CO2的制取與性質(zhì)復(fù)習(xí)教案

1、二氧 化碳的制取、性質(zhì)、用途（復(fù)習(xí)）（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：知道二氧化碳的性質(zhì)和用途2、過程與方法：通過二氧化碳制取的學(xué)習(xí),能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)3、情感態(tài)度與價值觀：提高善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)（ 1）重點(diǎn)二氧化碳的制取和性質(zhì)（ 2）難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室氣體的制取及二氧化碳性質(zhì)的應(yīng)用。（三）教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：猜謎語引課題提問：有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說它是“ 植物糧食”；消 防官兵贊美它是“ 滅火先鋒”；建筑師們卻稱它為“ 粉刷匠”；環(huán) 境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)?，你們猜這種物質(zhì)是什么呢？學(xué)生：二氧化碳。教師：板書課題二氧化碳的制取與性

2、質(zhì)環(huán)節(jié)二：知識回顧講解：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)二氧化碳的制取，請同學(xué)們寫出有二氧化碳生成的化學(xué)方程式。? 1. C、CO、CH 4、C2H5OH 的燃燒? 2. C 、 CO 還原 CuO? 3. N a2CO 3 與 H Cl 反應(yīng)? 4. CaCO 3 與 H Cl 反 應(yīng)? 5. CaCO 3 與 H 2SO 4 反 應(yīng)學(xué)生練習(xí)：教師設(shè)問：那我們實(shí)驗(yàn)室制取的二氧化碳?xì)怏w是用哪些藥品？為什么不能用碳酸鈉與鹽酸、碳酸鈣與硫酸？學(xué)生：碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)速度快，不易收集，碳酸鈣與硫酸反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶于水，阻止反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行教師：請同學(xué)們回憶實(shí)驗(yàn)室制取氣體的兩套裝置？如何確定制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置

3、？學(xué)生：發(fā)生裝置要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)，是否需要加熱；收集裝置要考慮生成氣體的密度、溶解性教師：如果用長頸漏斗制取，應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?學(xué)生 ：環(huán)節(jié)三：二氧化碳的性質(zhì)提問：通過二氧化碳?xì)怏w的收集，我們可以知道二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？學(xué)生：無色無味的氣體易溶于水教師：那二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有哪些？學(xué)生：1、二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。2、不供給呼吸3、二氧化碳與水反應(yīng)4、二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)環(huán)節(jié)四：拓展遷移1.2.3.4.5.6.7.8.1.常 溫下 ，硫 化氫 （ H 2S）是 一 種有 臭雞 蛋氣 味的 氣 體 ，實(shí)驗(yàn) 室可 用硫 化亞 鐵（ FeS）固體 和稀 硫酸 反應(yīng) 制得 ，該 反應(yīng)方程

4、式為 FeS H 2SO4（ ?。〩2 Fe SO4，則S應(yīng)選 擇（填序號，下同）來作發(fā)生裝置。2.NO 氣體難溶于水，密度略大于空氣，易與氧氣反應(yīng)生成 NO2，則應(yīng)選擇裝置來收集 NO。1.實(shí)驗(yàn)室常用無水醋酸鈉和堿石灰的混合固體在加熱條件下制取甲烷氣體，發(fā)生裝置可選擇（填序號）。甲烷氣體一般采用裝置 C進(jìn)行收集，收集滿后集氣瓶的放置方式如右圖所示，據(jù)此可推斷甲烷一定具備的物理性質(zhì)是：、。2.用裝置 C收集氣體前，將集氣瓶內(nèi)的空氣排盡的操作方法是：3. 半個西瓜三條命! 一個男孩將半個沒吃完的西瓜放入自家久未開啟過的菜窖,半個多小時沒見該男孩回家.父母又先后進(jìn)入菜窖查看 ,結(jié)果無一生還.(1)菜窖中含有大量的氣體,是由于菜窖中蔬菜在進(jìn)行時