2021年冀教版六年級英語上學(xué)期UNIT2教案教學(xué)設(shè)計

1、冀教版六年級英語上學(xué)期unit2教案教學(xué)設(shè)計 冀教版 六年級上冊 Lesson 7 On the School Bus 教學(xué)分析 1、 學(xué)生分析 六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一些聽說讀寫的能力和語言知識，在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)掌握一定的天氣用語和相關(guān)的表達天氣的語言知識，以及有關(guān)衣著的詞匯和相關(guān)的表達穿著的語言知識，因此要考慮到在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，如何設(shè)計活動，使學(xué)生在鞏固以往語言點的同時進行知識拓展，讓學(xué)生習(xí)得更多語言，以使學(xué)生的語言得到豐富，使之能正確運用所學(xué)知識進行交流。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的興趣和方法。 2、 教材分析 本課所選的內(nèi)容是冀教版小學(xué)六年級英語第七冊第二單元。本單元圍繞李明在 _

2、的學(xué)校生活展開，要求學(xué)生掌握一些有關(guān)于校園生活學(xué)習(xí)的詞匯和句型。本課時在以雨天為背景的情境下，使學(xué)生了解要求學(xué)生能掌握詞匯umbrella，Ms，driver理解四個頻率副詞always, often, sometimes, never,結(jié)合日常生活進行交流，使所學(xué)語言功能化。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo) （1）學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀和書寫詞匯umbrella，Ms，driver （2）學(xué)生能在 _的幫助下理解always, often, sometimes, never等表示頻度的詞匯。 （3）學(xué)生能認讀、理解運用下列問句Do you always go to school by bus?

3、情感態(tài)度目標(biāo) 通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣； 通過 _有關(guān)于自己的信息讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)從而提高學(xué)習(xí)的效率。讓學(xué)生在情景中運用本課的語言點。幫助學(xué)生掌握頻率副詞，指導(dǎo)學(xué)生靈活運用這些頻率副詞進行自主的交流活動。 教學(xué)重難點 （1）重點：學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀和書寫umbrella，Ms，driver （2）難點：利用頻率副詞，使用一般疑問句進行問答。 教學(xué)準(zhǔn)備 雨傘 教學(xué)過程 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 Warming-up (5 minutes) Greet

4、ings and Revision 1、經(jīng)過簡短的問好之后，吟唱歌曲January, February, one and two. T: Are you ready for our class? Good morning! Hows the weather today? Lets sing a song about the weather, OK? 2、談?wù)摬煌竟?jié)的天氣，人們的穿著，復(fù)習(xí)服裝名詞 學(xué)生利用所學(xué)知識， _自己的語言。 S: Yes. Good morning. Its OK! 回想已經(jīng)學(xué)過的知識。 互相問候，輕松開始本課的學(xué)習(xí)。 用有關(guān)于天氣的歌曲以及問題來使學(xué)生回憶起rain

5、y一詞。 Presentation and Practi _ （27 minutes） 1、Talk About 出示一幅雨天圖，提問天氣 T: Hows the weather in this picture? What can you see in the picture? 當(dāng)有同學(xué)回答到看到Danny的時候，適時提問： Is he happy? What does he need on a rainy day? 2、New Words: umbrella, driver, Ms. (1)引導(dǎo)學(xué)生用an umbrella來表示單數(shù)雨傘數(shù)量。 拼讀重點單詞umbrella 出示實物，利用背景

6、創(chuàng)設(shè)情境并展示,引導(dǎo)學(xué)生表達 I have my umbrella. 深一步挖掘 Do you have your umbrella on a windy day? (2)引導(dǎo)學(xué)生在圖中找到公交車站，了解有關(guān)信息。 What is this? Here is the bus stop. What can we see at the bus stop? T: Lets get on the school bus. 通過猜測職業(yè)來教授bus driver Do you know the wo _n？ Is she a teacher/? Pair work：Discuss in pairs She

7、 is a bus driver. Do you know her name? 了解Ms一詞極其讀音 3、Lets Practi _！ Finish Part 3. 4、Always, Often, Sometimes, Never （1）always-never Are you a bus driver? When do you go to school? How do you go to school? 引導(dǎo)學(xué)生提問 出示表格， I go to school by car. 教授單詞always T: So I can say I always go to school by car. D

8、o you always go to school by car? 分組跟讀句子，記憶問答，操練鞏固 教授單詞never Do I always walk to school? I never walk to school. 替換操練： I always go to school by I never go to school by （2）oftensometimes 出示表格提問并引出often頻率副詞 T: Look at the chart. Do I always help my mum? I often help my mum from Sunday to Friday. Somet

9、imes I plant flowers. 發(fā)散思維操練： I often Sometimes I (3)Finish Part 4 教師通過問答活動做示范，4名同學(xué)小組完成并寫出句子 (4)What else do you always (often./) do？ 5、Part 1 通過問題引入文本 Look at Li Ming and Jenny. Do they always have umbrellas on a rainy day? (1)Open your book, listen to the radio. 解決問題 (2)Fill in the chart 默讀后填寫表格 (

10、3)Read after the tape. 學(xué)生回憶自己已經(jīng)學(xué)過的知識， _語言回答問題。 S: Its rainy. I can see No! Umbrella! 學(xué)生進行拼讀跟讀等活動。 學(xué)生理解句意后展示并說出句子。 S: I have my umbrella. _語言后回答 S: No, I have my umbrella on a rainy day. 仔細觀察圖中信息 S: Its a bus stop. A bus./A school bus. No! 學(xué)生進行積極地討論 學(xué)生在逐步理解中明白了Ms. Scott的信息。 學(xué)生根據(jù)所學(xué)新知進行練習(xí)鞏固 No. Im a st

11、udent. I go to school from Monday to Friday. I go to school 學(xué)生 _語言提問： How do you go to school? 學(xué)生根據(jù)表格表象進行理解。 學(xué)生跟讀、記憶 Yes. /No. I always go to school by 學(xué)生小組問答 Do you always go to school by car? Yes. /No. I always go to school by 學(xué)生根據(jù)所給信息練習(xí)句型。 觀看表格，回答問題 No. 學(xué)生根據(jù)實際情況 _語言 頭腦風(fēng)暴：回憶舊知識， _語言，連帶新知識 學(xué)生回想并且?guī)е?/p>

12、問題聽錄音 學(xué)生默讀，進一步感知文本，完成有文本和有關(guān)于自己信息的表格 學(xué)生跟讀 創(chuàng)設(shè)雨天情境，通過觀看一幅雨天的圖，讓學(xué)生說出自己能夠看到的了解到的信息，從而使他們大量回憶起已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)單詞。 在講授新單詞的同時，提醒學(xué)生注意a/an的用法，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會能自主的進行分辨。 逐步引入句子，并且多用一般疑問句和學(xué)生交流，為本課的一般疑問句重點句型打基礎(chǔ)。 這么做能使學(xué)生回憶起許多已經(jīng)學(xué)過的職業(yè)。 在細節(jié)上使學(xué)生了解Ms.。避免了學(xué)生 _記硬背該詞。 通過上學(xué)方式的問答來引導(dǎo)學(xué)生對此的提問，為下面的環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。 解決文本重難點，在學(xué)生掌握后，小組問答來操練句子，和學(xué)生生活相關(guān)的問題會使

13、他們很感興趣，也能使小組之間更加了解同學(xué)的上學(xué)方式，從而積極的操練本句型。 用本課重點句子引出下面的頻率副詞。 用形象直觀的表格，更容易理解，加深印象。 通過一系列問答式的小組合作，進一步鞏固所學(xué)新知。 利用情境，引入接觸文本。 同樣用表格的方式更深一步的理解課文，鞏固加深。 Production (6 minutes) 1、Make Up A Dialogue with Your Partner 教師做示范引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ钪凶瞿呈碌念l率。 T: Good morning! How are you? Do you always ? 2、 Part 2 在唱歌曲前，出示 _，通過問答等交流形

14、式，使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容，掌握生詞含義。 (1) Hows the weather? (2) Is Jenny dry? 用實物感知wet和dry (3) What does she wear on a rainy day? (4) Does she like a rainy day? 一起談?wù)撟詈笠环鶊D 學(xué)生兩人一組 _語言進行談?wù)摵途幣艑υ挕?學(xué)生通過問答的形式了解歌曲中信息，初步掌握歌曲含義及生詞發(fā)音。 在學(xué)生已經(jīng)掌握本課新知的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘他們的語言 _能力。 通過問答，提前使學(xué)生了解歌曲難點，逐步學(xué)習(xí)歌曲。 Part V Homework （2 minutes） Talk abo

15、ut the things you often do on weekends using the words always, often, sometimes, never. And then write it down. 學(xué)生記憶作業(yè)。 設(shè)置貼近于學(xué)生自己身邊的話題，他們對此非常感興趣。 Blackboard Design Lesson 7 On the School Bus an umbrella bus driver Ms. Do you always go to school by bus? 冀教版 六年級上冊 Lesson 8 Li Ming Meets Jennys Class 一

16、、教學(xué)分析 1、 學(xué)情分析 本冊書的學(xué)習(xí)者是六年級的學(xué)生。他們都學(xué)習(xí)了三年以上的英語，具備了一定的語言知識和會話能力。根據(jù)他們的年齡和心理認知特點，可以設(shè)計一些適合他們特點的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、教材分析 Unit 2的主題是School in Canada, 主要學(xué)習(xí)李明到達 _之后的學(xué)習(xí)和生活。本課是李明來到了Jenny的班級，與Mr. Wood和Kim相識并使用英語進行交談。重點是學(xué)生能夠理解并運用學(xué)過的舊句型Where are you from?以及本課的新句型What subjects do you have in school?和How _ny classes do you have e

17、ach school day? 二、教學(xué)目標(biāo) 1、 知識與技能 學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀和書寫詞匯well, class； 學(xué)生能夠通過 _及單詞的類比，歸納總結(jié)語言規(guī)則； 學(xué)生能夠恰當(dāng)運用舊句型Where are you from?； 學(xué)生能夠認讀、理解并運用句型“What subjects do you have in your school?”以及“How _ny classes do you have each school day?”進行問答。 2、 情感與態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生與他人友好禮貌地交流。學(xué)會介紹自己的校園生活，了解西方的小學(xué)生活。 3、 學(xué)習(xí)策略 提供給學(xué)生交際的機會，培養(yǎng)學(xué)生

18、的人際交往能力。 教會學(xué)生監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，主動學(xué)習(xí)，有效調(diào)控。 三、教學(xué)重點和難點 1、 教學(xué)重點： 學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀和書寫詞匯well, class. 能夠使用句型“What subjects do you have in your school?”以及“How _ny classes do you have each school day?”進行交際。 2、 教學(xué)難點： 能夠使用句型“What subjects do you have in your school?”以及“How _ny classes do you have each school day?”及其答句進行交際

19、。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 _、小記者話筒 五、教學(xué)過程 Step 1 Sing a song and Review (5 minutes) T: Good morning, my class! How are you today? Do you want to sing a song? 【設(shè)計意圖】通過唱歌不僅能活躍氣氛，還能調(diào)動學(xué)生的思維與積極性，Jenny與Li Ming 在雨天去學(xué)校，為下邊的話題討論做好了鋪墊。 T: Yes, this is a beautiful song. And on a rainy day, our old friends Jenny and Li Ming go t

20、o school by bus. Do you have a friend? Who is she/he? Where is she/ he? I have a friend, too. This is my friend. 【設(shè)計意圖】由歌曲自然引出我們的老朋友Jenny和Li Ming，并且通過自由交談復(fù)現(xiàn)了單詞friend，及句型this is my friend. T: Where are Jenny and Li Ming？ Ss: They are in Canada. T: Yes, they are in Canada. They live in Canada. Where d

21、o you live? Ss: We live in China. T: Where are you from? We are from China. 以接龍的形式操練句型，詢問幾個同學(xué)哪，如： S1: Im from China. Im from Tangshan. Where are you from? S2: He is from Tangshan. Im from Tangshan. Where are you from? S3: He is from Tangshan. She is from Tangshan. Im from Tangshan. Where are you fro

22、m? T: And where are they from? Lets look. 出示模糊的自由女神像，讓學(xué)生猜測，Who is she? Where is she from? 欣賞英國女王的 _，詢問學(xué)生Who is she? Where does a queen live? Where is she from? 播放一個小女孩的聲音，請學(xué)生們猜一猜這是我們的哪位老朋友，以及Where is she from? 【設(shè)計意圖】通過不同的形式幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)學(xué)過的舊句型Where are you from? / Where is she from? 答句 Im / She is from以及國家

23、U.S., U.K. and Canada. Step2 Presentation and Practi _ (25 minutes) 1. Watch and Answer Jenny lives in Canada. Li Ming wants to speak English well, so he stu _s in Canada. He knows some new friends at school. Who does LM know at school? Do you want to know? Yes? Ok, lets watch and answer. 【設(shè)計意圖】通過觀看

24、視頻，使學(xué)生對文本有初步了解，帶著簡單的問題觀看更具有目的性。培養(yǎng)學(xué)生尋找信息的能力。 2. Listen and Repeat 學(xué)生跟隨錄音，朗讀課文。 【設(shè)計意圖】學(xué)生跟讀，有助于糾正發(fā)音。同時，體會不同人物的語氣和情感，加深對文本的理解。 3. Read and Judge Yes or No ( ) 1.Kim is Jennys friend. ( ) 2.Li Ming is Kims old friend. ( ) 3. Li Ming is from China. ( ) 4. They have English, _th, scien _ and art in Kims sc

25、hool. ( ) 5. Kim has four classes in the morning and two in the afternoon. 【設(shè)計意圖】Yes or No看似簡單，但能使學(xué)生對對話有個全面深刻的了解，不僅復(fù)習(xí)了舊知，如介紹朋友，詢問與表達哪里，關(guān)于學(xué)校的課程等，還呈現(xiàn)了新知，如何詢問對方一天有多少節(jié)課，及如何表達每天有多少課程。 此外，這部分還涉及了詞匯知識，通過 _讓學(xué)生理解 well的意思，通過比較classglassgrasspass的發(fā)音，體會ass的發(fā)音。這樣的類比學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的理解和記憶。 Step3 Production (8 minutes) 1.

26、 Design class schedule and Interview partners T: We have _ny classes. What subjects do you have on Monday/ Tuesday .Friday? How _ny classes do you have each school day? And there are some beautifully class schedules. Lets share. Do you want to have one? You can design your own class schedule as more

27、 beautiful as possible. Suppose you are a reporter, interview your partner about his or her class and school life. 【設(shè)計意圖】該部分通過先讓學(xué)生欣賞一些美麗的課程表，激發(fā)學(xué)生設(shè)計自己的專屬課程表。這極大的調(diào)動了學(xué)生的熱情。 在完成了課程表的制作后，假設(shè)每個學(xué)生都是小記者，對自己的同伴就他（她）的學(xué)校生活進行采訪，并進行展示。創(chuàng)設(shè)相對真實的情境，達到學(xué)生知識輸出的目的。 2. Enjoy some pictures about foreign pri _ry school T: W

28、onderful！I know more about your school life. Do you want to know foreign pri _ry school life? Lets enjoy. 【設(shè)計意圖】這部分學(xué)生能更多地了解外國小學(xué)生活，這有利于他們拓展國際視野，增強跨文化意識。從小培養(yǎng)他們的國際觀。 Step4 Homework（2 minutes） Some American students will visit your school. Can you introdu _ your school life to your new friends? 六、Blackb

29、oard Design Lesson 7 Li Ming Meets Jennys Class What subjects do you have in your school? We have English, _th. How _ny classes do you have each school day? Three classes in the morning and two in the afternoon. 冀教版 六年級上冊 Lesson 9 Mr. Wood Teaches a Scien _ Lesson 一、教學(xué)分析 1、教材分析： 本單元的話題是李明和Jenny Dann

30、y在 _的學(xué)校生活。本課是第二單元的第三課，主要內(nèi)容是與學(xué)生生活密切相關(guān)的各地天氣與溫度和學(xué)生切身相關(guān)的正常體溫和小雞健康體溫問題 2、學(xué)生分析： 學(xué)生通過三年的英語學(xué)習(xí)，六年級學(xué)生已經(jīng)積累了不少英語知識并掌握了有關(guān)天氣和數(shù)字的單詞及句型， 通過繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，通過師生之間的合作交流和指導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能目標(biāo)： （1）學(xué)生能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：ill，lesson，its （2）學(xué)生能認讀、理解并運用下列問句： Hows the weather today? What is the temperature? 2、情

31、感態(tài)度目標(biāo): （1）培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力，提高學(xué)生對事物的探究興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （2）感知溫度的變化。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強語言運用能力。 三、教學(xué)重難點 1、重點： （1）掌握temperature, degree，ill并熟練運用“What is the temperature? Its _degrees.”描述溫度和運用“What is _ temperature? Its _degrees.”描述體溫。 （2）正確使用溫度計并能對溫度進行描述。 2、難點： （1）能熟練運用體溫表并正確表達體溫。 （2）嘗試測量自己和同學(xué)的體溫并了解healthy的用法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 溫

32、度計、體溫表，投影。 五、教學(xué)過程： 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 Step1 Warming up （5 minutes） Greeting and Revision Today we will learn a new lesson（板書課題。） Lets get to work. Are you ready? Do you like chants? Ok, follow me. Chant: Spring, spring, warm and rainy. Summer, summer, hot and sunny. Fall, fall, windy and cloudy. Wi

33、nter, winter, cold and snowy. 1、學(xué)生和老師交流后說歌謠，做一下熱身活動的同時復(fù)習(xí)本課將需要的天氣詞匯。 簡單的歌謠交流將學(xué)生帶入今天的語境當(dāng)中。 Step2 Presentation and Practi _ (25 minutes) 1、課件導(dǎo)入新知 Lets look at pictures. Hows the weather on these days?（出示四個天氣 _） 教師從教室外將提前放好的溫度計拿進來向同學(xué)們展示溫度。Do you want to know the temperature on these days ? First, lets h

34、ave a look，whats the temperature now? 板書temperature 領(lǐng)讀單詞并介紹當(dāng)問溫度時用句子Whats the temperature? 引出度數(shù)的表達方法Its _degrees. 1、學(xué)生根據(jù) _對天氣進行描述并回答老師提出的問題。 2、學(xué)生學(xué)會用Whats the temperature?來提問。 3、學(xué)會用Its _degrees.來回答溫度。 從學(xué)生生活實際出發(fā)，從他們身臨其境的身邊入手，用溫度計來測量教室內(nèi)外的溫度，通過觀察溫度計來表達溫度，讓學(xué)生學(xué)會觀察并表達。 2、將溫度表放入熱水和冷水中讓學(xué)生觀察并鞏固練習(xí)Whats the temp

35、erature？和Its _degrees.來表達溫度。 通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生動手測量溫度，根據(jù)溫度計的顯示做出表達。 通過小組合作學(xué)習(xí)，大家親自試驗并交流，熟練使用溫度計并能準(zhǔn)確表達溫度。 3、(1) Whats your temperature? Is it a healthy temperature? 教師拿出體溫表來給學(xué)生測量體溫，引導(dǎo)孩子用Its _degrees.來回答并 _healthy和ill的讀音和含義。 (2) Whats Li Mings temperature? Is it an ill temperature ? (3) 練習(xí)ill和healthy. 學(xué)生學(xué)會問答并

36、親自給自己和自己的小伙伴們測量體溫，相互交流各自的體溫并且知道是健康的還是生病的體溫。 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計貼近學(xué)生生活和實際水平的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動，吸引和 _他們積極參與，創(chuàng)造真實的語言活動情境，激勵學(xué)生共同參與、共同交流、共同學(xué)習(xí)。 4、Listen and answer. 引導(dǎo)學(xué)生聽錄音，將課文第一部分的內(nèi)容聽兩遍，其中聽第一遍的時候，回答老師的三個問題：（1）Whats Li Mings temperature? ( 2 ) Whats the chickens temperature? ( 3 ) Is the chicken ill or healthy? 聽第二遍的時候，讓學(xué)生打

37、開課本跟讀并認真完成Lets do it.的第一部分內(nèi)容。 1、學(xué)生聽第一遍錄音的時候需要在聽的過程中捕捉老師所提問題的信息并根據(jù)錄音內(nèi)容進行討論并回答問題。 2、學(xué)生聽第二遍錄音的時候需要完成課本Lets do it.的第一部分內(nèi)容。 通過聽音來檢測學(xué)生的聽力理解能力，幫助學(xué)生理清思路，突出對學(xué)生聽的能力的培養(yǎng)。通過繼續(xù)探討交流，體現(xiàn)各項基本語言技能的運用，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言素質(zhì)。 Step3 Production （8 minutes） 5、（1）Show the pictures of Bei _g, Guangzhou, Canberra and London. 你能談?wù)撘幌逻@幾個城市的

38、天氣狀況和氣溫嗎？ （2）Practi _ in groups then write it down with your friends. 1、 1、學(xué)生 _運用新授語言知識，充分運用本課重難點進行綜合性的語言操練，加強對以前所學(xué)語句的復(fù)習(xí)運用。 2、2 2、學(xué)生從學(xué)說到自己會說、并且能夠會寫出來。 通過了解各地天氣情況把學(xué)生從文本帶到生活實際中來，對新知識進行適當(dāng)?shù)臄U展，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動化，活動交際化，交際生活化。 Step4 Class Closing （2 minutes） Homework: 1、給自己的爸爸媽媽測量一 _溫，并且測量一下自己家的室內(nèi)室外溫度。 2、收看天氣預(yù)報， _自

39、己城市和自己喜歡的城市的氣溫并記錄下來。 學(xué)生通過課下親自測試體溫并 _天氣預(yù)報，將實際數(shù)據(jù)記錄下來。 作業(yè)的布置是為了本節(jié)課的復(fù)習(xí)與延伸，是一個很好的動手操作并鞏固的過程。 六、板書設(shè)計Blackboard Design: Lesson 9: Mr. Wood Teaches a Scien _ Lesson Whats _ the _ temperature? your Li Mings Its _ degrees. 冀教版 六年級上冊 Lesson 10 How Many Are There？ 教學(xué)分析 教材分析 本單元的主題為School in Canada, 主要學(xué)習(xí)李明在 _學(xué)習(xí)生

40、活的所遇所感，本課重點是通過比較和歸納學(xué)習(xí)，掌握名詞的復(fù)數(shù)變化。 學(xué)情分析 六年級的學(xué)生經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了一定數(shù)量的復(fù)數(shù)名詞單詞，具備了一定的語言表達技能，所以教師可以通過喚醒學(xué)生舊知、豐富教材文本的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)和歸納，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和方法。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo) 1、 學(xué)生能聽懂、會說、認讀、并書寫詞匯：word 2、 學(xué)生能夠認讀、理解并運用問句：How _ny are there? 3、 學(xué)生能夠在具體語境中理解名詞的單復(fù)數(shù)形式的意義和用法，能夠總結(jié)名詞復(fù)數(shù)的四種變化規(guī)則即直接+s，以s/x結(jié)尾+es，以o結(jié)尾+s/es，不規(guī)則變化。 情感態(tài)度目標(biāo) 學(xué)生

41、通過積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，樂于感知并積極使用英語進行表達。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 學(xué)生通過圖表填寫、匹配等活動，掌握名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則，提升復(fù)習(xí)和歸納能力。 教學(xué)重難點 重點：學(xué)生能夠認讀、理解并運用問句How _ny are there?進行表達，能夠總結(jié)名詞復(fù)數(shù)的四種變化規(guī)則即直接+s，以s/x結(jié)尾+es，以o結(jié)尾+s/es，不規(guī)則變化。 難點：名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤，單詞卡片和學(xué)生練習(xí)紙。 教學(xué)過程 Step 1 Warming up (3minutes) 1. Greetings : How are you today? 2.Play a game:

42、Count numbers and say Hello when meets 5,10,15. (設(shè)計意圖：數(shù)數(shù)的游戲能夠迅速集中學(xué)生的課堂注意力、激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，同時與How _ny句子建立對應(yīng) _，為引出新知做準(zhǔn)備。 3.Free talk: How _ny students are there? Then how _ny chairs are there? Whats this? Its a book. Book is a word. What else is a word ? Whats your favourite word? What words do you know?

43、We have known the words like book, chair, desk.when they are more than one, we should say books, chairs, desks. Today we will meet lots of these words to get the rule of them. (設(shè)計意圖：Free talk中突破重點詞匯word的學(xué)習(xí)，為進一步學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)重點的直接闡述，為學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)做好思想上的準(zhǔn)備。） Step 2 Presentation and Practi _ (20minutes) 1. P

44、encils and chairs 1) . T: Where is your chair? S1: Here it is. T: Thank you. What colour is it? S1: Its yellow. T: So, we know. This is a/one chair. This chair is yellow. Can you repeat? (Ss repeat) T: Please look at the screen. What are these? How are these? (The teacher will show the pictures of s

45、ome(two) or _ny chairs. The students try to describe them with This/These senten _s.） (設(shè)計意圖：由Free Talk中chair的提問直接進入文本1的學(xué)習(xí)，區(qū)別some和 _ny的不同，自然過渡，學(xué)生自然接受。） 2) . T：How _ny pencils do you have? The teacher will ask a student to talk about a pencil and _ny pencils. The students try their best to learn more

46、about This/These senten _s. (設(shè)計意圖：師生進一步討論鉛筆實物，同時教師引導(dǎo)學(xué)生進行描述時要豐富學(xué)生的語言，如This is one/a pencil. This pencil is a line. 既讓學(xué)生體會表達的樂趣，又為后面學(xué)習(xí)做鋪墊。） 3). Play the Multimedia CD, ask the students to read along. 4). A snake and a doctor. Guessing a picture. Is this a pencil? The teacher will show the picture of s

47、nakes on the screen. The students guess and describe. (設(shè)計意圖：由猜圖的方式引起興趣，由學(xué)習(xí)用品過渡到動物及職業(yè)的學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維，為最后總結(jié)歸納做準(zhǔn)備。） 5). Brief sum _ry T: Can you find the differen _s? The teacher will show the words above like a/one chair/ _ny chairs on the screen and lead the students to find: When we talk “This” , it mea

48、ns only one. And these words have no s. When we talk “These”, it means more than one. And these words have an s . (設(shè)計意圖：小結(jié)既完整的呈現(xiàn)了教材文本，更給予學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。) 5). Practi _: Ask the students to more words about these regular nouns by adding s to the end. (設(shè)計意圖：及時的有效練習(xí)不僅可以鞏固新知，更能喚醒學(xué)生頭腦中的已知詞匯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面的文本學(xué)習(xí)打下

49、基礎(chǔ)。） 2. Boxes and buses 1) . Listen and fill in. The teacher will play the voi _ of this text. The students try to fill in the blanks on their exercise paper. And then check the answers together. Focus on the pronunciation of es. (設(shè)計意圖：通過聽寫突破es發(fā)音難點，變換的學(xué)習(xí)形式，吸引學(xué)生的持續(xù)注意和學(xué)習(xí)興趣。） 2) . Look, say and find. T

50、he teacher will show the pictures of peaches and dishes on the screen. (設(shè)計意圖：用學(xué)生已經(jīng)掌握的同類名詞復(fù)數(shù)形式做補充，喚醒學(xué)生頭腦舊知，更好的幫助學(xué)生進行名詞復(fù)數(shù)的歸類學(xué)習(xí)。） 3) . Brief sum _ry The teacher will show the four pairs of words above on the screen. The student find out the differen _s. These words have an es when they are more than on

51、e. Focus on the end letters of those words: x, s, ch, sh 4) . Practi _ : Ask the students to _ke the plural nouns of these words: witch, class, kiss, brush, dress, fox, beach, cross (設(shè)計意圖：適當(dāng)詞匯的補充一方面鞏固學(xué)生名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則，另一方面可以拓寬學(xué)生的詞匯量。） 3. To _toes, potatoes and photos 1) . Read and colour The students read

52、 part3 silently and colour out what they find.) （設(shè)計意圖：由動到靜，由領(lǐng)學(xué)到自學(xué)，全員參與，學(xué)生通過默讀文本、涂色找規(guī)律的方式，學(xué)習(xí)以字母o結(jié)尾名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法，及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 2) . Share and talk The students share their finding. Focus on the letter o and s or es. Then talk about the pictures with the key senten _s. （設(shè)計意圖：給予學(xué)生展示的機會，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)

53、的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。） 3) . More words. (The teacher will show some pairs of words like kangaroos, zoos, radios, zeroes and pianos. The students will talk and pare.) (設(shè)計意圖：補充的詞匯為學(xué)生歸納總結(jié)做鋪墊，同時豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。） 4) . Brief sum _ry (The teacher will show the words above with the end letter o. The students

54、read and sum: These words have an s or an es when more than one.) 4. Men, women and children 1) . Listen and colour The teacher will play the Multimedia CD of part4. The students listen and colour out what they find. (設(shè)計意圖：聽音找不同，聽音可以糾正學(xué)生發(fā)音、語調(diào)和語速，涂色找不同的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展過程。） 2) . Share and talk The teacher

55、 will lead the students to talk about their finding. （設(shè)計意圖：學(xué)生 _學(xué)習(xí)心得，體驗學(xué)習(xí)的快樂。） 3) . Brief sum _ry The teacher will show out the pairs of the words on the screen. The students will read and sum: These words are very special when they are more than one. （設(shè)計意圖：總結(jié)歸納內(nèi)化新知，實現(xiàn)教學(xué)重難點目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。） 4) . Listen an

56、d follow. The students follow to read Part4. (設(shè)計意圖：跟讀可以再次幫助學(xué)生形成正確 _語調(diào)，發(fā)展學(xué)生的語感，提高語言運用能力。） Step 3 Summing up (2minutes) 1. Listen, watch and remember The teacher will play the Multimedia of Lesson 10. The students try their best to listen, watch and remember. (設(shè)計意圖：學(xué)生在聽、看、記光盤的過程，是頭腦里對文本進行系統(tǒng) _的過程，符合學(xué)習(xí)規(guī)

57、律，并為后面的補充文本學(xué)習(xí)做鋪墊。） 2. Summing up The students help the teacher finish the blackboard design. （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生及時對新知歸納總結(jié)，夯實教學(xué)目標(biāo)，幫學(xué)生形成明晰的四類名詞復(fù)數(shù)變化知識系統(tǒng)。） Step 4 Production (14 minutes) 1. Read, write and check The students will finish some exercises on the screen. The teacher will help check the answers. (設(shè)計意圖：寫的訓(xùn)練再次集中學(xué)生的注意力，在對新知進行鞏固的基礎(chǔ)上實現(xiàn)語言的綜合語用。） 2. Read, _tch and find The students will read a short passage on the paper to learn more words. (設(shè)計意圖：學(xué)生借助閱讀材料通過自讀圈名詞感悟更多名詞的不同變化，再通過小組合作完成作業(yè)紙上單復(fù)數(shù)名詞的匹配練習(xí)，對不同類型的名