沈春華觸摸春天教學設(shè)計

1、觸摸春天教學設(shè)計一、教材分析：觸摸春天是人教版教材四年級下冊，第五組第一篇精讀課文。本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇美文，讓學生感受生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。 本文文筆細膩，語言優(yōu)美，主要講述的是，鄰家的盲童女孩安靜，在花叢中抓住了一只蝴蝶，最后又把它給放了。她是用心靈在感受，美好的春天。表達了盲童珍惜生命、熱愛生活的強烈情感。 本文篇幅短小，語言簡潔，意境雋美，但蘊含的道理很深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會盲童對生命的珍惜和對生活的熱愛。二是學習聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。二、學情分析 生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但

2、學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學生通過親自體驗、反復讀等方式來感悟生命的意義和價值。讓學生感受生命的美好，從而更加珍惜生命、熱愛生命。三、設(shè)計理念 1、要讓學生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。 2、個性化閱讀凸顯學生個性的張揚，生命活力的釋放，強調(diào)學生主體性的發(fā)揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促動。 3、注重課內(nèi)外的閱讀緊密結(jié)合，拓寬語文學習的渠道，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。四、教學目標 1會認7個生字，會寫 “瞬”字。 2、抓住關(guān)鍵詞“奇跡”，用聯(lián)系上下文的方法，引導學生理解文中含義深刻的句子，并能

3、準確、流利、有感情地去朗讀。 3、體會盲童對生命的珍惜和對生活的熱愛，從而懂得珍惜生命，熱愛生活。 教學重點：引導學生深入體會文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會句子含義的方法，并能準確、流利、有感情地去朗讀。體會盲童對生命的珍惜和對生活的熱愛，從而懂得珍惜生命，熱愛生活。 教學難點：體會盲童安靜對生命的珍惜和對生命的熱愛。教學過程：課前精彩誦讀：出示：清香裊裊的早晨 濃郁的花香 多姿多彩的內(nèi)心世界春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸

4、向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶?安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！誰都有生活的權(quán)利，誰都能夠創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。一、配樂自動播放春天美景圖片，導入課題。1、 師；孩子們，喜歡春天嗎？好，現(xiàn)在讓我們走進春天，去看一看。注意，你看到的春天是什么樣的？2、 師：你們能看見這美麗的春天，是多么的幸福！不過，有這樣一個美麗而又清純的小姑娘，她，看見的春天，卻是這樣的-（出示：一片漆黑），你有問題嗎？3、 預設(shè)：為什么她看到的是一片漆黑？師：這個問題，提得非常好！現(xiàn)在，就讓我們帶著這個問題，一起走進第十七課，觸摸春天。請齊讀課題

5、，十七，起！請讀出春天的美，起！二、 學習新課1、 師：好，快速地把語文書翻到82頁，自己讀，注意讀準字音，讀通句子。然后想一想：為什么她看到的春天是一片漆黑？課文主要寫了一件什么事？（提示：講清楚是誰？干什么？結(jié)果怎么樣？）2、師：檢測生詞（注意：小徑是后鼻音；繽紛是前鼻音）3、師：理解“一瞬間”這個詞語的意思；指導書寫“瞬”。睜眼寫一個，再閉眼寫一個；現(xiàn)場采訪：你覺得哪個字，寫得漂亮？哪個字寫得不漂亮？為什么？閉上眼睛寫字，你有什么感覺啊？預設(shè)生（眼前一片黑暗；黑乎乎的什么也看不見；感覺很難受；很痛苦等）4、 師：板書：奇跡5、 你們想見證奇跡嗎？好，讓我們再次走進課文，快熟默讀三、四兩個

6、自然段，把那些讓你感覺到驚奇的地方，畫下來（一共有三處），畫好了以后，能夠和伙伴交流一下。好，開始！1） 師：（來回巡視）誰來說第一處？出示1：早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。2）師：說一說為什么這里讓你感到驚奇？你說的不錯，我們先看第一句話，哪個詞語特別吸引你的眼球？（穿梭）穿梭意思？滲透學法：“聯(lián)系下文”的方法，板書：聯(lián)系下文。3）師：質(zhì)疑：一個盲童走的很流暢，沒有一點磕磕絆絆，這怎么可能？照常理，她應該摔倒或碰傷才對，這是為什么呀？誰知道？滲透學法：要想知道原因，我們就需要用“聯(lián)系上文”的方法去尋找答案。板書：“聯(lián)系上文”。我們在理解詞

7、語或理解句子的時候， 我們就能夠用這兩種方法。如果把這兩種方法合在一起，就叫聯(lián)系上下文。4）閉眼想象：假如，我們的教室，就是文中的那個花園，你在花園里走，你能做到穿梭自如嗎？好，睜開眼，我相信，你不能，我也不能，我們在場的都不能，但，安靜能！所以，我們驚嘆這是一個？奇跡 師：奇跡還在繼續(xù)？誰來說第二處?出示2：安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶?）師：說一說，這里為什么讓你感到驚奇？說一說第二句話里，哪一個詞特別吸引你的眼球？（極其準確）現(xiàn)在讓你把書翻到82頁，你能做到極其準確

8、嗎？你能做到，很正常，因為你有一雙明亮的眼睛。但是安靜沒有，可是她卻能，極其準確地，伸向一朵沾著露珠的月季花。而那花上正好停著一只花蝴蝶。這是多么神奇，多么了不起?。‖F(xiàn)在用你們深情的朗讀，把這份驚嘆展現(xiàn)出來，自己試著讀第三自然段，點生朗讀。2）師：驚嘆還在繼續(xù)，誰來說最后一處？出示3：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！1）師：說說你的想法。好，這里面有一個詞 “悄然合攏”意思？如果學生說不出來，我就做動作，那你能把這種輕輕的、慢慢的感覺讀出來嗎？如果，再慢一點，再輕一點就更好了。這里面有一個詞語，讓你覺得安靜能捉住蝴蝶，簡直就是奇跡！太不可思議了，哪一個？（竟然）好，通過朗讀，把這種不可思議，讀出來。2）師：引導學生理解安靜創(chuàng)造奇跡的原因。板書：珍惜生命 熱愛生活出示中心句并理解：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。3）師：你想創(chuàng)造一個什么樣的繽紛世界呢