《因數(shù)與倍數(shù)（3）》教學案

1、因數(shù)與倍數(shù)（3）教學案 教學內容：2、5的倍數(shù)特征例1教學目標： 1經歷探索2、5倍數(shù)特征的過程，理解2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。 2知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。 3在觀察、猜測、討論過程中，提升探究問題的水平。教學重點：讓學生經歷探索知識的過程，找出2和5的倍數(shù)的特征。奇數(shù)、偶數(shù)的含義。教學難點：經歷探索2、5倍數(shù)特征的過程，歸納2和5的倍數(shù)的特征。教學設計：自主探究、練習法教學過程：一、激趣導入1.同學們，你們隨意報一個數(shù)，老師能很快說出是不是2、3、5、4、8、10等數(shù)的特征。2、學生報數(shù)，教師回答。3、今天一起來探究這其中的奧秘。（板書課題：2

2、、5的倍數(shù)特征）二、學生自己探索5的倍數(shù)特征1、談話引入。同學們，拿出練習本，寫出100以內5的倍數(shù)。 2、 學生匯報。 3、讓學生觀察、思考5的倍數(shù)有什么特征。組織學生交流。 4、引導學生歸納5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。5、試一試：用5的倍數(shù)特征來判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)。6、學生報數(shù)，指定回答。三、學生小組合作探究2的倍數(shù)的特征 1、讓學生在100以內的數(shù)表中找出2的倍數(shù)，用自己的方式做上記號（能夠用、等符號），并觀察、思考2的倍數(shù)有什么特征。組織學生交流。 2、引導學生歸納2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。 3、揭示偶數(shù)、奇數(shù)的含義。 4、“你說

3、我答”四、練習鞏固，加深理解 1、練一練： 根據(jù)2和5的倍數(shù)的特征，找出2的倍數(shù)，5的倍數(shù)，再找出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，歸納出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征。 2、引導學生先獨立思考，然后組織學生交流自己的思考方法。在引導學生判斷時，應根據(jù)2、5的倍數(shù)的特征說明判斷。如“因為85不是2的倍數(shù)，所以不能正好裝完；”又如“因為85是5的倍數(shù)，所以能正好能裝完?！?3、數(shù)學游戲： 第一輪游戲能夠先讓學生任意報出一個數(shù)字，判斷是不是5的倍數(shù)，是不是2的倍數(shù)，為什么？第二輪游戲，要求學生在摸之前先說說“摸出幾和5組成的兩位數(shù)是2、5的倍數(shù)”，然后按照這個順序：摸數(shù)、組數(shù)和判斷。 第三輪游戲，報數(shù)說出

4、是不是2、5的倍數(shù)，并判斷奇數(shù)還是偶數(shù)？五、作業(yè)設計 練習冊同步習題。六、板書設計 因數(shù)與倍數(shù)（3）5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)，2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。因數(shù)與倍數(shù)（3）導學案 班級 組別學習目標： 1經歷探索2、5倍數(shù)特征的過程，理解2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。 2知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。 3在觀察、猜測、討論過程中，提升探究問題的水平。學習重點：讓學生經歷探索知識的過程，找出2和5的倍數(shù)的特征。奇數(shù)、偶數(shù)的含義。學習難點：經歷探索2、5倍數(shù)特征的過程，歸納2和5的倍數(shù)的特征。學法設計：練習法、觀

5、察法教學過程：一、激趣導入1.同學們，你們隨意報一個數(shù)，老師能很快說出是不是2、3、5、4、8、10等數(shù)的特征。2、學生報數(shù)，教師回答。3、今天一起來探究這其中的奧秘。（板書課題：2、5的倍數(shù)特征）二 學生自己探索5的倍數(shù)特征1、談話引入。同學們，拿出練習本，寫出100以內5的倍數(shù)。 2、 學生匯報。- 3、讓學生觀察、思考5的倍數(shù)有什么特征。組織學生交流。 4、引導學生歸納5的倍數(shù)的特征：5、試一試：用5的倍數(shù)特征來判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)。6、學生報數(shù)，指定回答。 二、學生小組合作探究2的倍數(shù)的特征 1、讓學生在100以內的數(shù)表中找出2的倍數(shù)，用自己的方式做上記號（能夠用、等符號），并觀察、思考2的倍數(shù)有什么特征。組織學生交流。 2、引導學生歸納2的倍數(shù)的特征：-3、揭示偶數(shù)、奇數(shù)的含義。偶數(shù)-奇數(shù)-4、“你說我答” 三、全課小結。 達 標 檢 測1、 做一做：2的倍數(shù)的特征( )5的倍數(shù)的特征( ) 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征。( )2、引導學生先獨立思考，然后組織學生交流自己的思考方法。在引導學生判斷時，應根據(jù)2、5的倍數(shù)的特征說明判斷。如“因為85不是2的倍數(shù)，所以不能正好裝完；”又如“因為85是5的倍數(shù)，所以能正好能裝完?！?、數(shù)學游戲：第一輪游戲可以先讓學生任意報出一個數(shù)字，判斷是不是5的倍數(shù)，是不是2的