初中英語(yǔ)的常用教學(xué)方法

1、初中英語(yǔ)的常用教學(xué)方法初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是積累詞匯的時(shí)候， 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中， 需要時(shí)刻記憶各種單詞、語(yǔ)法、短語(yǔ)，讓新知識(shí)和舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，那么初中英語(yǔ)應(yīng)該怎樣更好去學(xué)習(xí) ?以下是為大家整理的一些方法，希望對(duì)你們能夠有所幫助。常用教學(xué)方法交際性原則：1 、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言交際活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)課堂里， 有效地開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)是我們所期望的結(jié)果。另一方面，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用，立竿見(jiàn)影的目的。英語(yǔ)課是一種“技能”課，是一項(xiàng)“活動(dòng)” ，英語(yǔ)家?？怂估f(shuō)：“英語(yǔ)教學(xué)不同于學(xué)校課程里其他學(xué)科的教學(xué)。只學(xué) (或只教 )英語(yǔ)的人錯(cuò)把 ‘ 英語(yǔ) ’ 當(dāng)成一門學(xué)科(

2、像地理或物理 )，但它不是，它像游泳或網(wǎng)球一樣，是一種 ‘ 技巧 ’ ，或說(shuō)成是一項(xiàng) ‘ 活動(dòng) ’ 。你通過(guò)下到水里游來(lái)學(xué)習(xí)游泳，通過(guò)去踢球來(lái)學(xué)習(xí)足球， 你通過(guò)說(shuō)英語(yǔ)，而不是通過(guò)被講授，來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)?！彼脑掙U明一個(gè)道理： 學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)才能獲得。換言之，英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力是“練”會(huì)的，而不是“教”會(huì)的。1“新目標(biāo)go for it ”教材中的 5 個(gè) pairwork ，2 個(gè) groupwork，也證實(shí)了這一點(diǎn)。 對(duì)八年級(jí)二班學(xué)生， 他們有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲，喜歡課堂中的partner對(duì)話， tell(make)a stor

3、y和表演。這樣的課堂，學(xué)生很是喜歡，學(xué)生思維活躍，有時(shí)讓他們自己想一些活動(dòng)來(lái)實(shí)踐，來(lái)進(jìn)行評(píng)議交際，那更是豐富多彩的。2 、教學(xué)要有語(yǔ)境語(yǔ)境是英語(yǔ)教學(xué)前提，脫離了語(yǔ)境，話語(yǔ)就不具備交際功能。如 “excuse me ”在不同的語(yǔ)境中表達(dá)不同的意思。語(yǔ)言不僅有形式，而且有意義和功能。同一種功能可用多種語(yǔ)言形式表達(dá)。如“不用謝，別客氣”可以“that’sallright./it’smypleasure./you’rewelcome.”等來(lái)表達(dá)。同一形式可能有多種功能，如“the cliffs are over ther.”可有“warning:you must b

4、e careful. suggestion： you can go thereand look at . statement：.there are some cliffs over there”等多種功能。因此，在交際活動(dòng)中需給學(xué)生提供盡可能多的真實(shí)語(yǔ)境，營(yíng)造符合學(xué)生需要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1 ，談到的robots 。就可提供這樣的語(yǔ)境：讓同伴扮你家中的一類機(jī)器人;讓小組人員進(jìn)行機(jī)器人活動(dòng)表演，其余人觀看、發(fā)表言論等，這樣能真正培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。2當(dāng)然語(yǔ)境形式及方法都是多樣化的，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)器官都加入到活動(dòng)中來(lái)，這樣可最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原

5、則：1 、幫助學(xué)生突破聽(tīng)辨第一關(guān)口頭語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言。 在口頭交際中，語(yǔ)音是十分重要的。 語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速是否符合英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范， 直接關(guān)系到口頭交際的質(zhì)量。在初中英語(yǔ)課中，學(xué)生在“聽(tīng)”的問(wèn)題上總是有困難。讓學(xué)生突破聽(tīng)辨，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是一大挑戰(zhàn)。在平常的教學(xué)過(guò)程中，幾個(gè)小細(xì)節(jié)不能疏忽。如：常見(jiàn)的連讀 ; 文中、對(duì)話語(yǔ)氣 ;轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)鍵詞，對(duì)話中的人物角色 ;在平常的單詞教讀中，分清長(zhǎng)、短音，單、雙元音，清濁輔音等，發(fā)現(xiàn)讀音錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。以口語(yǔ)為基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)從說(shuō)話入手。 人類使用的任何一種語(yǔ)言， 都是先有口語(yǔ)

6、，后有書面語(yǔ)， 書面語(yǔ)是口語(yǔ)的記錄符號(hào)。結(jié)合初二英語(yǔ)課堂及學(xué)生特點(diǎn)。遵循語(yǔ)言產(chǎn)生和發(fā)展的自然規(guī)律， 是可取的。每一個(gè)單元開(kāi)篇就有一幅大圖片，可以讓學(xué)生口頭講述圖片中的人和事， 或是講幾句話，或是編一個(gè)小故事，都能大到練口之舉。這個(gè)過(guò)程同樣需要循序漸近、持之以恒。3口語(yǔ)練習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中具有先導(dǎo)作用，它的好處可歸納為以下幾點(diǎn)：口語(yǔ)能做到難點(diǎn)分散，學(xué)生學(xué)得輕松愉快;學(xué)生可以在練習(xí)中學(xué)到地道的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)， 便于學(xué)生結(jié)合拼讀規(guī)則正確拼寫單詞，領(lǐng)會(huì)其意義，提高閱讀速度;口語(yǔ)操練多，對(duì)建立英語(yǔ)思維十分有益。情景教學(xué)原則：1 、在情景中學(xué)，情景中用語(yǔ)言有一定的創(chuàng)造性和靈活性。說(shuō)話人說(shuō)話的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合以

7、及身份等方面的因素都制約著他說(shuō)話的內(nèi)容、 語(yǔ)氣等。要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語(yǔ)言的能力、創(chuàng)造情境是十分重要的。我認(rèn)為，教師在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是呈現(xiàn)新知識(shí)，還是鞏固、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，都需要讓學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進(jìn)行。那么教師在日常教學(xué)過(guò)程中，可借用什么來(lái)創(chuàng)造情境呢 ?簡(jiǎn)單一點(diǎn)的可利用教學(xué)掛圖、模型、生活實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等 ;還可用我們自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)。也可用幻燈片、 錄音機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備， 盡可能使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合。營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛，如果能使學(xué)生不借助翻譯就能理解所學(xué)內(nèi)容。明白句子的意思甚至是使用場(chǎng)合。 做到聽(tīng)到句

8、子就想到情景， 看到情景就能脫口而出，使學(xué)生能在情境中學(xué)，在情境中用。趣味性教學(xué)原則：1 、沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。初中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是有目的、 有4任務(wù)的。有很大一部分學(xué)生是把“學(xué)習(xí)”與枯燥、考試、家庭作業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間等概念聯(lián)系在一起。而另一部分學(xué)生卻覺(jué)得英語(yǔ)是很開(kāi)心的事。前者是在一種 “很緊張”與“壓力”的氛圍中被動(dòng)地學(xué)習(xí)，搬弄是非者是通過(guò)玩而學(xué)，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)，所以會(huì)有差別。作為老師，我覺(jué)得教給學(xué)生的興趣和需要著手。讓他們學(xué)會(huì)自然放松，但又要集中注意力。2 、教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也能影響他們學(xué)習(xí)的興趣語(yǔ)言教學(xué)，老師的表率作用、師生間的和諧交流尤為重要。如：給學(xué)生指令

9、時(shí)，多用“we re going to do…”的句型，可以拉近老師和學(xué)生的距離;當(dāng)學(xué)生給出答案時(shí)，最好是先給出評(píng)價(jià)語(yǔ)：“you’re clever、your pronunciation is very good”等。英語(yǔ)單詞的記憶方法記單詞有“竅門”：?jiǎn)卧~是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是壘起英語(yǔ)這座長(zhǎng)城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段，單詞的記憶是非常重要的。1 、選擇最佳記憶時(shí)間每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。2 、用多種感官記憶同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí)，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實(shí)上，利用5聽(tīng)覺(jué)來(lái)加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、 拼寫和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機(jī)里， 在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽(tīng)，它能刺激我們的無(wú)意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。3 、通過(guò)歸類記憶在記憶