建筑制圖課程標準

1、建筑工程制圖與識圖課程標準第一部分 前言工程圖樣是準確表達建筑物的形狀、大小及其技術(shù)要求的圖形總稱。同文字、數(shù)字一樣，是人類借以表達、構(gòu)思、分析和交流工程技術(shù)思想的基本工具。建筑工程制圖與識圖，是建筑企業(yè)施工員、質(zhì)檢員和造價員等崗位人員必須具備的基本專業(yè)技能。建筑工程制圖與識圖是土建類專業(yè)的一門重要的專業(yè)（技能）基礎課。學好本課程的內(nèi)容將為土建類專業(yè)學生打下堅實的專業(yè)基礎，也是做好本專業(yè)工作的堅實保障。因此，我系將其作為土建專業(yè)學生入學后開設的第一門專業(yè)基礎課，藉此為土建類專業(yè)學生打開工程領(lǐng)域知識的大門，培養(yǎng)學生的嚴謹思維和負責精神，從而打下良好的職業(yè)道德基礎。一、課程性質(zhì)與作用該課程是建筑工

2、程管理專業(yè)門重要的專業(yè)（技術(shù)）基礎課，以培養(yǎng)學生識圖與繪圖能力為主要目標，同時兼顧后繼專業(yè)課程（房屋建筑構(gòu)造、建筑施工技術(shù)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等）學習需要。它是進一步學習各種專業(yè)課程的基礎。二、課程的基本理念本課程的基本理念是：技術(shù)+人文。知識經(jīng)濟時代所需要的技能型人才，除了要具備所需要的專業(yè)知識和技能以外，更需要具有較高的人文素質(zhì)、健全的人格、較強的社會適應能力和創(chuàng)新能力以及一定的人文關(guān)懷精神。因而，按照傳統(tǒng)的“分工理論”，依據(jù)職業(yè)崗位設置專業(yè)，以培養(yǎng)一線人才的崗位能力為中心來決定理論教學和實踐訓練內(nèi)容的能力本位模式，既不適應現(xiàn)代社會勞動力流動加劇的變化，也不能培養(yǎng)健全人格的人。21世紀需要的是

3、更具人文素質(zhì)和文化底蘊的“技術(shù)人文主義者”。因此，課程理念從“能力本位”向“素質(zhì)本位”轉(zhuǎn)變已經(jīng)是一種必然的趨勢。三、課程的設計思路（一）關(guān)于專業(yè)經(jīng)過深入建筑企業(yè)調(diào)研，主要以建筑施工單位工程項目管理和工程造價的工作過程中對施工圖識圖繪圖知識的要求為主線，以工作實踐為起點，以崗位基礎技能培養(yǎng)為目標，強化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，與企業(yè)技術(shù)人員共同分析工程項目管理和造價崗位的工作過程，歸納總結(jié)典型工作任務或職能，提煉行動領(lǐng)域，結(jié)合職業(yè)資格標準，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為建筑制圖與識圖學習領(lǐng)域，遵循課程橫向設計原則，以建筑工程基本形體及組合體實訓、建筑繪圖、建筑識圖（建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖和設備施工圖）為主題單元載體設置學

4、習情景，制定課程標準。（二）關(guān)于目標根據(jù)教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見，本著確立能力本位教育的思路，本標準明確了高等職業(yè)教育階段建筑制圖與識圖課程的總體目標與具體目標。（三）關(guān)于學習內(nèi)容課程內(nèi)容的學習，注重學生實際操作技能，強調(diào)實訓教學的重要性，使教學內(nèi)容與工作過程相結(jié)合。與石家莊市城市建設開發(fā)總公司深度融合，通過創(chuàng)建校內(nèi)“課堂和工作地點一體化”的學習訓練工作區(qū)和校外“頂崗就業(yè)一體”的實習場地，實踐學習與理論學習基本比例為6:4，來滿足本課程教學、技能訓練的要求，實現(xiàn)“教、學、做”合一的多元交叉教學模式。第二部分、課程目標一、總體目標課程主要講授各種投影法的基本理論及其應用（正投

5、影法、斜投影法、中心投影法）介紹建筑工程制圖國際標準規(guī)定，使學生了解建筑工程圖的圖示方法、圖示內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀和繪制工程圖的能力。通過該課程的學習為后及課程房屋建筑學、建筑施工技術(shù)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等，崗位需求的讀圖和繪圖能力的課程學習、課程設計和畢業(yè)設計提供基礎并具有認真細致，一絲不茍的工作作風。二、具體目標（一）知識與技能目標：掌握以正投影為主的各種投影作圖方法,遵守建筑制圖國家標準的基本規(guī)定;掌握立體的三面投影投影畫法、軸側(cè)投影等的基本原理和方法、剖視圖和剖面圖的畫法;了解建筑施工圖和建筑結(jié)構(gòu)圖的圖示內(nèi)容、建筑工程圖的種類、特點,掌握建筑施工圖和建筑結(jié)構(gòu)圖的畫法;能正確識讀建筑施工圖、結(jié)

6、構(gòu)施工圖、設備施工圖、裝飾施工圖和鋼筋結(jié)構(gòu)圖（二）過程與方法目標：本課程在教學過程中，突出學生主體，采用實例教學，啟發(fā)學生善于觀察、自主思考、獨立分析問題與解決問題。通過學習是學生應該具備1、具有運用建筑制圖國家標準進行基本繪圖和使用繪圖工具的能力；2、識讀和繪制建筑工程圖的能力以及團結(jié)協(xié)作解決問題的能力；3、運用計算機繪圖軟件繪制建筑工程圖的能力；（三）情感態(tài)度與價值觀目標：1、具備認真、嚴謹、精益求精的敬業(yè)能力2、能夠主動學習新技術(shù)、新知識、新標準、新規(guī)范，具有不斷更新，靈活適應發(fā)展變化等的綜合素質(zhì)能力。3、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)；4、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和一絲不茍的工作作風；5、自覺學習和自我發(fā)展

7、的能力；6、團結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)表達能力；7、獨立分析與解決具體問題的綜合素質(zhì)能力。第三部分 內(nèi)容標準本課程為專業(yè)基礎課，在教學中，一般為72學時，其中理論講授36學時，課內(nèi)實訓36學時。以下按照本課程不同章節(jié)分列出具體內(nèi)容標準模塊一 簡單基本體的識讀與繪制最少學時：12一、學習目標理解并掌握國家建筑制圖標準的認知與投影基礎理論的認知與表達。本模塊具體學習目標：1、 了解制圖的一般方法和步驟，掌握常用繪圖工具的正確使用方法；2、 重點掌握國家標準技術(shù)制圖中圖幅、比例、字體、圖紙、尺寸注法及房屋建筑制圖統(tǒng)一標準的基本規(guī)定。二、實踐活動建議結(jié)合具體案例，啟發(fā)學生理解并掌握國家建筑制圖標準的

8、認知與投影基礎理論的認知與表達，使學生自主思考、分析、討論，教師加以引導、提示，最后歸納總結(jié)。模塊二 計算機繪圖基礎最少學時：12一、學習目標理解并掌握計算機繪圖基礎能力。本模塊具體學習目標：計算機繪圖的基本知識1、基本繪圖的步驟、簡單繪圖命令2、基本編輯命令3、建筑繪圖環(huán)境設置4、字體、尺寸標注。二、實踐活動建議結(jié)合具體案例，啟發(fā)學生理解并掌握基本繪圖的步驟、簡單繪圖命令；基本編輯命令；建筑繪圖環(huán)境設置；字體、尺寸標注等，使學生自主思考、分析、討論，教師加以引導、提示，最后歸納總結(jié)。模塊三 組合體的識讀與繪制最少學時：8一、學習目標理解并掌握國家組合體的認知與表達。本模塊具體學習目標：1、組

9、合體的形體分析，組合體的三視圖繪制、組合體的識讀2、建筑形體的表達方法、剖面圖、斷面圖。二、實踐活動建議結(jié)合具體案例，啟發(fā)學生理解并掌握組合體的形體分析以及建筑形體的表達方法、剖面圖、斷面圖等，使學生自主思考、分析、討論，教師加以引導、提示，最后歸納總結(jié)。模塊四 建筑施工圖的識讀與繪制最少學時：14一、學習目標理解并掌握建筑施工圖的認知與表達。本模塊具體學習目標：1、概述 2、2、首頁圖和與建筑總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑詳圖、建筑施工圖的繪制步驟二、實踐活動建議結(jié)合具體案例，啟發(fā)學生理解并掌握建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑詳圖的繪制步驟，使學生自主思考、分析、

10、討論，教師加以引導、提示，最后歸納總結(jié)。模塊五 結(jié)構(gòu)施工圖的識讀與繪制最少學時：14一、學習目標理解并掌握結(jié)構(gòu)施工圖的認知與表達。本模塊具體學習目標：概述、基礎圖、樓層、屋面結(jié)構(gòu)平面布置圖、結(jié)構(gòu)構(gòu)件詳圖。二、實踐活動建議結(jié)合具體案例，啟發(fā)學生理解并掌建筑施工圖的識讀，使學生自主思考、分析、討論，教師加以引導、提示，最后歸納總結(jié)。模塊六 設備施工圖的識讀與繪制最少學時：12一、學習目標理解并掌握設備施工圖的認知與表達。本模塊具體學習目標：設計說明、平面圖、系統(tǒng)圖、大樣圖。二、實踐活動建議結(jié)合具體案例，啟發(fā)學生理解并掌握設備施工圖的識讀，使學生自主思考、分析、討論，教師加以引導、提示，最后歸納總結(jié)

11、。第四部分 課程實施建議一、教學建議1、教學實施地點體現(xiàn)知識傳授與實訓課堂一體化；采用項目背景任務、任務驅(qū)動、講練示范、學生模仿、獨立操作、強化訓練“六步法”。2、教學實施過程充分體現(xiàn)知識學習，技能形成，品行養(yǎng)成能力整合；課內(nèi)實訓時間以2課時-4課時為單元時間。3、學生學習方法（1）盡早掌握徒手畫圖技能；學習各種投影原理時多畫草圖；以盡快培養(yǎng)空間思維能力；（2）充分利用社會大課堂學習；多觀察建筑物造型及內(nèi)部空間分隔；將建筑物縮放回工程圖紙中建立圖紙與實物的有機聯(lián)系；（）充分利用網(wǎng)絡工程圖紙庫；輔以教學中圖紙會審室里的工程藍圖；切實增強工程圖紙識讀能力；達到工程建設需要；（）強化計算機繪圖訓練；

12、繪圖中嚴格遵守國家制圖標準；培養(yǎng)嚴謹認真，一絲不茍的敬業(yè)精神（）不論課內(nèi)實訓還是課外實訓都應認真對照技能檢測表；加強職業(yè)體驗；完成由學生到建筑工程技術(shù)人員的過渡；客觀地評價自己實訓成果；積極培養(yǎng)自主學習能力。二、評價考核建議1、考核的形式建筑工程制圖平時成績占15%，實踐能力測試占35%，期末考試成績占50%。（1）：平時成績的測評依據(jù)學生出勤，課堂表現(xiàn)和隨堂作業(yè)；（2）：實踐能力測試：讓學生自選一個現(xiàn)有的建筑物或利用實訓室的建筑模型，用平、立、剖圖形，利用所學的制圖知識，進行實測后對這些實物進行表達，繪制出一套建筑施工圖。（3）：期末試卷考試：采用閉卷形式，時間為60分鐘，考察內(nèi)容主要是制圖

13、的基本知識以及讀圖能力的測試。2考核評價表三、教材選用和編寫建議教材體系，規(guī)范教材評價選用機制，大量推進適用于本區(qū)域和行業(yè)的最新教材，做好開發(fā)出版院級特色教材與課件的準備工作。本門課程建筑工程制圖（王德芳主編，同濟大學出版社），同時選用教材新世紀職業(yè)技術(shù)教育教材建筑制圖與識圖，由武漢理工工大學出版社出版。建筑工程制圖與識圖（毛家華主編，高等教育出版社）、土木工程制圖（唐西隆主編，華南理工大學）為輔導教材。在教學過程中，體現(xiàn)了多手段、多層次的教學模式，使本課程綜合教學條件在同類院校中處于領(lǐng)先水平。選用或編寫教材時,應體現(xiàn)以下特色:1)要能充分使學生了解本專業(yè)的特色,主要的學習內(nèi)容,所從事的職業(yè)特

14、點及本專業(yè)的培養(yǎng)目標,從而能熱愛本專業(yè).2)內(nèi)容編排上,做到從簡單到復雜,從單一到綜合,即便于教師講授,又便于學生自學.3)集知識性和趣味性于一體,穿插圖片和視頻資料,圖文并茂,有聲有色.四、課程資源的開發(fā)與利用（1）校內(nèi)實訓場地針對課程培養(yǎng)的崗位能力要求，校內(nèi)建設圖板繪圖室、cad繪圖室、建筑模型室、建筑設計工作室、建筑工程圖紙會審室；打造“教、學、做”一體化的教學實訓場所。（2）校外實訓場地為培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)，使學生有機會進行崗位體驗，學校企業(yè)密切聯(lián)合，緊密聯(lián)系，建立深度融合校企合作，并聘請了兼職老師指導學生學習，并參與對學生實習的考核。（3）建筑工程圖庫為增加識圖覆蓋面，盡可能搜集建立各種公眾完整，存儲足量的工程圖紙，供師生使用，圖紙不斷更新，達到以當前建筑施工用圖同步。給學生創(chuàng)設了理論與實際結(jié)合條件，為培養(yǎng)學生建筑繪圖和識圖能力，提供了有利保障。（4）網(wǎng)絡資源創(chuàng)建教師和