動能和動能定理教學(xué)設(shè)計

1、 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識和技能： （1）、知道動能的概念、符號單位、表達(dá)式和性質(zhì). （2）、會根據(jù)動能表達(dá)式計算運動物體的動能. （3）、寫出動能定理的表達(dá)式，理解動能定理的物理意義. （4）、知道動能定理也可用于變力做功的情景. （5）、會用動能定理解決單個物體的有關(guān)問題. 2、過程和方法： 、體驗實驗與理論探索相結(jié)合的探究過程。 、培養(yǎng)學(xué)生演繹推理的能力。 、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維。 3、情感、態(tài)度和價值觀： 、激發(fā)學(xué)生對物理問題進(jìn)行理論探究的興趣。 、激發(fā)學(xué)生用不同方法處理同一問題的興趣，會選擇用最優(yōu)的方法處理問題。 通過對前面探討過程的深入思考，得出動能定理 通過具體實例，深化

2、對動能和動能定理的理解，突出動能定理的優(yōu)越性 二、設(shè)計思路 動能定理是力學(xué)中一條重要規(guī)律，它反映了外力對物體所做的總功跟物體動能改變的關(guān)系，動能定理貫穿在本章以后的內(nèi)容中，是本章的教學(xué)重點。學(xué)習(xí)掌握它，對解決力學(xué)問題，尤其是變力做功，時間未知情況下的問題有很大的方便。 本課教學(xué)設(shè)計的過程為： 由于本節(jié)內(nèi)容較多又很重要，建議安排一節(jié)習(xí)題課，以達(dá)到良好的效果。三、教學(xué)重點、難點 1重點：動能概念的理解；動能定理及其應(yīng)用。2難點：對動能定理的理解。 四、教學(xué)資源 多媒體，小鋼珠 學(xué)生通過回憶初中所學(xué)的內(nèi)容和實驗引起思考 學(xué)生討論，設(shè)計情景，進(jìn)行理論探討和論證，找出動能的表達(dá)式。 五、教學(xué)設(shè)計 教師活

3、動 學(xué)生活動 點 評 第七節(jié) 動能和動能定理 教師活動 學(xué)生活動 點 評 一、引入新課 復(fù)習(xí)動能概念、功與速度關(guān)系來引入 二、新課教學(xué) 提問：物體的動能大小和哪些因素有關(guān)呢？你有什么方法可以證明？ 引導(dǎo)學(xué)生分組實驗。 歸納：物體能夠?qū)ν庾龉Φ谋绢I(lǐng)越大，物體的能量就越大，實驗中鋼球的質(zhì)量和速度越大，對外做功的本領(lǐng)越大，說明動能和物體的質(zhì)量和速度有關(guān)。 （一）、探究動能的表達(dá)式： 1、公式：221mvEk? 提問：動能的大小由什么決定？它是標(biāo)量還是矢量？ 2、說明： 動能是標(biāo)量，且總為正值，由物體的速率和質(zhì)量決定，與運動方向無關(guān)； 提問：動能的單位？ 動能的單位：焦（J） 1J=1Nm=1kgm2

4、/s2 學(xué)生練習(xí)： 隨堂練習(xí)1：人和獵豹一起奔跑，質(zhì)量100kg、以8m/s 的速度奔跑的獵豹和質(zhì)量60kg、短時間內(nèi)以10m/s的速度奔跑的人相比，試問誰具有的動能大？ 過渡：上一節(jié)課我們研究了做功和物體速度變化的關(guān)系，兩者之間有什么關(guān)系？ （二）、探究動能定理 學(xué)生分組協(xié)作，完成合作探究卡探究動能定理部分。 設(shè)計情景1：如圖所示，某物體的質(zhì)量為m，在與運動方向相同的恒力F的作用下發(fā)生一段位移l，速度由v1增加到v2。求做功和速度變化的關(guān) 學(xué)生回答：物體由于運動而具有的能量叫動能。 學(xué)生根據(jù)合作探究卡的探究動能的影響因素試驗的要求和步驟分組實驗， 學(xué)生回答：物體的質(zhì)量和速度越大，它的動能就越大 學(xué)生回答：動能的大小由物體的質(zhì)量和速率決定。 學(xué)生討論：動能是標(biāo)量 學(xué)生回答：動能的單位和功的單位相同。 學(xué)生自主完成，加深對動能的理解。 學(xué)生回答：力對初速度為零的物體所做的功與物體速度的二次方成正比。 根據(jù)牛頓第二定律：maF? 根據(jù)運動學(xué)公式：alvv22122? 開門見山，直接點題。 在初中所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生直接參與探究過程，增加感性認(rèn)識。 深