外圍，把周圍的有關(guān)內(nèi)容寫充分，直到結(jié)局才把問題解開。四是危局懸念，即把反常的意外的違背常理的危險局勢寫在前面，而后慢慢道來。五是切割懸念，即把正在發(fā)展的情節(jié)暫時擱置起來，插進另外的情節(jié)，然后在適當?shù)臅r機再接上原來的情節(jié),8)借景抒情。通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，