【2020年春】部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地七 創(chuàng)新教案

1、 部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地七 創(chuàng)新教案 課題語(yǔ)文園地 課型語(yǔ)文園地 授課時(shí)間2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中體會(huì)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。2.了解 8 個(gè)描述品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字。3.積累關(guān)于讀書(shū)求學(xué)的成語(yǔ)，并能仿寫(xiě)例句。4.積累和理解名人名言。教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（積累關(guān)于讀書(shū)求學(xué)的成語(yǔ)，并能仿寫(xiě)例句。）教學(xué)難點(diǎn)積累關(guān)于讀書(shū)求學(xué)的成語(yǔ)，并能仿寫(xiě)例句。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中體會(huì)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。2.了解 8 個(gè)描述品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（ ） 分鐘一、交流平臺(tái)1. 本單元學(xué)習(xí)的課文中，都是寫(xiě)人

2、的文章，很好地表現(xiàn)了人物的品質(zhì)、特點(diǎn)。作者是怎樣體現(xiàn)出人物的品質(zhì)、特點(diǎn)的呢？讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想表現(xiàn)人物特點(diǎn)、品質(zhì)可以運(yùn)用哪些方法呢？【課件 2】2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點(diǎn)的方法用“ ”畫(huà)出來(lái)。3.學(xué)生交流。 出示文字讓學(xué)生感知從人物的行為、外貌描寫(xiě)中表現(xiàn)人物的品質(zhì)、特點(diǎn)。學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：【課件出示 3】（1）第一個(gè)語(yǔ)段從人物的語(yǔ)言表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（2）第二個(gè)語(yǔ)段，是從人物的動(dòng)作描寫(xiě)看出人物的一些特點(diǎn)。（板書(shū)：從人物語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě) 表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點(diǎn)）4. 小練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)人物語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)能表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點(diǎn)的

3、句子。示例：【課件出示 4】語(yǔ)言描寫(xiě)：中午吃完飯，媽媽叫我洗碗，我不肯洗，媽媽用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“我的小洗碗機(jī)，快去洗碗吧！”我就高高興興去洗碗了。我一邊洗一邊說(shuō)：“媽媽，那你是小天鵝洗衣機(jī)啦！”因?yàn)閶寢尦３＝o我們洗衣服。爸爸不甘落后地說(shuō)：“我是電飯鍋，因?yàn)槲姨焯旖o你們燒飯?！蔽倚χf(shuō)：“哈，我們都是家用電器了！”動(dòng)作描寫(xiě)：【課件出示 5】她上課很嚴(yán)肅，一定要全班四十二雙眼睛齊刷刷地盯著她，誰(shuí)要是做小動(dòng)作，就會(huì)被她的秘密武器-“粉筆頭”襲擊，如果兩個(gè)同學(xué)在交頭接耳，她就會(huì)使出絕世神功-“穿心眼”，好像要把人的心看透，有了這兩樣“法寶”，應(yīng)該沒(méi)有人不服氣了吧。二、識(shí)字加油站你了解下面的詞語(yǔ)嗎？出示

4、：【課件出示 6】1.認(rèn)一認(rèn)通過(guò)讀讀詞語(yǔ)， 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，通過(guò)討論交流，了解幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。為更好地理解和運(yùn)用這些詞語(yǔ)做好準(zhǔn)備。（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。（3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。2. 學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的了解。3. 教師小結(jié)，指導(dǎo)：【課件出示 7】和藹：性情溫和,態(tài)度可親?？犊撼錆M正氣,情緒激昂；大方、不吝嗇。賢惠：指婦女甘愿為家庭付出，有德行，態(tài)度和氣，心靈手巧。善良溫柔而通情達(dá)理。悲戚：悲痛哀傷（著重于哀，多是

5、個(gè)人情感上的）。 臨危不懼： 臨:碰到，面臨;懼:害怕。遇到危難，一點(diǎn)也不害怕。彬彬有禮：表示個(gè)人修養(yǎng)和作風(fēng)的道德用語(yǔ)，形容文雅有禮貌的樣子。焦躁不安：著急,煩躁,坐立不安的樣子 。心急如焚：心里急得像火燒一樣。形容非常著急。 4. 這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的詞語(yǔ)？（描寫(xiě)人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)）（板書(shū)：描寫(xiě)人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)）3、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)中體會(huì)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。了解 8 個(gè)描述品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.積累關(guān)于讀書(shū)求學(xué)的成語(yǔ)，并能仿寫(xiě)例句。2 積累和理解名人名言。 教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（ ） 分鐘一、詞句段運(yùn)

6、用（一）下面的成語(yǔ)都與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)， 選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。（板書(shū)：與古人讀書(shū)求學(xué)的成語(yǔ)故事）1. 出示：【課件 10】囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光鐵杵成針程門立雪手不釋卷2.讀一讀，借助拼音讀一讀這些成語(yǔ)。3.說(shuō)一說(shuō)，這些成語(yǔ)分別描寫(xiě)了什么故事？ 學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。4.選一選，說(shuō)一說(shuō)。（1）懸梁刺股【課件出示 11】古時(shí)候，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦勤 奮好學(xué)，閉門從早讀到晚也很少休息，有時(shí)候到了 三更半夜的時(shí)候很容易打盹(瞌睡)，為了不因此而 影響學(xué)習(xí)，孫敬想出一個(gè)辦法，他找來(lái)一根繩子， 一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上， 這樣讀書(shū)疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭

7、一低，繩子牽住 頭發(fā)扯痛頭皮，他就會(huì)因疼痛而清醒起來(lái)再繼續(xù)讀 書(shū)，后來(lái)他終于成為了赫赫有名的政治家。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦是一個(gè)有名的政治家，但是他 在年輕的時(shí)候?qū)W問(wèn)并不多，到了好多地方都沒(méi)有人 關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定 決心發(fā)奮圖強(qiáng)努力讀書(shū)。由于他經(jīng)常讀書(shū)讀到深夜， 疲倦到想要打盹的時(shí)候就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大 腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒起來(lái)， 振作精神繼續(xù)讀書(shū)。這兩個(gè)故事引申出“懸梁刺股”這個(gè)成語(yǔ)。雖然告訴我們廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)是值得提倡的，但是我們也要認(rèn)識(shí)到為了學(xué)習(xí)也不能一直努力到累垮自己的身體，讀書(shū)也是需要適可而止的。出示描寫(xiě)古人讀 書(shū)求學(xué)的故事的成語(yǔ)， 并選擇

8、兩三個(gè)詞語(yǔ)講 故事，可以讓學(xué)生積 累了詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ) 的含義。（2）程門立雪【課件出示 12】進(jìn)士楊時(shí)，為了豐富自已的學(xué)問(wèn)，和他的朋友 游酢一塊兒到程家去拜見(jiàn)程頤，但是正遇上程老先 生閉目養(yǎng)神，坐著睡覺(jué)。這時(shí)候，外面開(kāi)始下雪。 這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)， 如此等了大半天。老師睡醒后，看見(jiàn)了外面的兩個(gè) 雪人楊時(shí)和游酢，對(duì)此，程老先生感動(dòng)不已。（3）手不釋卷【課件出示 13】三國(guó)時(shí)，呂蒙是吳國(guó)的大將。一次，他點(diǎn)兵 3 萬(wàn)，用船 80 余只襲擊荊州。水手一律身著白衣，大批精兵埋伏在船艙里。黑夜， 船到當(dāng)陽(yáng)江邊，烽火臺(tái)的漢兵厲聲盤問(wèn)。吳軍詐稱 是商船，要求靠岸避風(fēng)，漢兵信以為真。約

9、至二更， 船上吳軍突然襲擊，占據(jù)了烽火臺(tái)。隨后，呂蒙帶 兵長(zhǎng)驅(qū)直入，輕取荊州。呂蒙作戰(zhàn)勇猛，平時(shí)卻不肯讀書(shū)。孫權(quán)勸道： 你讀點(diǎn)歷史和兵法，用兵更高明。孫權(quán)道：“漢先武帝從前行伍出身，卻手不釋卷”。從此，呂蒙勤勉自學(xué)，受益匪淺。5. 你還知道哪些與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)的成語(yǔ)？【課件出示 14】聞雞起舞 韋編三絕 孟母三遷（二）仿照下面的例句，選一種情況寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作?！菊n件出示 15】他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂， 攀上了窗口。羅盛教聽(tīng)到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過(guò)去。他一邊飛奔，一遍脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒(méi)摸到。

10、他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。蝴蝶飛舞 小男孩打羽毛球 媽媽下班回到家1. 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)片段中紅色的詞語(yǔ)，表示什么？2. 學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。教師總結(jié)：這兩個(gè)片段紅色的詞語(yǔ)都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，而且是連續(xù)的動(dòng)作詞語(yǔ)。（板書(shū)：表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)）2.在出示的三種情況中，選擇其中一個(gè)情況，照樣子寫(xiě)寫(xiě)?！菊n件出示 16】示例：我把羽毛球往空中一拋，然后用力一打，只 見(jiàn)羽毛球在空中迅速地劃了一個(gè)弧，直奔小明跟前。小明也不甘示弱，用球拍猛地一回打，球箭一般地 回到了我的身邊。我舉起球拍猛地一反擊，球再一 次地來(lái)到了小明的身邊。二、日積月累1.出示名人名言，學(xué)生嘗試讀一讀。出

11、示：【課件出示 17】天行健，君子以自強(qiáng)不息。周易勝人者有力，自勝者強(qiáng)。老子 不怨天，不尤人。論語(yǔ)生于憂患而死于安樂(lè)。孟子2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了些什么？（這些都是告訴我們要自立自強(qiáng)的名言）3.教師講解：（板書(shū)：描寫(xiě)自強(qiáng)不息的名言） 【課件出示18、19】（1）“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，語(yǔ)出周文王姬昌周易。意思是宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。（2）“勝人者有力，自勝者強(qiáng)”意思是說(shuō)“勝人者”，憑借的是自我個(gè)體的蠻力；“自勝者”，憑借的是堅(jiān)強(qiáng)的意志。能夠戰(zhàn)勝自我的人，是具有天講解名言的大意，板書(shū)設(shè)計(jì)地之志的人。天地之志是收獲大道、戰(zhàn)勝一切的力量源泉。只有“自勝者”，才是真正的強(qiáng)者。（3）“不怨天，不尤人”不埋怨上天給的命運(yùn), 不要遇到挫折就怨恨別人,通過(guò)學(xué)習(xí)平常的知識(shí),理 解其中的哲理,獲得人生的真諦 。 （4）“生于憂患而死于安樂(lè)”憂愁患害可以使人生存，而安逸享樂(lè)使人萎靡死亡。4.把這些名句再來(lái)讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。5.自己練習(xí)背一背，再抄寫(xiě)一遍，積累下來(lái)。三、課堂小結(jié)本課我們積累并理解了關(guān)于讀書(shū)求學(xué)的成語(yǔ)，并能仿寫(xiě)例句，寫(xiě)連動(dòng)句，積累和理解名人名言。為學(xué)生理解名言的含義提供直接的幫助。理解大意有助于學(xué)生積累名言佳句，同時(shí)也為學(xué)生正確運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。語(yǔ)文園地從人物語(yǔ)言描寫(xiě)、行為描寫(xiě) 表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點(diǎn)描寫(xiě)人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)