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1、 本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)搜集整理上傳,希望可以讓更多的人閱讀!生物與環(huán)境的關(guān)系 課 題生物與環(huán)境的關(guān)系 第二課時(shí)課時(shí)安排共( 2 )課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn) 8-9頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.舉例說(shuō)明陽(yáng)光、空氣、溫度、水等非生物因素以及生物因素對(duì)生物的作用。2.嘗試科學(xué)家探究的一般過(guò)程和方法。3.形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。2、體驗(yàn)探究的一般過(guò)程,學(xué)習(xí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與其他同學(xué)合作和交流。教學(xué)方法探究法教學(xué)準(zhǔn)備PPT課前作業(yè) 環(huán)境中的生態(tài)因素包括什么?非生物因素對(duì)生物的影響:水、溫度、陽(yáng)光、土壤、空氣等生物
2、因素對(duì)生物的影響:競(jìng)爭(zhēng)、捕食、合作、寄生、互利共生等教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)課堂合作交流二次備課(修改人: )環(huán)節(jié) 一一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子,比如:我們翻動(dòng)磚頭時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)鼠婦到處走,跟鼠婦一樣的還有黃粉蟲(chóng),俗名又叫面包蟲(chóng)。(看投影) 主要培養(yǎng)學(xué)生的分析總結(jié)能力環(huán)節(jié)二二、探究實(shí)驗(yàn):光對(duì)面包蟲(chóng)的影響1、直接以面包蟲(chóng)為例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論,從而幫助其歸納出探究的一般過(guò)程2、直接舉例引導(dǎo)學(xué)生分析,從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過(guò)程。3、通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性4、充分放權(quán),讓學(xué)生自學(xué)三、探究過(guò)程1、提示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題:小組成員分工合
3、作設(shè)計(jì)對(duì)照:陰暗、明亮控制變量:光不同2、按照各組的探究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行指導(dǎo)。3、引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題4、選出有代表性的小組進(jìn)行交流,并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性2、充分放權(quán),讓學(xué)生自學(xué)1、提示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題:小組成員分工合作設(shè)計(jì)對(duì)照:陰暗、明亮控制變量:光不同3、按照各組的探究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行指導(dǎo)。4、引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。環(huán)節(jié)三四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:計(jì)算出全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值,得出結(jié)論。小結(jié):探究過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)與交流探究實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的問(wèn)題:設(shè)計(jì)對(duì)照、控制變量
4、探究過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)與交流探究實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的問(wèn)題:設(shè)計(jì)對(duì)照、控制變量選出有代表性的小組進(jìn)行交流,并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題課后作業(yè)設(shè)計(jì): 有興趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)后的心得。(修改人: )板書(shū)設(shè)計(jì):探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響環(huán)境中的生態(tài)因素 非生物因素:光、溫度、水等。 生物因素:影響某種生物生活的其他生物。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響探究的一般過(guò)程:1、提出問(wèn)題 光會(huì)影響面包蟲(chóng)的分布嗎?2、作出假設(shè) 面包蟲(chóng)適于生活在陰暗的環(huán)境中, 光會(huì)影響面包蟲(chóng)的分布。3、制定計(jì)劃 對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念4、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論 光會(huì)影響面包蟲(chóng)的分布。6、表達(dá)和交流 教學(xué)反思:注意設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的原則:1、單一變量性原則。2、對(duì)照性原則。3、重復(fù)性原則。
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