2021年化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的論文

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的論文 化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是化學(xué)課程區(qū)別與其他學(xué)科的一個(gè)重要標(biāo)志，無(wú)論是在化學(xué)學(xué)科的發(fā)展還是基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)傳授的過(guò)程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都起著重要的作用。下文是 _為大家搜集的關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考! 淺析化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略 隨著歲月的積淀，學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)，我們漸漸長(zhǎng)大，開始接觸到化學(xué)這門學(xué)科。化學(xué)世界神奇美妙，化學(xué)天地廣袤無(wú)垠。我在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)， _到了化學(xué)之美化學(xué)之美，源于實(shí)驗(yàn)，變化。記得在初中時(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)：白磷在水中燃燒、泡沫滅火器的噴射、氫氣與氧氣混合 _.這些實(shí)驗(yàn)，開啟了一扇科學(xué)的魅力之門，至今都讓我難以忘懷。到了高中，各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是變化莫測(cè)：堿金屬與

2、水反應(yīng)的壯觀現(xiàn)象，濃硫酸使蔗糖的脫水試驗(yàn)，鋁熱反應(yīng)等等，這些也都深深的吸引了我。從此我就深深地走進(jìn)了化學(xué)的世界。一直到高三我的化學(xué)成績(jī)都是名列前茅，不過(guò)每次考試丟分最多的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，這隱隱地讓我感到了不安。 于是，我就請(qǐng)教化學(xué)老師，如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的得分能力。老師給了我一些合理地建議，很快我在實(shí)踐中就有了很大的提高。現(xiàn)在總結(jié)如下： 一、認(rèn)真研究近幾年的高考試題、考試大綱和考試說(shuō)明的要求 首先，近幾年的高考在題型上保持了高度的穩(wěn)定性，連續(xù)幾年都是工業(yè)流程與實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合的綜合題型;題的設(shè)計(jì)模式也基本相同，選擇的背景材料是學(xué)生熟悉的常見物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)考查的熱點(diǎn)集中在： 1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作(如裝置氣密

3、性的檢查;實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題的處理); 2.化學(xué)儀器的使用方法(如量筒、滴定管的使用); 3.常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法(包含所用試劑、儀器、反應(yīng)原理和收集原理); 4.物質(zhì)的分離、提純和檢驗(yàn)等; 5.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的記錄和處理方法; 6.運(yùn)用化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。 其次，關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查，主要分為兩種題型，一種是選擇題，另一種是非選擇題。而且比重一般較大，基本上都是“1+1”的命題形式，即一個(gè)選擇題和一個(gè)非選擇題。 選擇題主要考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作正誤的判斷能力，實(shí)驗(yàn)裝置是否正確使用的判斷能力、特定條件下的實(shí)驗(yàn)操作成功與否的判斷能力。非選擇題則主要考查特定實(shí)驗(yàn)操作、儀器的選擇和實(shí)驗(yàn)結(jié)果所產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的

4、解釋說(shuō)明能力，還有實(shí)驗(yàn)中的定量問(wèn)題。 依據(jù)上面的分析，我覺得必須重點(diǎn)掌握以下實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能：1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的功能及使用方法;2.常見物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離和提純;3.控制實(shí)驗(yàn)條件及實(shí)驗(yàn)變量的方法;4.實(shí)驗(yàn)室一般事故的預(yù)防和處理方法;5.科學(xué)探究的基本方法;6.常見定量試驗(yàn)的基本原理;7.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及分析;8.實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程分析及實(shí)驗(yàn)裝置的選擇;9.根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。 二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)主要主要包括1.常用的化學(xué)儀器2.常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作4.實(shí)驗(yàn)中安全的注意事項(xiàng)等方面。 常用的化學(xué)儀器，這部分在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意做好分類比較。比如，在中

5、學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有不少實(shí)驗(yàn)都會(huì)使用到同一種儀器。復(fù)習(xí)時(shí)，必須把使用同一儀器的多個(gè)實(shí)驗(yàn)放在一起，通過(guò)對(duì)比分析，理解其在各種不同實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，就能夠較好地掌握該種儀器的用途。 例如，在測(cè)定硝酸鉀在水中的溶解度實(shí)驗(yàn)、制取硝基苯的實(shí)驗(yàn)、制取乙烯的實(shí)驗(yàn)、石油分餾實(shí)驗(yàn)等都要用到溫度計(jì)，但由于要測(cè)定溫度的物質(zhì)或環(huán)境不同，因此溫度計(jì)水銀球的位置也不同。再如，玻璃棒的使用，在粗鹽的提純，一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制，過(guò)濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)中，都要使用玻璃棒，但是玻璃棒所起的作用并不相同。把它們放在一起進(jìn)行比較，可以提高復(fù)習(xí)效率。另外許多儀器具有相同的功能，如作量具的儀器有量筒、移液管、滴定管等。雖然都可用于量取液體的體積，

6、但由于它們的精度不同，因此要根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)的需求來(lái)選擇;同樣的，如可以用來(lái)加熱的儀器有試管、燒杯、蒸發(fā)皿、燒瓶、坩堝等，但加熱的方法有所不同(有的能夠直接加熱，而有的則要墊上石棉網(wǎng)才能加熱)，在不同的實(shí)驗(yàn)中的需求也是不同的，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求合理選擇。在復(fù)習(xí)過(guò)程中也必須對(duì)比分析，突出特點(diǎn)和規(guī)律。 常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，這部分除了掌握其基本的實(shí)驗(yàn)功能，還要注意儀器裝置的其他功能的 _。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)于同一儀器或裝置，通過(guò)不同的操作或一定的組合、改進(jìn)，就可以實(shí)現(xiàn)儀器裝置功能的拓展。例如，右圖裝置，采用不同的操作，可 _出不同用途：(1)用作排水集氣裝置;(2)用作排氣集氣裝置;(3)可用于測(cè)量化學(xué)反

7、應(yīng)中產(chǎn)生氣體的體積;(4)可用作尾氣吸收裝置;(5)可用作安全裝置;(6)可以用作觀察氣體排放快慢的裝置;(7)可用作凈化和干燥裝置;(8)可以用作反應(yīng)器，等等。此外，在高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題中，常常要求考生根據(jù)題目指定的一些常規(guī)的儀器，通過(guò)對(duì)常規(guī)儀器的組合或改裝，設(shè)計(jì)出符合題目要求的裝置，以此考查考生“對(duì)試題所給的單件儀器或小的裝置先行識(shí)別，然后再裝配成整體裝置”的能力和創(chuàng)造性思維能力。如啟普發(fā)生器原理實(shí)驗(yàn)裝置、防止倒吸裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。象這樣對(duì)儀器功能的 _與拓展，實(shí)際上也體現(xiàn)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的 _與培養(yǎng)。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作這部分，復(fù)習(xí)時(shí)注意科學(xué)規(guī)范 ，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的復(fù)習(xí)，必須結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)，通常

8、從以下幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)：1) 操作原理的認(rèn)識(shí)(解決實(shí)驗(yàn)操作理論依據(jù)的問(wèn)題);2) 操作方法的認(rèn)識(shí)(解決如何操作的問(wèn)題);3) 操作目的的認(rèn)識(shí)(解決為何要安排這樣的操作);4) 錯(cuò)誤操作造成后果的認(rèn)識(shí)(解決為何要這樣操作的問(wèn)題)。 如，在用氫氧化鈉和硫酸亞鐵制取氫氧化亞鐵的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，必須掌握：向硫酸亞鐵中滴加氫氧化鈉時(shí)，膠頭滴管應(yīng)該如何操作(此實(shí)驗(yàn)必須使用長(zhǎng)的膠頭滴管，而且膠頭滴管必須插入硫酸亞鐵溶液中再擠壓乳膠頭); _要這樣操作(避免膠頭滴管在滴加氫氧化鈉時(shí)，氫氧化鈉與空氣接觸而溶解氧氣);不這樣操作會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果(由于滴入的氫氧化鈉溶解了空氣中的氧氣，促使得到的氫氧化亞鐵沉淀氧化變質(zhì))。

9、 三、重視對(duì)教材中典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握，并進(jìn)行遷移和創(chuàng)新 有些實(shí)驗(yàn)題，考查的載體和原理與教材關(guān)系密切。通常以課本典型實(shí)驗(yàn)為原型，經(jīng)過(guò)改造、拓展、深化來(lái)考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力等，這類試題給學(xué)生的感覺是似曾相識(shí)，得分容易但得滿分比較難。課本中重要的實(shí)驗(yàn)主要有以下幾個(gè)： 實(shí)驗(yàn)一、一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制。實(shí)驗(yàn)二、離子的檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)三、碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別與除雜。實(shí)驗(yàn)四、氯氣的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)五、濃硫酸的強(qiáng)氧化性。實(shí)驗(yàn)六、氣體的制備、凈化與收集。實(shí)驗(yàn)七、元素性質(zhì)遞變規(guī)律的實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)八、乙酸乙酯的制備。實(shí)驗(yàn)九、酸堿中和滴定。實(shí)驗(yàn)十、物質(zhì)的分離、提純。 這些實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)六、氣體的制備、凈

10、化與收集是重中之重。幾乎每一年的高考試題都涉及這一方面的內(nèi)容。要做到不僅“知其然”還要“知其所以然”。要克服在備考時(shí)只是知其然而不知所以然的復(fù)習(xí)誤區(qū)，只求知道結(jié)論是什么，而對(duì)于其原理和不甚清楚，只是沉陷于大量習(xí)題中，而對(duì)于題目所延伸出的相關(guān)知識(shí)沒(méi)有加以思考和總結(jié)。如果有條件，可以將以上實(shí)驗(yàn)重做，進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)基本操作以及掌握物質(zhì)制備、物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)理論研究(探究)等實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和要領(lǐng)。當(dāng)然，重做這些實(shí)驗(yàn)并不是簡(jiǎn)單重復(fù)地做一遍，而是要求用新視角重新觀察、審視已做過(guò)的這些實(shí)驗(yàn)。具體地說(shuō)，就是要重做這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求對(duì)每個(gè)重做的實(shí)驗(yàn)做到一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理;學(xué)會(huì)控制條件、學(xué)會(huì)

11、使用儀器、學(xué)會(huì)觀察分析、學(xué)會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論以及學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)還要培養(yǎng)七種意識(shí)，即：動(dòng)手操作意識(shí);安全意識(shí);規(guī)范化意識(shí);環(huán)保意識(shí);質(zhì)量意識(shí);定量意識(shí);創(chuàng)新、質(zhì)疑意識(shí)。 四、重視“應(yīng)試”能力的培養(yǎng)，注重語(yǔ)言文字表達(dá)和審題能力的規(guī)范訓(xùn)練 注意提高自己的考試能力，在考試時(shí)，審題要全面、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致掌握試題信息，理解題意，理清解題思路。文字表達(dá)要規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確、完整、簡(jiǎn)明扼要，并注意邏輯性和可行性?；瘜W(xué)符號(hào)書寫要規(guī)范，特別要注意避免字母大小寫出錯(cuò)。文字描述不可出現(xiàn)錯(cuò)別字，尤其是一些關(guān)鍵字。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)方法或試劑時(shí)要充分 _和考慮綠色、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、低碳、再生、廢物利用等問(wèn)題，

12、以適應(yīng)社會(huì)分子需求與化學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，提高答題得分。當(dāng)試題中可行的實(shí)驗(yàn)方案或方法較多時(shí)，一定要選擇可行性最高、現(xiàn)象最明顯、結(jié)果最好并符合上述要求的方案或方法，不可以將兩種或兩種以上方案或方法同時(shí)寫在答卷上。 雖然，隨著命題指導(dǎo)思想由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化，高考化學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己艘笠矊⒃絹?lái)越高。然而，不論試題要求怎樣變化，基于中學(xué)階段教學(xué)的基礎(chǔ)性，實(shí)驗(yàn)試題考查的內(nèi)容仍將強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，突出基礎(chǔ)性。雖然試題具有形式比較新、反應(yīng)裝置新、化學(xué)反應(yīng)新、設(shè)問(wèn)角度新、題目立意高、隱蔽性強(qiáng)等特點(diǎn)，但從答題內(nèi)容看，回答問(wèn)題所需的知識(shí)仍然屬于基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能。所以我們復(fù)習(xí)的時(shí)候，注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，注意考試技巧的總

13、結(jié)， _新題型的創(chuàng)新。提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)便不再是夢(mèng)。 淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全隱患問(wèn)題 【摘要】化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)化學(xué)必不可少的重要手段，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)又具有一定的危險(xiǎn)性。本文重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常常發(fā)生的實(shí)驗(yàn)事故原因進(jìn)行分析，使廣 _生在實(shí)驗(yàn)中樹立安全意識(shí)，逐步形成一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)規(guī)范。 【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn);安全問(wèn)題 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最具魅力的教學(xué)方法，但它具有一定的危險(xiǎn)性，筆者從事化學(xué)教學(xué)多年，耳聞目睹了不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)情景。實(shí)驗(yàn)中一旦發(fā)生事故，危及師生的安全，甚至嚴(yán)重致殘?jiān)斐山K生不幸。但也不必談虎色變，以致于不敢動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，安全實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于按照操作規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，危險(xiǎn)也就轉(zhuǎn)為安全。現(xiàn)就化學(xué)

14、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全隱患問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)。 以下幾個(gè)方面常常會(huì)發(fā)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故。 1 違反操作規(guī)定 1.1 點(diǎn)燃可燃性的氣體前應(yīng)檢驗(yàn)其純度。如：在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣的演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，點(diǎn)燃?xì)錃獗仨毾葯z驗(yàn)純度。可是，如果你在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣的演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，打開反應(yīng)器的瓶塞又裝上鋅粒，塞上塞子就點(diǎn)燃，就會(huì)引起儀器 _。 _會(huì)發(fā)生 _事故呢?這是因?yàn)槟氵`背了點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨殭z驗(yàn)純度的操作規(guī)定。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中打開瓶塞裝鋅粒跟實(shí)驗(yàn)開始時(shí)裝鋅粒相同，反應(yīng)器里進(jìn)入了空氣，氫氣和氧氣混合，點(diǎn)燃都會(huì)發(fā)生 _。 在演示氫氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)前，教師可以做一個(gè) _實(shí)驗(yàn)以加深學(xué)生印象，具體操作為：在一個(gè)塑料

15、水瓶?jī)?nèi)裝四分之一到三分之一容積的水，然后用排水法收集氫氣，倒放在鐵圈上，再用火柴去點(diǎn)，就會(huì)聽見 _， _的氣浪將塑料瓶高高掀起。 1.2 實(shí)驗(yàn)完畢，應(yīng)按規(guī)定有序撤除裝置。加熱制取氣體并用排水法集氣，實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤酒精燈。如：用酒精和濃硫酸加入瓷片加熱制乙烯，用排水集氣法收集完畢時(shí)，先撤去了酒精燈，冷水就會(huì)沿導(dǎo)管流入盛濃硫酸的燒瓶，以致引起燒瓶炸裂，濺出硫酸。這是因?yàn)槟氵`背了實(shí)驗(yàn)操作而引起的。 2 用藥過(guò)量發(fā)生危險(xiǎn) 一些實(shí)驗(yàn)雖然劇烈，但試劑量小并無(wú)危險(xiǎn)，如果用藥量稍大便會(huì)引發(fā)危險(xiǎn)。 如：鈉與水反應(yīng)很劇烈，但藥量少時(shí)并無(wú)危險(xiǎn)。在做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生觀察鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象時(shí)

16、，放入的藥量一定要適量(通常取一粒綠豆大小的金屬鈉即可)，不得隨意用藥，且要選用敞口較大的燒杯作反應(yīng)容器，千萬(wàn)別放在像小試管等敞口較小的容器里反應(yīng)，否則就會(huì)發(fā)生意外事故。 我的學(xué)生在做鈉與水反應(yīng)的分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，也曾發(fā)生過(guò)反應(yīng)容器炸裂，其內(nèi)液體四濺的事故。究其原因，是一位學(xué)生趁老師去指導(dǎo)其他學(xué)生的空擋，偷了幾塊金屬鈉放在盛有水的小試管里，因金屬鈉與水反應(yīng)放出的大量的熱量在小的空間里得不到及時(shí)的逸散，使試管里空氣急劇膨脹而 _。 所以，在學(xué)生做鈉與水反應(yīng)的分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要事先給學(xué)生講清注意事項(xiàng)：此反應(yīng)只能放在燒杯里做(事先準(zhǔn)備好放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上的)，不能放在小試管做。并講清原因。金屬鈉只能取一粒，

17、不能多取(事先把鈉切成綠豆大小放在講臺(tái)上，老師一定要站在旁邊監(jiān)督學(xué)生取鈉。)。只能用鑷子取金屬鈉，且鑷子一定要是干燥的。不能用手拿。 3 制取氣體時(shí)實(shí)驗(yàn)裝置不暢通 實(shí)驗(yàn)制取氣體時(shí)，一定要保證實(shí)驗(yàn)儀器裝置暢通，導(dǎo)管不得堵塞，否則會(huì)因氣體無(wú)法排出而發(fā)生 _事故。 曾發(fā)生過(guò)學(xué)生在用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，一位學(xué)生在試管的導(dǎo)管口處把棉花放得太多又塞得太緊，導(dǎo)致加熱后產(chǎn)生的氧氣排不出去，試管內(nèi)氣壓增大而把塞子沖飛，棉花隨著氧氣流沖出并燃燒，燃燒的棉花恰好落到另一位學(xué)生的頭上，造成這個(gè)學(xué)生的部分頭發(fā)被燒。為防止類似的事故發(fā)生，在學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，老師一定得給學(xué)生講清注意事項(xiàng)：組裝儀器時(shí)試管口要略低于試管底，防

18、止加熱過(guò)程中水蒸氣遇冷流回試管底，從而引起試管炸裂。加熱時(shí)，均勻受熱后酒精燈的火焰先固定在靠近試管口的藥品處，然后慢慢地把酒精燈的火焰往試管底部移，若反過(guò)來(lái)，氧氣流會(huì)把前部的高錳酸鉀帶向?qū)Ч芸?，阻塞?dǎo)管。放棉花之前把棉花先拉松，且不要放得太多，尤其棉花不要用水弄濕。要做到先“離”后“熄”。即停止加熱時(shí)，先把導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈。 4 藥品混入雜質(zhì) 在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時(shí)，錯(cuò)把木炭粉當(dāng)作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，使得藥品中混入了雜質(zhì)，造成了 _事故。因此用藥時(shí)要認(rèn)真辨清藥物，不得馬虎從事。 5 使用失落標(biāo)簽未經(jīng)鑒定的試劑發(fā)生事故 如：在配制溶液時(shí)錯(cuò)把硫酸當(dāng)鹽酸使用，造成傷害事故。凡失落標(biāo)簽的試劑一定要檢驗(yàn)確定后再使用，以避免傷害事故的發(fā)生。 6 實(shí)驗(yàn)室空氣不暢通 在教學(xué)中有演示實(shí)驗(yàn)制取氯氣、二氧化氮等有毒氣體時(shí)，或?qū)W生實(shí)驗(yàn)制取可燃性氣體如制氫氣、乙烯等時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)室空氣不流通，有毒、易燃?xì)怏w逸散到空氣中越積越多，達(dá)到一定濃度，會(huì)引起師生中毒或其他意外事故。因此實(shí)驗(yàn)室應(yīng)安置通風(fēng)櫥、換氣扇等通風(fēng)設(shè)施，必須做到實(shí)驗(yàn)室空氣流通。 為排除實(shí)驗(yàn)安全隱患，更好更安全地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要做到以下幾點(diǎn)： (1)一切實(shí)驗(yàn)要按操作規(guī)定進(jìn)行。 (2)一切實(shí)驗(yàn)要在預(yù)備室準(zhǔn)備好，做到實(shí)驗(yàn)無(wú)誤，方可拿到教室或?qū)嶒?yàn)室做。 (