2019高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：字音

1、2019 高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：字音一：要點(diǎn)梳理。1、同音字、近音字。指字形、字義不同而讀音相同的字。如“徹、坼、掣、撤、澈”等。同音字可分為兩類：(1) 讀音相同或相近，字形也相似。如“撤、澈”，“據(jù)、踞、倨”，“具備、萬(wàn)事俱備”等。(2) 讀音相同或相近，字形不同。如“國(guó)事、國(guó)是”，“事故、世故”，“成功、計(jì)日程功”等。2、形似字。指一些字形整體相似，細(xì)微處略有差別的字。如“籍、藉”，“肓、盲”。形似字的差別主要表現(xiàn)在：(1) 筆畫相同而形狀不同。如“天、夭”，“干、千”等。(2) 筆畫相同而結(jié)構(gòu)安排不同。如“未、末”，“土、士” ; “子、孑”; “戊、戌、戍”等。(3) 筆畫數(shù)目不同。如

2、“戈、弋”，“候、侯”， “貪、貧”，等。(4) 部首、偏旁不同。如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、啤、睥、裨”等。3、義近字。主要是指那些音同或音近而意義相關(guān)聯(lián)的字。如“擅長(zhǎng) ( 善) ”，“珠聯(lián)璧合 ( 連) ”，“隨聲附和 (合) ”，“長(zhǎng)年累月 ( 常) ” 等。4、音形義皆近的字。如“風(fēng)采”不能寫成“風(fēng)彩”，“摩擦”不能寫成“磨擦”，“甜言蜜語(yǔ)”不能寫成“密”等。5、配對(duì)字。如：“縹緲 ( 飄渺) ”不能寫成“縹渺”，“朦朧”不能寫作“曚朧”等。 練習(xí) 完成全國(guó)、卷和安徽卷的字形題。二、字形辨別的技巧。1、以音辨形。對(duì)于因形近而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，如果讀音有異，我們?cè)谀x的時(shí)候，就可憑讀音來(lái)

3、鎖定它。 例如“戌邊” ( 戌讀 w，戍讀sh ，此處應(yīng)為“戍”), “氣慨” ( 慨讀 ki ，概讀g i ，此處應(yīng)為“概” ), 練習(xí)(1) “惦量”( 惦讀 di n，掂讀di n，此處應(yīng)為“掂” ) 。(2) “裨官野史” ( “裨”讀 b ，稗讀b i, 此處應(yīng)為“稗” ) 。2、以形辨形。對(duì)于不辨形聲字形旁而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，我們能夠通過(guò)度析形旁的方式推斷。如“拌腳石” ( “絆”從“纟”，是“擋住或纏住，使跌倒或行走不便”的意思，應(yīng)為“絆” ) ，“試目以待” ( “試”應(yīng)為“拭”，“擦拭”應(yīng)該用手 ) 練習(xí)(1) “煩燥”( “燥”從“火”，是“缺少水分，干燥” ; 應(yīng)為“躁”，從

4、“足”，指心理和情緒 ) 。(2) “船倉(cāng)”( “倉(cāng)”應(yīng)為“艙”，與船相關(guān) ) 。(3) “痙孿”( “孿”應(yīng)為“攣”，與“手”相關(guān)，與“子”無(wú)關(guān) )。3、以義辨形。對(duì)于不明詞義或誤解詞義而造成的錯(cuò)別字，我們能夠采用逐一釋義的方式來(lái)鎖定。如“毛骨聳然”，成語(yǔ)意思是“見(jiàn)到陰森或凄慘的景象時(shí)，感覺(jué)恐懼” ; “聳”是“高”或“引人注意”，應(yīng)為“悚”( 害怕) ?！按┝鞑幌ⅰ?，意思是“像河流那樣不停流淌，形容人或車、船來(lái)往持續(xù)” ; “穿”不合詞義，應(yīng)為“川” ( 河流)。 練習(xí)(1) “不徑而走”，成語(yǔ)意思是“沒(méi)有腿卻能走，常指消息不待張揚(yáng)就迅速傳播開(kāi)來(lái)” ; “徑”指小路，應(yīng)為“脛” ( 小腿)

5、。(2) “人情事故”，成語(yǔ)意思是“為人處世的經(jīng)驗(yàn)、道理” ; “事故”指意外災(zāi)禍，應(yīng)為“世故” ( 處世經(jīng)驗(yàn) ) 。(3) “其實(shí)難負(fù)”，指“名聲與實(shí)際難以相符合”，“負(fù)”應(yīng)為“副”。4、結(jié)構(gòu)推形。有的詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，詞義也相對(duì)應(yīng)，如果書寫錯(cuò)誤，就可通過(guò)對(duì)相對(duì)應(yīng)字形字義的辨析推斷出來(lái)。如 “一張一馳”，“馳”與“張”對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表“松開(kāi)”的“弛”?！凹娭撂?lái)”，“踏”與“紛”對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表“多而重復(fù)”的“沓”。 練習(xí)(1) “察顏觀色”，“顏”與“色”不相對(duì)，“色”是臉色，而不是顏色 ; “顏”應(yīng)為“言”，即語(yǔ)言。(2) “唇槍舌箭”，“槍”和“箭”不能配對(duì)，“箭”應(yīng)為“劍”。以上所

6、舉成語(yǔ)，他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上都是并列關(guān)系，我們利用對(duì)應(yīng)位置字的意義相同或相關(guān)，詞性相同的特點(diǎn)，就能夠辨別出字形的正誤。5、來(lái)源推形。對(duì)于不解詞語(yǔ)來(lái)源而寫錯(cuò)的字，我們能夠采用聯(lián)想來(lái)源的方式推斷。如“針貶時(shí)弊”與古時(shí)中醫(yī)治病的石針相關(guān)，應(yīng)為“砭”，不能誤作“貶”?！笆劳馓覉@”與陶淵明相關(guān)，他曾寫下聞名的桃花源記; 應(yīng)為“源”，不能誤作“園”。 練習(xí)(1) “ 默守成規(guī)”與墨子相關(guān)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的墨翟以善于守城，后因稱善守者為墨守 ; 應(yīng)為“墨”，不能誤作“默”。(2) “黃梁美夢(mèng)”是枕中記中的故事：一書生在夢(mèng)中享盡榮華富貴，一覺(jué)醒來(lái)，一鍋小米飯還沒(méi)有煮熟 ; 應(yīng)為“粱”，不能誤作“梁”。(3) “懸梁刺骨”的“

7、骨”應(yīng)為“股”，該詞就來(lái)源于古代“頭懸梁，錐刺股”的故事。6、注重異形。漢語(yǔ)中存有著異形字現(xiàn)象，平時(shí)要注意辨清記準(zhǔn)。記憶字形，要以國(guó)家文字工作委員會(huì)和教育部整理公布的為準(zhǔn)。例如 2005 年全國(guó)高考乙卷的“班配”，“班配”現(xiàn)在已經(jīng)規(guī)范為“般配”。又如 2005年高考湖南卷的“金壁輝煌”的“壁”現(xiàn)在規(guī)范寫成“碧”。對(duì)于異形詞，大家考生不可不重視。7、語(yǔ)境推字。對(duì)于給定語(yǔ)境辨析錯(cuò)別字的，我們一定要依托語(yǔ)境的限定、選擇功能來(lái)判斷。例如“他倆為了迷惑敵人，化妝成夫妻”一句中“化妝”的意思是“用脂粉等使容貌美麗”，而根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)是“假扮成夫妻”的意思，所以此處應(yīng)該是用“化裝”。以上是識(shí)別錯(cuò)別字的幾種方法，能夠綜合使用。以詞推字，以意斷字，以音定字，對(duì)于錯(cuò)別字的識(shí)別還是比較行之有效的。三、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。熟練掌握字形辨析題的類別和技巧對(duì)于考生備考應(yīng)試來(lái)說(shuō)是很重要的，但要想在高考中不丟分，還要注意平時(shí)的積累和在考場(chǎng)上的活用兩大環(huán)節(jié)。1、抓好平時(shí)的積累與記憶。考生平時(shí)的積累與記憶是做好字形辨析題的基礎(chǔ)，平時(shí)讀書、寫字都要留心。第一、對(duì)課文中出現(xiàn)的重要漢字要認(rèn)準(zhǔn) ;第二、重視生活積累，注意收集日常生活中容易寫錯(cuò)的漢字 ;第三、養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，不放過(guò)任何一個(gè)“模棱兩可”的漢字;第四、建立錯(cuò)字檔案，并注意整理分類，做到收錄有條理，查找方便。2、提升考場(chǎng)上的識(shí)別水