校本課程開(kāi)發(fā)方案2000字范文

1、校本課程開(kāi)發(fā)方案2000字范文 國(guó)家課程是由國(guó)家教育行政管理機(jī)構(gòu)組織專(zhuān)家決策、編制的課程，它體現(xiàn)國(guó)家意志，統(tǒng)一教育標(biāo)準(zhǔn)。但它難以適應(yīng)地方社會(huì)生活和社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)際變化，沒(méi)有也不可能充分考慮到各地方、各學(xué)校的實(shí)際，更不可能照顧到眾多學(xué)習(xí)者的背景及特點(diǎn)。而校本課程開(kāi)發(fā)盡可能地反映社區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的差異性，及時(shí)融進(jìn)最新的科技成果、社會(huì)問(wèn)題，充分考慮到教師的積極參與、學(xué)生的認(rèn)知背景與需要，為學(xué)生提供多樣化的課程選擇，它在一定范圍內(nèi)可以補(bǔ)充國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的不足。了一些關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)方案的范文,可供參考 弟子規(guī)的解讀 一、校本課程的提出。 如果我們能自用這一段黃金，引用圣賢的智慧，熏習(xí)我們的子弟，教導(dǎo)稟

2、性淳良的兒童，那么，少成若天性，習(xí)慣成自然，日積月累，必將奠定他們一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎(chǔ)。 二、校本課程的科學(xué)性。 誦讀，符合和益于兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。 根據(jù)人類(lèi)學(xué)家和心理學(xué)家的研究，零到十歲是人類(lèi)記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，鼓勵(lì)兒童背誦，是符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的。背誦是兒音的專(zhuān)長(zhǎng)，是他們的拿手好戲，如果不給他們背一些有價(jià)值的經(jīng)典，他們就會(huì)背誦廣告、流行歌曲。根據(jù)會(huì)東師范大學(xué)課題組和香港國(guó)際文教基金會(huì)的研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示;兒童經(jīng)過(guò)5-15分鐘的育讀后，情緒明顯穩(wěn)定下來(lái)。幾個(gè)班級(jí)在經(jīng)過(guò)四年星期的育讀訓(xùn)練后，老師皆反映學(xué)生的吸收能力增加了，上課更能集中注意力，他們教起來(lái)也變得輕松了，班

3、級(jí)的秩序、整潔也名列前茅，老師不在的時(shí)候，也懂得自我約束，自制力也進(jìn)步了。 誦讀經(jīng)典時(shí)，兒童只要耳朵聽(tīng)、嘴里放松跟著念就行。這種直覺(jué)的學(xué)習(xí)法，能讓腦的壓力得到舒解，身心達(dá)到安定和平衡，智能潛能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)能力自然變好。反復(fù)育讀一篇文章，能訓(xùn)練小朋友的注意力，提高識(shí)字率。 三、誦讀經(jīng)典的重要性。 為什么偏要讓他們?nèi)ビx那么深?yuàn)W的經(jīng)典呢?因?yàn)榻?jīng)典是經(jīng)過(guò)了幾千年的流傳，眾所公認(rèn)的”最好的書(shū)”、最有價(jià)值的書(shū)”，它們是人類(lèi)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的結(jié)晶，是一些光輝的、具有永恒價(jià)值的精品。讀誦經(jīng)典對(duì)兒童陶冶性情、涵養(yǎng)氣質(zhì)和培養(yǎng)人格智能有著潛移默化的作用。 四、校本課程堅(jiān)持的原則。 1、堅(jiān)持“揚(yáng)棄”的原則。 在

4、具體的講解中，我們不能生搬硬套，鉆牛角尖，就新時(shí)代，取期精華進(jìn)行解讀， 2、堅(jiān)持和生活實(shí)際相結(jié)合的原則。 給學(xué)生光講道理是不行的，尤其是小孩子，必須將這些內(nèi)容放在平常生活中結(jié)合孩子們的生活實(shí)際進(jìn)行教育，否則只能是事倍功半。 五、具體實(shí)施過(guò)程： 1、聘請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家對(duì)老師們先行進(jìn)行弟子規(guī)解讀培訓(xùn)。 2、選學(xué)校對(duì)弟子規(guī)理解較深的教師擔(dān)任校本課程解讀老師。 3、一、二年級(jí)利用校本課進(jìn)行誦讀，在潛移默化中熏陶孩子們的性情。 4、三到六年級(jí)要在誦讀中體會(huì)，在老師的解讀中受到教育。 5、三到六年級(jí)的學(xué)生要寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，每星期一篇。 6、擔(dān)任校本課程的老師每月寫(xiě)一篇教學(xué)心得或感言。 7、收集家長(zhǎng)就孩子誦讀弟子規(guī)

5、后的反饋，每學(xué)期收集一次。 8、每學(xué)期舉辦不同形式的弟子規(guī)誦讀。 9、學(xué)期末，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行并裝訂成冊(cè)，上交教導(dǎo)處存檔。 拓展型課程是二期課改課程體系中的一個(gè)重要板塊，是學(xué)生選擇修習(xí)的課程，教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)為核心，并進(jìn)一步著眼于對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的提高，兼顧創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。拓展型課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。為了貫徹中共中央_關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和_關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的精神，按照上海市普通中小學(xué)課程方案的要求，制定馬陸小學(xué)拓展

6、型課程實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 我校開(kāi)設(shè)的拓展型課程是以“促進(jìn)全體學(xué)生人格的全面發(fā)展、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的可持續(xù)的終身發(fā)展”這一先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，遵循我?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)方針。從深度、廣度兩個(gè)方面拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 我校根據(jù)二期課改的理念，將拓展型課程作為培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)習(xí)方式、提高自我管理和選擇學(xué)習(xí)能力的重要載體。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)指導(dǎo)，逐步推進(jìn)，努力形成有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的新型課程體系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會(huì)化的和諧發(fā)展。 二、課程理念 培養(yǎng)學(xué)生自主選擇課程學(xué)習(xí)的能力

7、，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善 。關(guān)注學(xué)生自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生按興趣選課與在教師指導(dǎo)下選課相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)選擇，逐步形成自主選擇的意識(shí)及能力。注重學(xué)校和教師參與課程建設(shè)，提升學(xué)校開(kāi)發(fā)和建設(shè)課程的能力 三、課程目標(biāo) 堅(jiān)持國(guó)家教育方針，在保證學(xué)生生命質(zhì)量的前提下，促進(jìn)其個(gè)性和諧發(fā)展，為每個(gè)孩子創(chuàng)造屬于他們自己的美好未來(lái)。 1、拓展學(xué)生加深對(duì)自然、社會(huì)、自我的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn);拓展學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。 2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展。 3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及拓寬基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，形成表達(dá)、交流和合作的能力。 4

8、、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，逐步形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健全的人格，形成誠(chéng)信意識(shí)、公民意識(shí)。 5、以實(shí)施拓展型課程為契機(jī)，挖掘?qū)W校資源，形成特色，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。 四、課程結(jié)構(gòu) 1、保留學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目，并開(kāi)發(fā)一些新型項(xiàng)目，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的需求。 2、有選擇地使用小學(xué)拓展型課程學(xué)習(xí)包，豐富拓展型課程的內(nèi)容。 3、部分教師實(shí)施學(xué)校的校本課程竹韻悠揚(yáng)的內(nèi)容。 4、開(kāi)拓學(xué)校的乒乓、棋類(lèi)等拓展課程項(xiàng)目。 五、基本原則 1、基礎(chǔ)性原則 我校拓展型課程的開(kāi)設(shè)以基礎(chǔ)型課程為出發(fā)點(diǎn)，立足于保證和滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生生存和發(fā)展的需要。開(kāi)設(shè)的課程包括一些低層次的科目，這些科目為學(xué)生提供文化基礎(chǔ)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握

9、最基本的學(xué)習(xí)方法，并以此來(lái)確保學(xué)生人人參與。 2、多樣性原則 課程內(nèi)容具有多樣性，本學(xué)期，我校開(kāi)設(shè)美術(shù)、科技、信息技術(shù)等不同的課程供學(xué)生選擇，以適應(yīng)不同發(fā)展水平學(xué)生和每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。課程模式也體現(xiàn)多樣性，有的科目注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能;有的科目從學(xué)生的興趣出發(fā)、為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ);有的科目注重學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。有的科目是課內(nèi)外相結(jié)合，注重學(xué)生體驗(yàn)、考察、實(shí)施開(kāi)放型教學(xué)為主。 3、時(shí)代性原則 與上學(xué)期相比，我校拓展型課程內(nèi)容依據(jù)兒童的興趣愛(ài)好作適當(dāng)調(diào)整，增加了學(xué)生喜歡的新內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的需求。同時(shí)，學(xué)校提供了硬件支持，為每位教師配備了筆記本電腦，使教師的教

10、學(xué)手段更加先進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代教育的特征。 4、開(kāi)放性原則 我校拓展型課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活、與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系。課程實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)民主性和尊重個(gè)性發(fā)展的原則。提倡教學(xué)活動(dòng)的多樣性，教學(xué)時(shí)間和空間的開(kāi)放性，學(xué)習(xí)方式的自主選擇，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異性。 5、綜合性原則 重視課程的綜合性和整體性。在課程編制和教學(xué)中，提倡科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，既注重科學(xué)原理的認(rèn)識(shí)和掌握，又注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng);既開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)等特色課程，又保留了我校以拓展為主的傳統(tǒng)課程。 六、課程設(shè)置 拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。 l、限定拓展課程 專(zhuān)題教育：是學(xué)校依據(jù)國(guó)家要求設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)教育內(nèi)容的教學(xué)科目。如消防安全

11、教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國(guó)防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。 綜合實(shí)踐活動(dòng)：主要包括校園文化活動(dòng)、自我服務(wù)與公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、班隊(duì)等活動(dòng)。 2.自主拓展課程 自主拓展課程是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。它分為校級(jí)和班級(jí)兩種。主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動(dòng)組成，是學(xué)校根據(jù)國(guó)家教育培養(yǎng)目標(biāo)及本校的辦學(xué)理念，為滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展需要，以學(xué)生為主體，整合各類(lèi)社會(huì)資源共同開(kāi)發(fā)的適合學(xué)校特點(diǎn)和條件的拓展型課程。 七、資料收集 在拓展探究課程的資料的收集應(yīng)考慮到可操作性，可傳授性，可接受性，可持續(xù)性。 1、學(xué)校應(yīng)積極自主地開(kāi)發(fā)拓展型課程校

12、本教材。 2、校本教材編制應(yīng)遵循上海市普通中小學(xué)課程方案的原則，做到有利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于教師發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)并能創(chuàng)造性地教學(xué)，有利于師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。 3、學(xué)科類(lèi)校本教材編制以教研組為單位，采取集體編寫(xiě)的原則，也可以使用同類(lèi)學(xué)科的講義稿或采用其他學(xué)校的相關(guān)教材;技能類(lèi)校本教材主要由上課教師自行確定，必要時(shí)可以組織有關(guān)人員一起研究開(kāi)發(fā)，也可采用其他學(xué)校的相關(guān)教材或講義稿。 4、校本教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容組織要強(qiáng)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。教材內(nèi)容應(yīng)盡力圖文并茂，并通過(guò)簡(jiǎn)要舉例、對(duì)比分析、邏輯演繹等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容。內(nèi)

13、容表述要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)。 5、要充分利用信息技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材。重視開(kāi)發(fā)和合理利用本區(qū)域所具備的。 八、課程實(shí)施 1、學(xué)校的拓展由分管校長(zhǎng)主管，全面規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施拓展型課程的方案。明確課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施評(píng)價(jià)等。 2、成立學(xué)校拓展型課程教研組。教研組負(fù)責(zé)教學(xué)的實(shí)踐與研究，同時(shí)要協(xié)調(diào)各部門(mén)工作。 3、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)常規(guī)管理，重點(diǎn)做好過(guò)程管理，定期組織研討會(huì)、交流小結(jié)會(huì)，對(duì)年級(jí)組任課教師的工作給予一定的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。 4、教師提高專(zhuān)業(yè)水平，適應(yīng)拓展型課程建設(shè)的需求。 5、積極推進(jìn)信息技術(shù)在課堂實(shí)施中的運(yùn)用。 6、做好學(xué)生及教師的評(píng)價(jià)工作。

14、 7、建立監(jiān)督機(jī)制，多方面進(jìn)行考核評(píng)估。 8、建立課程檔案制度，不斷總結(jié)課程實(shí)施過(guò)程經(jīng)驗(yàn)。 九、課程評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，主要依據(jù)授課教師的記錄數(shù)據(jù)，包括學(xué)生出勤情況，學(xué)生參與熱情，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能力鍛煉，學(xué)習(xí)體會(huì)以測(cè)試等第。另外從學(xué)生學(xué)習(xí)小組的記錄評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，包括團(tuán)結(jié)合作精神，獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果等方面。 具體可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)： 是否在知識(shí)或技能的某些方面獲得進(jìn)一步的拓寬或提高。 興趣愛(ài)好和潛能得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和發(fā)展。 是否學(xué)會(huì)選擇并做出決策，能根據(jù)自身的基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和社會(huì)發(fā)展需要選擇拓展內(nèi)容與方向。 在綜合實(shí)踐能力方面是否得到提高。 在自學(xué)能力、合作能力、批評(píng)性

15、思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等方面是否得到增強(qiáng)。 勇于探索、積極創(chuàng)新、自覺(jué)鉆研、進(jìn)取向上的精神是否得到培養(yǎng)。 對(duì)教師評(píng)價(jià)主要依據(jù)計(jì)劃完成記錄，備課情況，學(xué)生反饋效果，工作態(tài)度和學(xué)生反映等。具體可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)計(jì)劃對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的合理性。 教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性、層次性和綜合性。 對(duì)所教班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注程度。 教師在實(shí)施拓展型課程中的投入程度。 教師在開(kāi)發(fā)和建設(shè)拓展型課程過(guò)程中其專(zhuān)業(yè)水平的提高程度。 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度方面。 以上是我校制定的在今后一階段開(kāi)發(fā)與開(kāi)展拓展型課程的設(shè)想方案，其中部分課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容還需要在實(shí)踐中不斷的調(diào)整與完善。我校的拓展型任教教師還

16、需在教學(xué)中加深對(duì)自己執(zhí)教的拓展型課程了解和重視，在進(jìn)一步著眼于基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生各種不同的特殊能力，為培養(yǎng)個(gè)性，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們每個(gè)教師都會(huì)帶著開(kāi)拓、創(chuàng)新、發(fā)展的觀念投入到教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng)馬陸小學(xué)拓展教學(xué)的新局面。 為全面推進(jìn)我市普通高中學(xué)校課程改革工作，全市課程與教學(xué)工作會(huì)議確定，在全市高中學(xué)校開(kāi)展“雙十”活動(dòng)，即：解決高中課改和推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中的十大難題，建設(shè)十所實(shí)施課程改革示范學(xué)校，把這十所學(xué)校建設(shè)成實(shí)施素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為、推進(jìn)課程改革、深化課堂改革、提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面的示范，引領(lǐng)全市高中學(xué)校健康協(xié)調(diào)發(fā)展?！半p十”活動(dòng)的時(shí)間安排，計(jì)劃兩年完成10

17、所學(xué)校建設(shè)任務(wù)，每年9月下旬對(duì)當(dāng)年申報(bào)學(xué)校創(chuàng)建方案進(jìn)行研討，11月份對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收。 “雙十”活動(dòng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(注：這十個(gè)方面既是十個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，也是示范學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。) 1、在自主選課、走班制教學(xué)與學(xué)分制管理方面有成型做法。 自主選課、走班制教學(xué)是新課程實(shí)施的重大特色之一，也是新課程實(shí)施的一大亮點(diǎn)。申報(bào)學(xué)校要率先落實(shí)自主選課、走班制教學(xué)，并積極探索實(shí)行自主選課、走班制教學(xué)后的教育教學(xué)管理制度重建、教師與學(xué)生管理體系及評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新、師資合理配備、學(xué)分制管理等。 2、在學(xué)科分層次教學(xué)的實(shí)踐探索方面有成型做法。 讓不同類(lèi)型、不同起點(diǎn)的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本要求。申報(bào)學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的

18、差異、不同發(fā)展需求組成不同層次的班級(jí)，重點(diǎn)在學(xué)科(也可部分學(xué)科)教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤┓謱哟谓虒W(xué)。在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)要求等各方面體現(xiàn)出差異;也可在同一班級(jí)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)狀況、興趣愛(ài)好實(shí)行班內(nèi)的分層次教學(xué)，加強(qiáng)分層考試、分層作業(yè)、分層任務(wù)、不同目標(biāo)要求的分層次教學(xué)策略研究。 3、在課程資源整合、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方面有成型做法。 在辦學(xué)行為規(guī)范之后，最大限度地挖掘?qū)W校和社會(huì)，形成校本課程加以開(kāi)發(fā)、實(shí)施，不僅體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)特色，也能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展、綜合發(fā)展需要，也是落實(shí)新課程、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。申報(bào)學(xué)校要在如何挖掘、整合，如何加強(qiáng)校本課程建設(shè)與管理的工作機(jī)制上有比較成熟

19、的做法。 4、在學(xué)生課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐與管理方面有成型做法。 學(xué)生課外活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要作用;社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化的重要手段，是對(duì)學(xué)科教學(xué)的延伸拓展與深化提升。申報(bào)學(xué)校要研究規(guī)范辦學(xué)行為后，根據(jù)學(xué)生自主支配時(shí)間相對(duì)增加的實(shí)際，如何科學(xué)安排與管理學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容;如何根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，通過(guò)學(xué)科社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的延伸拓展與深化提升。 5、在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索中有成型做法。 研究性學(xué)習(xí)是國(guó)家課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，是新課程的另一個(gè)亮點(diǎn)。申報(bào)學(xué)校要針對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)際，設(shè)計(jì)課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與管理的科

20、學(xué)化、系列化、規(guī)范化。 6、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理能力培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面有成型做法。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，是新形勢(shì)下確保學(xué)生學(xué)習(xí)高效益和教育教學(xué)高質(zhì)量的重要教學(xué)管理策略。申報(bào)學(xué)校要在新形勢(shì)下應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力及自我管理能力;應(yīng)該采取哪些培養(yǎng)形式，應(yīng)該采取怎樣的工作推動(dòng)機(jī)制與管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系列化、科學(xué)化;針對(duì)學(xué)生實(shí)際，應(yīng)該如何實(shí)施有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。如何讓學(xué)生能夠有計(jì)劃地科學(xué)安排自習(xí)時(shí)間，使自己的學(xué)科學(xué)習(xí)延伸、拓展、深化;如何讓學(xué)生的閑暇生活過(guò)得更充實(shí)、幸福、有價(jià)值;如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活有規(guī)劃，對(duì)成長(zhǎng)有追求，對(duì)

21、人生有感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、自我選擇、自主發(fā)展等意識(shí)的形成，讓學(xué)生的課余生活從自由走向自主，從自主走向自覺(jué)。 7、在建立和完善學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度方面有成型做法。 為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展，根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，逐步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。申報(bào)學(xué)校要在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程性、階段性監(jiān)測(cè)內(nèi)容、方式及評(píng)價(jià)機(jī)制;如何采取學(xué)生選課、學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄檔案，逐步完善與新課程要求及素質(zhì)教育核心理念相適應(yīng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。 8、在完善教師評(píng)價(jià)體系促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方

22、面有成型做法。 申報(bào)學(xué)校要根據(jù)規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合、導(dǎo)向與激勵(lì)相結(jié)合、個(gè)體評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的原則，建立適合本校實(shí)際、與新課程要求與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教師工作評(píng)價(jià)機(jī)制與評(píng)價(jià)辦法。通過(guò)評(píng)價(jià)的規(guī)范、導(dǎo)向與激勵(lì)功能，杜絕片面依據(jù)學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。探索適合本校實(shí)際的校本教研模式，引導(dǎo)教師立足崗位，自我培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 9、在先學(xué)后教原則指導(dǎo)下構(gòu)建以“自主、合作、探究”為核心的教學(xué)流程，探索高效課堂方面有成型做

23、法。 申報(bào)學(xué)校要以課堂為核心，主要針對(duì)“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練”的課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，課堂的前后延伸及預(yù)習(xí)學(xué)案、課時(shí)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制使用，作業(yè)布置，課后輔導(dǎo)，考試檢測(cè)等有效教學(xué)策略展開(kāi)研究。重點(diǎn)研究探索具有普遍性的優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)流程，凝練升華課堂教學(xué)理念，形成個(gè)性鮮明、獨(dú)具特色、具有較大影響力的課堂教學(xué)模式。 10、在研訓(xùn)一體的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式探討方面有成型做法。 申報(bào)學(xué)校要實(shí)現(xiàn)校本教研常態(tài)化，把校本教研與教師發(fā)展和課堂效率提高緊密結(jié)合起來(lái)。研究重點(diǎn)放在落實(shí)“三講三不講，解決教師課堂講授時(shí)間過(guò)多，課堂效益不高的問(wèn)題。課堂教學(xué)盡可能有設(shè)計(jì)有較高思維含量，能真正激發(fā)學(xué)生思維的有價(jià)值的

24、問(wèn)題。將檢測(cè)、反饋、糾錯(cuò)、追蹤檢測(cè)制度化，將“落實(shí)”進(jìn)行到底，完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)，最大程度提高課堂教學(xué)效益。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，確定預(yù)習(xí)目標(biāo)，明確預(yù)習(xí)要求，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程中分層指導(dǎo)、分層作業(yè)、因材施教問(wèn)題。探索講評(píng)課課堂常規(guī)。 為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)和家庭教育水平，“結(jié)親子共成長(zhǎng)”工程，我校成立家長(zhǎng)學(xué)校。具體實(shí)施方案如下; 一、充分認(rèn)識(shí)這些工作的必要性、重要性、 1、必要性：(1)我校學(xué)生五個(gè)村莊,不少家長(zhǎng)在外打工，代理家長(zhǎng)或隔代家長(zhǎng)所占比例大。(2)有些學(xué)生離家較遠(yuǎn)，在家時(shí)間短，家長(zhǎng)與子女溝通機(jī)會(huì)相對(duì)減少。(3)一些家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的育人方法，教育孩子的方法簡(jiǎn)單粗暴，有時(shí)甚至不知所措。為此，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)和諧發(fā)展勢(shì)在必行，也是我校“育人之上、和諧發(fā)展”全新辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。2、必要性：父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項(xiàng)偉大而系統(tǒng)的工程，是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，是教育的基礎(chǔ)細(xì)胞，是學(xué)校社會(huì)教育無(wú)法取代的。家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校協(xié)助、指導(dǎo)家庭教育工作的有效途徑。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)“社會(huì)教育是從家庭教育開(kāi)始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家