用愛感化你的皮孩子

1、.用愛感化你的皮孩子-簡析教師“精神關懷”的重要作用摘要：本論文探討了教學過程中教師對學生精神關懷的重要性，充足的精神關懷才讓教師的愛可以有正確的行為實施，真正走進孩子的心里。關鍵詞：精神關懷；愛；德育；顧明遠。在我們的校園中，教師在學生面前代表著權威，教師的一言一行都成為學生關注要點和評判標準。孩子幼小的心靈將會銘刻下來自教師的烙印?！白鳛橐粋€教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權力。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂，學生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致?！泵绹逃睦韺W家海姆吉諾特這樣感悟自己的教

2、師影響力，是的，孩子的健康成長過程中所需要的不僅僅是課堂上教師教導的知識，更重要的是教師的精神關懷?！熬耜P懷”（pastoral care）這一術語來自英國，原指教區(qū)的牧師或主教給予教區(qū)內教民的關心與幫助。在現代社會，“精神關懷”超出了宗教的使用范疇，它在教師行為中被廣泛定義為關懷學生的心理生活、道德情操、審美情趣等方面及其成長與發(fā)展，即關懷他們的精神生活質量和精神成長；關懷他們當下精神生活狀況和他們未來的精神發(fā)展，也就是我們俗稱的“教師之愛”，孩子們在學校不僅僅只為了學習知識而來，他們也需要有享受來自教師的精神關懷，沐浴在教師之愛中才能全面健康成長；心中有愛的教師，才可以對孩子無私的奉獻、

3、不倦的教誨、無微不至的照顧，而除了心中要有愛，還要采取藝術的、恰當的方式去會愛，才可以讓孩子接受你或許溫柔、或許嚴厲的教誨，進而引導孩子建立正確而又健康的人生觀和良好的品德素養(yǎng)體系，而我們要像因材施教一樣的因材施“愛”，就離不開我們日常教育教學中對孩子的精神關懷獲得的相關信息。一、愛，讓他更精彩小a，年級中的學習佼佼者，成績上的優(yōu)異，使他的身邊總圍著一群仰慕他的同學，或是想討取他的學習方法、或是詢問他的解題方式。熟練應付著同學們的小a看起來總是自信滿滿的，小a的父母和任課老師也從來對小a非常放心。但是，作為班主任的我，卻察覺到小a眼中總會不經意的流露出一絲疲憊感覺，于是對從來沒有經歷過失敗的小

4、a有了一絲擔心，在這份擔心下，我走訪了小a的家庭，小a的父母自然是對自己的孩子贊不絕口，孩子的自覺和優(yōu)秀讓臉上有光，他們自豪告訴我，他們對小a的要求非常嚴格，制定了高標準的要求，不允許有任何的失敗，如果失敗還有嚴厲的懲罰方法，曾經小a被他們狠狠教訓過一次后，從此學習非常刻苦努力，常常晚上學習到十二點以后。從家庭中了解的情況沒有沖淡我的擔心，因為我覺得，孩子良好的表現應該來自自身認識到這樣做是正確的，而不只是為了避免嚴厲的懲罰去做，而且失敗也是人生中寶貴的經歷，起到磨礪人本身堅定意志的精品.重要作用。我的擔心在一次考試以后成為了事實。小a毫無征兆的考砸了，他的恐慌從考試后就無法掩飾，甚至忍不住趴

5、在桌上大哭起來，讓周圍的學生無所適從，我知道他懼怕的是隨之而來的家長懲罰，于是我在課后先行聯系了小a的父母，反饋了此次測驗的成績后，小a父親馬上火冒三丈，表示要好好教訓兒子，我馬上表明自己的態(tài)度，反對如此懲戒的教育方式，并例舉了相關的反面效果例子，告訴他們更好的做法不是責備懲罰，而是淡化和鼓勵。然后我又約談了小a，安撫小a忐忑不安的心，告訴他相信自己，小a回家后，沒有意料中的成績詢問和責怪，更不要說嚴厲的懲罰了。和想象中極大的反差讓小a極不敢相信事實，他主動的向爸爸媽媽道歉，承認這次沒有復習好，小a父親和顏悅色的告訴他：父母都相信他是偶然的失敗，也相信他以后會吸取教訓，重新崛起，爸爸媽媽也會一

6、直支持他。我和小a父母的話讓小a徹底放下了心，重新投入到了學習中去，而我繼續(xù)和他父母溝通，要求讓孩子完成課業(yè)內容以后，多投入到身體鍛煉和行為實踐中去，小a的學習也越來越入佳境，臉上也沒有了強迫學習的疲憊，有的只是一次次的名列前茅，終于，在畢業(yè)考試中他獨占鰲頭，伴隨他的成績到來的還有一句話：”老師，謝謝你，我知道是你幫了我！”是啊，學習，不僅僅在于獲取知識，對孩子來說，是最主要的生活方式。我們不能固執(zhí)地再讓學生想到學習就是頭懸梁，錐刺股，而應當尋求有一種既學到知識，又使孩子快樂成長的途徑。不能因為學生的優(yōu)秀就理所當然的忽視對他們的精神關懷，正確的關注和引導，也是避免他們曇花一現的必要手段和方法。

7、二、愛，讓她自信起來一個我中途任教的班級中的孩子老是大聲調侃班上的一個女生小b。并給她起了個外號“臭魚”。的確，小b身上的味道很重，老師和同學們經過她的身邊的時候，都不禁要掩鼻而行，因為小b的腳散發(fā)出的味道比臭魚的味道還強烈。小b也有自知之明，經常一個人呆在教室里，不去和同學玩耍，但是即使這樣，孩子們還是用各種方式來表示對小b的厭惡。比如悄悄的扔掉小b課桌里放置的筆、作業(yè)本、書等物品。其實小b是個非常清秀的女孩子，為什么這個女孩子卻有著不衛(wèi)生的習慣讓自己的味道如此之大，以至于同學們非常厭惡。這個問題一直困惑著我。有一次，上完體育課的小b跑來大哭：“老師，我的衣服不見了”。我一邊安慰她，一邊來到

8、教師查看，這才發(fā)現小b的衣服被人扔到了垃圾桶里，衣服上混合了各種各樣的污垢，味道非常難聞。小b一邊表示衣服不要了，一邊繼續(xù)趴在桌上哭泣。周圍其他孩子的幸災樂禍和理所當然讓我非常氣憤，深呼吸后，我壓制了自己的怒火，我把小b的衣服從垃圾桶里拿出后，拿到水龍頭下用肥皂仔細的清洗干凈，然后拿到教室交給小b。隨后，我問教室內的孩子們，如果你們的衣服被人扔到垃圾桶里，你們的感受會是怎么樣？孩子們在我的問題中低下了頭。但是從幾個孩子喃喃的口型中，我知道他們的理由是誰叫小b的東西都那么臭。雖然平息了這次的風波，但是接下來孩子們并沒有停止對小b的嘲諷，我知道要改變小b的處境，最根本的辦法是讓小b學會講衛(wèi)生，養(yǎng)成

9、對隨身衣物經常清洗的習慣。我利用周末對小b的家庭進行了走訪，才知道小b的父母都是殘疾人，靠早出晚歸的在外擺游攤謀生，他們出門，小b還沒有起床，他們回家，小b已經睡下了。沒人教育也沒人指導，加上學習的緊張，讓小b的衛(wèi)生習慣成了這個樣子。于是，我挽起袖子，帶著小b一起整理家中的物品，清洗小b的臭衣服，臭鞋子，在夏日的陽光下晾曬了一排。完畢后，我問小b，這樣的環(huán)境更舒服還是原來的環(huán)境更舒服呢？小b不好意思的笑了。我趁熱打鐵的精品.提醒她如果改變生活習慣，同學們會變得愛和她交朋友，我給她制定了換洗衣物的時間表，并告訴她我會經常私底下提醒她，從那以后，大家逐漸的愿意和干凈清爽的小b交朋友了，小b的臉上也

10、經常有了笑容。小b從畢業(yè)后的信件中告訴我：“老師，感謝你給了我父母般的愛，教會了我正確的衛(wèi)生習慣，讓我也從此有了自信，找到了接近朋友的方式。”教育家盧梭說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂?！倍處煹木耜P懷才讓我們的愛可以有正確的行為實施，真正走進孩子的心里。三、愛，讓他迷途知返還在讀初中的小c身材高大，健壯有力，完全超越班上其余14歲的孩子。他的好動和調皮也是全校出了名?？偰芙拥剿圬撈渌瑢W的消息，小打小鬧甚至敲詐勒索同學，讓過去接手他的老師頭疼不已，口頭批評吧，小c毫不在乎，擺出不會理睬的樣子，甚至言語

11、重點，還會跟你來個橫眉冷對！請家長吧，家長極不配合，根本和你打哈哈，就是不來人到校，更談不上教育效果了。在我當上這個班的班主任后，似乎效果沒什么差別，小c依舊是依然故我，毫不理會我三令五申的班級紀律。既然批評對他沒有效果，那是不是小c就完全屬于油鹽不進的學生呢？我不信這個邪！通知家長不到校，我又拿出上門家訪的老辦法，選了一個小c不在家的時間，好說歹說讓家長同意在家里接待我，了解到的情況讓我大吃一驚，原來小c家庭也比較特殊，親身父母離婚以后，他隨了父親，父親有再婚，小c父親工作繁忙，常年在外出差，沒有時間管教，除了偶爾回家聽見兒子犯錯的消息，重重的懲戒一頓，沒有更好的教育方法，反而讓孩子學會了用

12、暴力來解決問題。繼母的話小c又完全不聽，犯錯不斷，所以家長一聽老師打電話告狀就頭疼，也沒有更好的解決辦法。走訪完家長，我又悄悄的從同學中了解小c的信息，得知小c還是有著講義氣的特點。綜合以上情況，我總結出小c本性不壞，只是缺少家庭的正確引導和關愛才扭曲了自己的行為，于是我更加關注這個孩子，只要看到小c有做的進步的地方，我大力表揚他的行為，當然如果他有做錯的事情，我馬上會溫和的指出，并以建議的口吻告訴他該怎么做，平時主動詢問小c有沒有上課沒聽懂的地方并與之講解。但是讓小c真正改變的行為是在兩件事情以后，一次是周末我得到學生的通知，告訴我小c離家出走了，我立即發(fā)動他要好的同學出外一起尋找，找了兩天

13、，終于在一個廢棄的拆遷房里找到了小c，原來小c父親回來聽見鄰居的反映，放不下面子，又把小c拉來揍一頓，小c極力反抗，趁父親不備就逃跑了，到我找到他已經兩天沒有吃飯,看著又臟又餓的小c，我馬上拉著他去我家洗澡，在他洗澡的時候我準備好了熱騰騰的的飯菜。小c盡管吃飯的時候一聲不吭，但是明顯要聽話許多，吃完飯，我跟小c承諾讓他不會再挨打，當著他的面和他爸爸電話聯系，并指出暴力懲罰并不是最好的解決辦法，聯系完，再把小c送回了家中。第二天開始，小c就明顯就對自己的行為有所收斂。第二次則是一個晚自習上，我像平常一樣的進入自習室查看紀錄，突然發(fā)現小c滿臉痛苦的樣子，我上前詢問，得知小c踢球的時候不慎傷到了腳踝

14、，我馬上通知小c父母，卻得知他們因家中老外婆病重在外探視，于是我立即報告值班領導后，帶小c去醫(yī)院看病，小c的腳疼到不能行走，我責無旁貸的背上他。130斤的小c讓我覺得越來越重，汗水不斷的滴下，打濕了全身的衣服，腳步也越來越慢，小c覺察到了我的難受，強烈要求自行走路，可是，他的腳傷哪里能夠行走，我堅持一口氣把他背到了一公里精品.多以外的醫(yī)院里，醫(yī)生檢查發(fā)現小c并無大礙，只是腳踝脫臼和軟組織損傷。我才放下了心，癱軟到醫(yī)院的椅子上，這一次，小c看我的眼神充滿了內疚，他鼓足勇氣問我：“老師，我這么讓人討厭，你為什么不嫌棄我？”我想了想告訴他：“因為你是我的學生?！睆哪囊院?，小c猶如換了一個人，再沒有打

15、架的消息纏著他，有的反而是他見義勇為，再不見他上課和老師對抗，有的是認認真真，還有乖巧聽話！初三畢業(yè)，小c找到我說了一句話：“老師，真想你一直教我!”簡單的一句話里，我卻知道其中蘊含的是對我的認可??！顧明遠主編的教育大詞典（第6卷）中提到：“對個體的自我發(fā)展（尤其是在兒童時期）有重要影響的個人和群體，即對個人的品質、語言及思維方式的發(fā)展和對個人的行為習慣、生活方式及價值觀的形成有重要影響的父母、教師、受崇拜的人物及同輩群體?！痹趯W生成長過程中，教師就是影響其成長發(fā)展的重要他人。這是由青少年所處的生活學習環(huán)境和其年齡特點來決定的，而教師要做到成為孩子的重要他人，就離不開對孩子的精神關懷，做到真正關心，不吝惜自己的愛！才有孩子對你的認可和信賴！要讓學生感受到學校的美好，學習的美好，生活的美好；使學校生活成為學生整個人生美好回憶的巨大的寶庫，形成快樂、開