植物媽媽有辦法 (2)

1、教學設(shè)計（教案）模板基本信息學 科小學語文年 級二年級教學形式談話式教 師高淑芳單 位靖邊一小課題名稱植物媽媽有辦法學情分析學情分析： 本課課文內(nèi)容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務(wù)。學習這篇課文應(yīng)該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。教學目標知識教學點： 1、知識目標： （1）、圖文結(jié)合，閱讀中學會個生字。寫好“已、甲”等個字。 （2）、了解蒲

2、公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。 （3）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、能力訓練： 培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。 3、情感目標： 激發(fā)學生熱愛大自然和觀察植物的興趣。 四、教學重點： 、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。 、識字寫字。教學過程七、教學過程：（一）、情境引入： 1、（課件出示）：春天柳絮飛揚的情景。 2、學生說感受，相機引入，板書課題。（二）、整體感知 、導讀： “孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽

3、有辦法嗎？齊讀課題。 、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。 （設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學生的全局觀念。）（三）、賞讀悟趣 、你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說，朗讀并學習。 （設(shè)計意圖：根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。） “降落傘”是什么樣的？看老師板畫： 這降落傘多美?。∮辛怂?，蒲公英就能靠什么傳播種子了？ 只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。 交流對“紛紛”一詞的理解。 抽讀評析，選讀得最好的學生讀。 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它

4、畫出來？ A、學生根據(jù)自己的理解，自由做畫。 B、評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。 （設(shè)計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學生的想象力。） 朗讀感悟： （設(shè)計意圖：低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應(yīng)重視自學方法的指導和示范。故設(shè)計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。） 、合作學習其余兩節(jié)： 分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演

5、一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。 （設(shè)計意圖：保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進步。） 全班交流，相機追問： （課件出示）：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣??！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。 抽讀評析，小組賽讀。 豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（課件出示）：（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀

6、第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。 全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。 、小結(jié)： 從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。（四）、拓展延伸 、 植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？ 植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧?。ㄆ鹆ⅲ屠蠋煔g歌共舞）（課件出示）（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林）我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。

7、（五）、背誦積累 植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復背誦，比賽誰先背出來。 （六）、課堂小結(jié) 板書設(shè)計 植物媽媽有辦法 蒲公英：降落傘（ 風吹 ） 蒼耳：帶刺鎧甲（動物掛） 豌豆：蹦跳（太陽曬） 作業(yè)或預習1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。 2、讀課文。 自我評價多種形式的讀書，可以調(diào)動學生的積極性，本節(jié)課通過反復的讀，使學生了解了植物媽媽傳播種子的不同的方法，并且在讀中感悟到了語言文字的韻律美。在熟讀成誦這一過程中，學生理解了課文，并激發(fā)了學生熱愛大自然的情感。 背誦是積累語言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。 本節(jié)課在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識進行仿寫，不失為積