《蘇菲的世界》最有針對性的練習題和系統(tǒng)材料整理 (附有標準答案)

1、蘇菲的世界最有針對性的練習題和系統(tǒng)材料整理 (附有標準答案)蘇菲的世界材料整理和專項練習題（附有標準答案）（其中包括材料整理、填空題、選擇題、簡答題和大片段閱讀題）第一部分：材料整理一走近作者喬斯坦賈德（1952一），是一位挪威（國籍）世界級的作家，1952年出生于挪威，大學時主修哲學、神學以及文學，曾多年擔任高中哲學教師。他有著豐富的想象力，善于用講故事的手法進行寫作，其作品始終執(zhí)著于探索與思考人生的本質(zhì)和人生的終極意義。喬斯坦賈德的主要作品有紙牌的秘密蘇菲的世界圣誕的故事主教的情人瑪雅橙色女孩等。二、內(nèi)容索引14歲的少女蘇菲某天放學回家，收到了神秘的一封信“你是誰？世界從哪里來？”與此同時

2、，她收到一封古怪的明信片，上面的收件人是“請?zhí)K菲轉(zhuǎn)交給席德（Hilde）”，郵戳來自黎巴嫩。從這一天開始，蘇菲不斷接到一些極不尋常的來信，世界像謎團一般在她眼底展開。她運用少女天生的悟性與后天知識，企圖解開這些謎團。然而，魔鏡、少校的小屋、黎巴嫩寄來給席德明信片、會說話的漢密士、叫她席德的艾勃特、寫著生日祝福的香蕉皮、現(xiàn)實出現(xiàn)的夢中的金十字架、撿到的10元硬幣接踵而至的奇聞怪事讓蘇菲一步步走下去。事實真相遠比她所想的更怪異、更離奇在一位神秘導師艾勃特的指引下，蘇菲開始思索從古希臘到康德，從祁克果到弗洛伊德等各位大師所思考的根本問題。莫名其妙的函授課程持續(xù)進行著，聯(lián)絡(luò)方式也一變再變，痛苦憤怒的艾

3、勃特（Alberto Knox）終于出現(xiàn)在她的面前，并開始教她哲學史。他用淺顯易懂的筆觸帶著蘇菲回顧從先蘇期的希臘直到尚-保羅沙特時代的哲學發(fā)展。同時，“席德”的名字不斷在她身邊以不可思議的方式頻繁出現(xiàn)。而后，席德出現(xiàn)了，原來蘇菲這個人物，只是在黎巴嫩聯(lián)合國部隊工作的挪威少校艾勃特為慶祝女兒席德生日而虛構(gòu)出來的人物，把她的故事編寫成一個富有哲學趣味的故事當作女兒的生日禮物。不可思議的是，在艾勃特的提示下，蘇菲漸漸意識到自己只是書中的一個角色，是艾勃特少校意識的一部分，在忠實的完成自己主角的任務(wù)之余，他們開始了向上帝（艾勃特少校）的抗爭。在他們的努力下，書中世界漸漸扭曲了，變得古怪而難以駕馭。最

4、終，這本書以一個開放式的結(jié)局告終，艾勃特和蘇菲莫名的逃出了書中世界，來到了席德所在的世界。三閱讀思維導圖四人物名片蘇菲外貌描寫：“時常有人對她說她那一雙杏眼很漂亮，但這可能只是因為她的鼻子太小，嘴巴有點太大的緣故。還有，她的耳朵也太靠近眼睛了。最糟糕的是她有一頭直發(fā)，簡直沒辦法打扮。有時她的爸爸在聽完一首德彪西的曲子之后會摸摸她的頭發(fā)，叫她：亞麻色頭發(fā)的女孩?！比宋锖喗椋禾K菲是蘇菲的世界一書中的主要角色。她是艾勃特納格為讓女兒席德開心而創(chuàng)造出來的。蘇菲和艾伯特諾克斯都是席德生日禮物的一部分。蘇菲到6月15日就滿15歲了，和席德生日相同。蘇菲顯然是被當作席德的副本而創(chuàng)造出來的，但她和艾伯特力圖逃

5、脫艾勃特納格的意志，贏得自身的存在。本書從頭到尾，蘇菲都在學習如何成為一名哲學家。起初她思考艾伯特向她提出的問題，并有很多好的想法，但她確實不知道如何回答那些問題。然而隨著課程的繼續(xù)，蘇菲的思維變得極為敏捷。她能記住艾伯特教她的一切，因為它們對她都很重要，而且她能形成自己有趣的哲學見解。盡管艾伯特在哲學上比蘇菲懂得更多，但當他們作為精靈進入新生活并存在于席德的世界之中時，蘇菲卻更為成功?；蛟S這是因為艾伯特訓練了蘇菲，所以蘇菲不僅學到了他努力教給她的東西，而且還對他持批判態(tài)度。她受到了最好的教育，并加以充分利用。想到他們能干些什么的時候，蘇菲設(shè)想出她和艾伯特可以對席德的生活施加影響。艾伯特不同意

6、，但蘇菲已從他那里學到一個人如果認定要干什么，那么其他人的想法就不應(yīng)該影響到自己。蘇菲還極為特立獨行。她向艾伯特求教，但卻獨立思考。她對艾伯特、母親及朋友喬安都持批判態(tài)度。蘇菲行事意志堅定，事前考慮周詳，因此很難給她挑毛病。畢竟她只是個15歲的女孩，而她在那個年齡辦事卻已極為成熟。性格特點：有較強的好奇心和求知欲強，有主見，善于思考，敢于冒險，有開拓精神和反抗精神。艾伯特諾克斯外貌描寫：一兩分鐘后，鏡頭變成了對一個中年男子的特寫。他個子甚為矮小，留著一臉整齊干凈的黑胡子，頭上戴著一頂藍扁帽。人物簡介：艾伯特諾克斯是蘇菲的哲學老師。他是一位理想的老師，從不停止學習。艾伯特精力充沛，他愿意向蘇菲請

7、教就像蘇菲愿意向他請教一樣。在本書開始時，通常是他必須向蘇菲解釋一切，但到了結(jié)尾，他們已經(jīng)不相上下，也能平等地對待彼此。艾伯特關(guān)心蘇菲，并精心策劃他們的逃脫計劃。他也酷愛沉思，經(jīng)常全面地考慮問題。很多時候，蘇菲急著說出她的想法，此時艾伯特就會指出她沒有停下來認真進行思考。他是個全面考慮問題的極佳典范，盡管有時要費些時日，但總比魯莽地得出結(jié)論要強。艾伯特也很謙虛。他是一位真正的哲學家，因為他不認為自己的知識很淵博，所以在他犯了錯誤時，很愿意從中吸取教訓。該書從頭到尾都很難看到他性格上有多大變化，但隨著蘇菲哲學思考能力的逐漸提高，他也確乎變得生動起來。那可能是因為作為一個哲學家，他珍惜一個能教他知

8、識的人的陪伴。艾伯特也對理性持堅定的信念，他運用自己的意志去控制本不受他掌控的局面。例如，他意識到假如他們只不過是艾勃特納格頭腦中的想法，那么他們也許可以利用他的無意識促成逃脫。即使是在無法想象的條件下，艾伯特始終堅持一件事那就是使他成為人的思考的能力。性格特點：冷靜沉穩(wěn)，博學睿智，循循善誘，善于啟發(fā)。艾勃特納格外貌描寫：留了一嘴“修剪整潔的黑胡子”。人物簡介：艾勃特納格是席德的父親。他具有創(chuàng)造天分，寫了一本書，而書中的人物覺察到了自己是書中的角色。另外，他和那些角色直接進行交流，盡管他們只是他虛構(gòu)出來的人物。也許正是因為艾勃特納格對蘇菲和艾伯特的杰出塑造，才讓他們?yōu)樽约黑A得了某種生活。他幾乎

9、以自己的形象創(chuàng)造了艾伯特。并且最主要的是艾勃特納格是一位哲學家。他這本關(guān)于哲學的書是送給女兒的一份愛的禮物，因為他無法想象出有什么能比把他對這個世界的愛和疑惑全部送給女兒更好。艾勃特納格有很強的幽默感。這表現(xiàn)在他與蘇菲和艾伯特的交流中。但是，他在書中也極為放縱自己。席德捉弄他就是要讓他知道像蘇菲和艾伯特被他控制那樣受別人支配會是何種感受。艾勃特從女兒那里得知并意識到也許他在自己的故事里走得太遠了，但我們可以原諒他，因為他的錯誤事出有因且理由充足。性格特點：博學睿智，富有想象力和創(chuàng)造力，疼愛女兒，善于啟發(fā)，掌控欲強。席德外貌描寫：她有一頭金色的長發(fā)還好她的頭發(fā)天生微卷，不需要像她那些朋友一般費盡

10、心思，只為了讓頭發(fā)卷起一點點。她的另一個優(yōu)點是一雙深綠色的眼睛。人物簡介：席德是艾勃特納格的女兒，她是創(chuàng)造蘇菲和艾伯特的起因。席德和蘇菲十分相似，也和蘇菲一道學習用哲學方法去思考。她極富同情心，因為她同情艾伯特和蘇菲，盡管他們似乎只是小說中的人物而已。席德相信蘇菲在什么地方存在著，盡管她無法解釋是以何種方式存在。到了15歲，她仍保持著對生命神秘本質(zhì)和對我們周圍那些無法解釋的神秘事物的足夠信念，從而對那些可以說是不可能的事物抱有堅定的信念。但結(jié)果表明：盡管席德不知道，但她卻是正確的蘇菲和艾伯特確實以一種奇怪的方式“存在”著。席德代表著這樣一種人能夠思考且很有理性，但也愿意相信自己感覺正確的東西，

11、而不去考慮其他人想些什么。因此，從某種意義上說，席德代表賈德著作的理想讀者。蘇菲的世界既是作為小說，又是作為哲學史而創(chuàng)作的，席德這樣的人能夠理解并思考書中提及的哲學觀點，而他們也將是故事虛構(gòu)內(nèi)容的一部分。性格特點：求知欲強，善于思考，能舉一反三，有同情心，聰明。三主題思想蘇菲的世界以小說的形式，通過一名哲學導師向一個叫蘇菲的女孩傳授哲學知識的經(jīng)過，揭示了四方哲學史發(fā)展的歷程，并把哲學和生活聯(lián)系起來，表達了要成為一個哲學家就要不斷地提出問題的觀點和追求真善美的愿望，提倡人們關(guān)注自身的精神生活。四特色藝術(shù)1.語言通俗易懂，說理生動形象。小說主要以對話的形式展開故事，選取生活化的場景，用通俗淺顯的日

12、常語言進行敘述和說理。講述哲學觀念時，作品多用講故事、做實驗、觀察模型等方法，并運用大量巧妙而生動的比喻，將抽象的理論具體化、形象化，使讀者更容易理解和接受所表達的哲學概念，從而更好地發(fā)揮了作品的哲學啟蒙作用。2.情節(jié)曲折離奇，故事富有趣味性。從神秘來信和明信片開始，作者設(shè)置了一系列懸念。一個懸念解開了，更多離奇的事情接踵而至，無數(shù)個謎團環(huán)環(huán)相扣，探索真相的過程曲折而復雜。作者還將童話故事中的角色引人書中，并賦予了它們新的使命，這使得故事生動有趣，更具神秘色彩。3.多角度敘述，結(jié)構(gòu)安排別具匠心。以哲學家的來信為線索，以上哲學課的方式對蘇菲和席德進行了哲學啟蒙，用蘇菲破解謎團的過程勾勒出書內(nèi)書外

13、兩個世界。兩個時空虛虛實實，互相聯(lián)系甚至時有交錯，形成虛實相生的藝術(shù)效果。小說后半部分進行了視角的轉(zhuǎn)換，從席德的視角敘述“蘇菲的世界”，形成了前后的對比。這樣的安排獨特而巧妙，給讀者帶來了驚喜和新鮮感。第二部分：專項練習題一、填空題1.蘇菲的世界是一本關(guān)于西方的小說，作者是（國籍）作家。2.根據(jù)提示寫出相對應(yīng)的人物。（1）腳步聲經(jīng)過她，沿著側(cè)廊前行。蘇菲看到一個穿著棕色僧袍的身影，乍看之下仿佛是直接從中世紀走來的一個僧侶。（）（2）時常有人對她說她那一雙杏眼很漂亮，但這可能只是她的鼻子太小、嘴巴有點大的緣故。還有，她的耳朵也太靠近眼睛了。（）（3）他肚大、眼凸，有個獅子鼻。（）3.雅典三位偉大

14、的古典派哲學家分別是：、和。4.蘇菲第一次收到神秘信件中的問題是，蘇菲收到的第二封信中的問題是。這一封封信把蘇菲不斷引人思索。5.蘇菲和艾伯特第一次見面交談是在。6.蘇菲第二次到少校的小木屋時，是和在一起。7.在的指引下，蘇菲開始思索從古希臘到康德、從祁克果到弗洛伊德等各位大師所思考的根本問題。8.索爾的鐵錘被巨人偷走后，他是用方法取回的。9.德謨克里特斯認為每一種事物都是由最小的單位組成的。10.哲學家發(fā)現(xiàn)蘇菲在尋找他，為了不讓蘇菲找到自己，他派了一位使者替自己送信，那位使者是。11.亞里士多德是一位嚴謹?shù)倪壿媽W家。他致力于澄清我們的概念。因此，是他創(chuàng)立了這門學科。12.對話錄理想國律法饗宴

15、的作者是。13.認為“一件事物的形式乃是它的特征”的哲學家是。14.文藝復興時期的使得大家對人本身和人的價值重新產(chǎn)生了信心。15.因為發(fā)表異端邪說而被逐出教會，第一個對.進行“歷史性批判”的人是。16.不斷找尋他對哲學問題的答案，精通哲學史，但并不一定曾建立自己的哲學理論的哲學家是。17.提出“我思故我在”的哲學家是。18.提出辯證法的浪漫主義詩人是。19. 創(chuàng)立了剩余價值論、唯物史觀和階級斗爭學說。20. 在物種起源論一書中，提出進化論和“物競天擇”的理論。二、選擇題21.下列對蘇菲的世界說法不正確的一項是（）A.蘇菲的世界以對話形式為主敘述故事，講述了哲學知識，是一本通俗讀物。B.“你是誰

16、?”“世界從何而來？”這兩個哲學問題具有懸念感，能引起讀者的閱讀興趣。C.蘇菲很想知道給自己寫信的神秘人是誰，于是寫信請他來家里見面，并煮了咖啡給他喝。D.艾伯特出現(xiàn)在蘇菲的花園宴會上，并發(fā)表了哲學演講，喬安的父親很生氣。22.下列對少校的小木屋說法不正確的一項是（）A.蘇菲獨自來到少校的小木屋，發(fā)現(xiàn)了綠色錢夾里的一張金發(fā)女孩的照片，照片下面寫著席德的名字。B.蘇菲在少校的小木屋里發(fā)現(xiàn)了兩幅畫，一幅是油畫，另一幅是肖像畫。C.蘇菲在小木屋客廳的五斗柜上方的鏡子前對著鏡子扮鬼臉，十分開心。D.蘇菲回來后，寫了信給自己的哲學老師，告訴他自己星期天清晨闖進小屋的原因。23.下列對明信片說法不正確的一

17、項是（）A.蓋著黎巴嫩的郵戳明信片是席德的父親寫的，喬安知道蘇菲來過小木屋。B.蘇菲離開小木屋時，不顧喬安的阻止，帶走了小屋里的銅鏡。C.蘇菲也拿走了那些明信片，她把它們放在登山背包的口袋里。D.仲夏節(jié)那天，蘇菲穿上一件紅洋裝，晚上從電視里看到了她的哲學老師。24.下列對花園宴會說法不正確的一項是（）A.蘇菲在公交車上，手里拿著一本蘇菲的世界。她媽媽不信世界上有真正的哲學家。B.蘇菲收到了一本哲學字典和一本有鎖的日記，上面寫著“我個人的哲學思維”。C.在蘇菲的生日宴會上，艾伯特是最后一個出場的人物。D.蘇菲和艾伯特消失在空氣中后，蘇菲的媽媽非常害怕，她生氣地大吼。25.下列對席德的說法不正確的一項是（）A.蘇菲從席德父親的來信里知道了席德的十五歲生日比自己早一個月。B.席德從父親的書蘇菲的世界里了解到了艾伯特和蘇菲。C.席德在父親從黎巴嫩回來的途中用計操縱他。D.蘇菲來到柏客來山莊，她見到了席德，并且呼喚席德的名字，席德在現(xiàn)實世界中認識了蘇菲。26.蘇菲