《難報三春暉》教學(xué)反思

1、難報三春暉教學(xué)反思在教學(xué)方法上，多采用體 驗式的教學(xué)， 樹立以生 為主體的教學(xué)理念，有 針對性的提供相關(guān)材料，來達(dá)到提高學(xué)生分析 問題和解決問題的能力。一起來感受一下吧。教學(xué)值得注意的地方：一定要作好 課前準(zhǔn)備。常言道： “身在福中不知福 ”，加上成 長中的中學(xué)生 處于青春期，心智不成熟，所以容易忽 視父母的愛心，受到父母的呵 護而不知溫暖，因而 對父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我 們常?？梢钥吹?這樣的家庭生活 鏡頭：吃過飯后孩子扭 頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷 ;家里有好吃的 東西，父母 總是先讓孩子品 嘗，孩子卻很少 請父母先吃 ;孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關(guān)照

2、，而父母身體不適，孩子卻很少 問候。因此，在教學(xué)活 動中，首先要了解學(xué)生 對父母的 態(tài)度，幫父母做家 務(wù)的情況，等。收集好人好事是 為了課上宣傳鼓勵。 還可以讓學(xué)生在 課前咨詢父母：自己的成 長有哪些坎坷，哪些事最 讓父母操心。了解 這些有助于學(xué)生體會父母養(yǎng)育自己的 艱辛，增 強愛家、愛父母的情感。我在教學(xué)中能整合開 發(fā)教材，設(shè)問層層遞進(jìn) ，充分挖掘素材的有效信息， 選取了學(xué)生同齡人生活的素材，使教材 為學(xué)生服 務(wù)，為教學(xué)目 標(biāo)服務(wù)。用學(xué)生熟悉的具有教育意 義的視頻，使教材成 為動態(tài) 、生成性的 資源。能及 時對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育， 讓學(xué)生學(xué) 習(xí)感恩的價值觀，促進(jìn)學(xué)生意 識到這種價值觀對 自我

3、的成 長是有意義的，感恩的價 值觀才能成 為指導(dǎo)學(xué)生的 “普遍 觀念 ”，并 貫穿到自我生活中， 圍繞 “怎么做 ”延伸到 課外去踐行，感恩的價值觀內(nèi)化為學(xué)生的思想行 動，真正達(dá)到 “德育的 知和 行 統(tǒng) 一”。存在問題：孝敬父母，在我 們農(nóng)村初中，主干家庭居多，在 這些家庭中祖 輩對孫輩 是呵護有加，溺愛不少的。有相當(dāng)多的父母忙于工作， 賺錢養(yǎng)家，祖 輩和孫輩接觸得更多，但是祖 輩很少對孫輩進(jìn) 行教育的，更多的是出 現(xiàn)了祖輩溺愛孫輩 的事例， 這也是不利于孝 親教育的開展。在 課堂教學(xué)中，我沒有 針對這種情況有 針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，如果能 夠引導(dǎo)學(xué)生知道，祖輩對自己的關(guān)心是很多的，要孝敬祖 輩

4、。父母 雖然忙于工作和自己接觸 較少，但是他 們是為了工作，是 為了養(yǎng)家，他 們是為了家庭付出， 這種付出也是 值得我們回報的。 這樣效果就更好更有 針對性了。在以后的 課堂教學(xué)中，要適當(dāng) 講究語言藝術(shù) ;在多媒體教學(xué)中，黑板的板 書設(shè)計簡單 化、合理化， 還是詳細(xì)、具體 (寫出主要知 識點 )?多媒體教學(xué)與板 書設(shè)計藝術(shù) 如何有效 處理，是本人一直的困惑。本框既是學(xué)生情感的升 華，也是我 們教育的最高境界 付出行 動的歸宿。本 課重點是為什么要孝敬父母 ?如何孝敬父母 ?在教學(xué)中始 終貫穿著愛的主旋律， 緊緊把握 “活動 ”和“情感 ”兩條主 線。讓學(xué)生從 “感受愛”到“理解愛 ”再到 “回

5、報愛 ”的教學(xué)流程。 為了講清教材的重、難點，結(jié)合學(xué)生的 現(xiàn)狀，我采用了活 動體驗和情感體 驗法的教學(xué)手段。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強主體參與的深度與廣度， 為此我充分 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生廣泛參與到生活的體驗中，在體 驗中自然生成認(rèn)識。我采用了活 動體驗法、情境 創(chuàng)設(shè)法、及多媒體 輔助教學(xué)等完成本 課的教學(xué)任 務(wù)。在制定知 識目標(biāo)時，我通 過對本單元的分析， 對本課的細(xì)心研讀，明確了學(xué)生在本課應(yīng)掌握的知 識點，學(xué)生要掌握 這些知識需通過課堂學(xué)習(xí)和社會 實踐活動來握。在制定能力目 標(biāo)時，我結(jié)合了學(xué)生的學(xué) 習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展需要，引 導(dǎo)學(xué)生了解知 識的生成過程，讓

6、學(xué)生有接受、探究和 討論問題 、觀察和服 務(wù)社會等多種學(xué) 習(xí)經(jīng)歷 ;根據(jù)本 課內(nèi)容，確定具體的教學(xué)方法，并 對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指 導(dǎo)，明確本 課學(xué)生應(yīng)重點掌握的學(xué) 習(xí)方法。 在制定情感 態(tài)度與價 值觀目標(biāo)時，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，在 課前做了大量工作去了解學(xué)生思想 認(rèn)識和行為習(xí)慣 中存在的 問題，針對學(xué)生的 實際狀況，確定了 課堂教學(xué)中提高學(xué)生思想品德和思想政治素 質(zhì)的具體教育要求， 對學(xué)生的情感 態(tài)度和價值觀進(jìn) 行有效的引 導(dǎo)和熏陶。我班的學(xué)生，大多數(shù)都是留守學(xué)生，和父母在一起的時間很少，他 們對父母的感情不深，針對這一點，在教學(xué)前我 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分體 驗的時間與空間。學(xué)生在 “當(dāng)家 長一周

7、 ” 的活動體驗中也領(lǐng)悟了孝 親的道理， 選擇行為方式， 實現(xiàn)了 “自我教育 ”。整個教學(xué) 過程在學(xué)生主 動、積極的體驗、探究中完成教學(xué)任 務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)目 標(biāo)。 當(dāng)然， 僅通過一次短暫的體驗教育活 動是難以讓眾多的學(xué)生一下子都 變成孝子，學(xué)生在 “孝 親 ”的思想 觀念和行 為方面的 轉(zhuǎn)化是一種潛移默化的 過程。家 長的榜樣示范作用也很重要，因此，教學(xué)中 應(yīng)加強學(xué)校教育與家庭教育相 結(jié)合才能使教育不脫 節(jié)。在教 師與家長的雙重教育與引 導(dǎo)、監(jiān)督下學(xué)生的改 變才必然是潛在的、持 續(xù)的。在以后的教學(xué)中要在 時間安排方面盡量科學(xué)、合理 ;重點、 難點要下大力氣，留有充余的時間 。在教學(xué)方法上，多采

8、用體 驗式的教學(xué)， 樹立以生 為主體的教學(xué)理念 ;有針對性的提供相關(guān)材料，來達(dá)到提高學(xué)生分析 問題和解決 問題的能力。本框既是學(xué)生情感的升 華，也是我 們教育的最高境界 付出行 動的歸宿。本 課重點是為什么要孝敬父母 ?如何孝敬父母 ?在教學(xué)中始 終貫穿著愛的主旋律， 緊緊把握 “活動 ”和“情感 ”兩條主 線。讓學(xué)生從 “感受愛”到“理解愛 ”再到 “回報愛 ”的教學(xué)流程。 為了講清教材的重、難點，結(jié)合學(xué)生的 現(xiàn)狀，我采用了活 動體驗和情感體 驗法的教學(xué)手段。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強主體參與的深度與廣度， 為此我充分 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生廣泛參與到生活

9、的體驗中，在體 驗中自然生成認(rèn)識。我采用了活 動體驗法、情境 創(chuàng)設(shè)法、及多媒體 輔助教學(xué)等完成本 課的教學(xué)任 務(wù)。上完這節(jié)課 ，我覺得有以下方面 值得肯定：1、巧妙地 導(dǎo)入新課，利用幾 張圖片( 車禍、地震、泥石流等災(zāi) 難中母親救子的行 為 ) 激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，引 發(fā)了學(xué)生共 鳴，而我在 這個時候因勢利導(dǎo)，承上啟下，很自然地導(dǎo)入到了這節(jié)課 當(dāng)中。2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的機會，在 觀看了一些父母 為我們做過的事情的 圖片之后，我請學(xué)生自己 說出自己父母 為自己做過的感動的事，通 過這樣的方式把學(xué)生 調(diào)入到對過去的回憶當(dāng)中去，引 導(dǎo)了學(xué)生 “自醒自悟 ”，充分 調(diào)動了學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動性。3

10、、在課前請學(xué)生提前搜集孝敬父母的故事，并在 課堂上請學(xué)生進(jìn)行講述，這樣使學(xué)生又被 動學(xué)習(xí)變?yōu)?主動學(xué)習(xí)，提高了 對政治學(xué) 習(xí)的熱情，同時擴 展了他 們的知識。4、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中體 驗道理。通 過欣賞古詩、講述古詩，辨析等多種形式，使學(xué)生在情境中體 驗。 難報三春暉的道理，在體 驗中感受父母的養(yǎng)育之恩，并且把種感受內(nèi)化 為個人的行 為準(zhǔn)則，在日常生活的方方面面要孝敬父母 長輩。這5、整堂 課的活動設(shè)置是環(huán)環(huán)是相扣、循序 漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)知識，同時每個活動既符合學(xué)生的具體學(xué)情，又能 為學(xué)習(xí)知識服務(wù)，在重 難點突破上取得成效，使教學(xué)達(dá)到 預(yù)期目的。整節(jié)課雖 然一直按照事先的預(yù)想順利進(jìn)行，但是也存在著一些不足，主要有以下方面：1、活動設(shè)計有些多，因 為一節(jié)課的時間畢 竟有限， 這樣一來可能 給學(xué)生留下來的思考和交流的 時間不夠充分，可以精 簡一些，這樣更有利于學(xué)生的學(xué) 習(xí)活動。2、在學(xué)生開展合作與交流的 時候，教 師作為促進(jìn)者和合作者的作用凸 顯不夠，和學(xué)生的默契不 夠，不經(jīng)意間就改變了學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動地位，使得學(xué)生 “被灌 輸 ”。3、在講述課本知識點的 時候，忽略了一個 較重要的知 識點：孝敬父母是我 們的天職，我把重點放在了孝敬父母是我 們的道德 義務(wù)和法律 義務(wù)上。4