部編人教版五年級語文下冊第二單元《習(xí)作：寫讀后感》優(yōu)秀教案含教學(xué)反思

1、習(xí)作：寫讀后感教學(xué)目標1. 了解讀后感的基本特點。2. 學(xué)習(xí)并掌握寫讀后感的基本要求和方法。3. 學(xué)會運用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準感悟點從而寫好讀 后感。4. 通過老師的講評指導(dǎo)，學(xué)會修改自己的讀后感。教學(xué)重點學(xué)習(xí)并掌握寫讀后感的基本要求和方法。教學(xué)難點學(xué)會運用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準感悟點從而寫好讀后 感。教學(xué)策略1. 重視學(xué)生準備讀后感寫作材料的過程。讀懂文章或書是寫好讀后感的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。2. 減少對學(xué)生寫作的束縛，教師不能以一個模式來要求學(xué)生，更不要用范文來束縛學(xué)生。讓學(xué)生自 選內(nèi)容，自讀自悟，自主擬題，自由寫作。3

2、. 讓學(xué)生緊密結(jié)合習(xí)作例文體會、學(xué)習(xí)寫作方法，忌空洞的說教。要尊重學(xué)生獨特的理解和感受， 從不同角度表達自己真實的想法和情感，不寫空話、大話、套話。教學(xué)準備多媒體課件。教學(xué)課時2 課時第 1 課時課時目標1. 了解讀后感的基本特點。2. 學(xué)習(xí)并掌握寫讀后感的基本要求和方法。13.學(xué)會運用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準感悟點從而寫好讀 后感。教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 大家最近喜歡看什么書呀？（三國演義水滸傳西游記紅樓夢）2. 能將古典名著完整地閱讀一遍的人讓人心中佩服，老師為你們點贊。我在書上看到一個字謎，想 拿來給大家猜一猜黃昏方與志士別，你們能猜出這

3、是什么字嗎？（學(xué)生自由猜謎，老師相機板書謎 底“感”字）說文解字中是這樣解釋“感”字的：“感，動人心也。從心，咸聲?！边@是一個形聲 字?！跋獭弊直玖x是“呼喊”，所以“感”就可以說是“動人心的呼喊”了。3. 今天我們一起來學(xué)習(xí)寫讀后感，把這“動人心的呼喊”寫成一篇感想之花，讓它絢爛綻放！板書 習(xí)作主題，齊讀習(xí)作主題。（板書：寫讀后感）【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)我利用談話導(dǎo)入本單元習(xí)作的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生閱讀古典名著的興趣，為寫讀 后感打下了基礎(chǔ)。板塊二 知讀后感，抓感悟點1. 高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！痹谌松穆L河中，書籍就像永不熄滅的圣火，照亮 了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程。現(xiàn)代社會

4、中，我們幾乎每天都離不開閱讀。讀一篇文章或一本 書后，我們應(yīng)該從中知道些什么呢？（文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、寫作方法、思想感情）2. 讀一篇文章或一本書，不但要知道文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、寫作方法，更重要的是要體會作 者的思想感情，能夠與作者產(chǎn)生共鳴，并且能聯(lián)系自己的生活實際談感受。這就是我們所說的讀有所 感，讀有所悟。那么什么是讀后感呢？課件出示讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，這樣的文章就 叫“讀后感”。3.本次習(xí)作的要求是什么？（指名學(xué)生說）課件出示l 簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點介紹那些給你留下印象最深的內(nèi)容。l 選擇一兩個讓你感觸最深

5、的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積 累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個別語句。2學(xué)生齊讀習(xí)作要求。4. 明確了習(xí)作要求，在寫讀后感前還要做好一些準備。是不是讀過的每篇文章都能寫讀后感？（不 是。引導(dǎo)學(xué)生認識到讀得懂的文章能寫讀后感，而如果文章太深奧，讀不懂就沒有辦法寫讀后感；文章 讀著有意思，激發(fā)了你的情感，使你有話想說，有話可說，就能寫讀后感，而文章讀著沒有意思，就不 能寫讀后感）5. 讀后感的側(cè)重點是“讀”還是“感”？（通過舉例，讓學(xué)生明白讀后感側(cè)重在“感”上。如果側(cè) 重于“讀”，那么讀后感就成了“讀后抄”了）6. 寫好讀后感的前提是什么？（在討論中讓學(xué)生認識到

6、：“讀”是寫讀后感的前提和基礎(chǔ)，是最關(guān) 鍵的一環(huán)。要想寫好讀后感就得把原文讀懂。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有 “感”？讀得膚淺，當(dāng)然感受也不深。只有讀得認真，才能有所感，并且有深刻的感受。）7. 讀后感中的“感”指什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“感”來組詞，明白讀后感的“感”是感受、感想、感 動、感情、感悟，即獲得的知識、明白的道理、情感的波動以及不同的見解等）感想從何而來呢？（先 讀后感）課件出示我們讀書看報往往會產(chǎn)生自己的感想。有時一些人物會給你留下很深的印象，如安徒生童話中 的拇指姑娘；有時一些事情會讓你受到觸動，如祖父的園子中“我”跟著祖父學(xué)種菜的情形；有時 文中講述的道理會

7、讓你深受啟發(fā)，如鐵杵成針揭示的做事要有恒心的道理。寫讀后感不能泛泛而談，要有依據(jù)。依據(jù)就是觸發(fā)你產(chǎn)生這種感受的點，也就是感悟點，抓住一個 感悟點談感受才會具體。自由讀課件中的這段話，找一找所給示例的感悟點。預(yù)設(shè)：生 1：寫安徒生童話讀后感的感悟點是拇指姑娘的人物形象。生 2：寫祖父的園子讀后感的感悟點是“我”跟著祖父學(xué)種菜的情形。生 3：寫鐵杵成針讀后感的感悟點是做事要有恒心的道理。8.同一篇文章或同一本書，感悟點不同，感受也就不一樣。課件出示讀后感“讀”是前提，“感”才是最重要的。提煉感悟點的角度，一般可以側(cè)重以下幾個方面：人 物形象、重要事情、講述的道理等。9.3指名學(xué)生說感悟點。（保爾柯

8、察金的形象）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解什么是讀后感，讓學(xué)生明確習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感的方法是先讀 后感，以感為主。再用具體的例子，來幫助學(xué)生學(xué)會抓感悟點。板塊三學(xué)會擬題，寫法指導(dǎo)1.精準地找到感悟點后就可以構(gòu)思了。我們先要擬一個醒目生動的題目。題目是文章的眼睛，題目 的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章的好壞。本單元我們學(xué)習(xí)了四大名著中的經(jīng)典篇章，回想一下你對哪個人物最感 興趣；也可以選擇課外書上的一篇文章。（課件出示三種題目：讀xxx有感；xxx讀后感； xxx讀xxx選擇第種題目的同學(xué)，要自擬正標題。擬正標題要緊扣感想的中心，即抓住感悟點，突出感想的 主題，同時講究語言的高度概括。2.標題擬好后，就可以

9、正式謀篇布局了。要整體構(gòu)思文章的開頭、中間、結(jié)尾，這樣才能讓文章條 理清晰、層次分明。寫讀后感比較常見的方法即“四字口訣”：引、議、聯(lián)、結(jié)。（板書：引、議、 聯(lián)、結(jié)）課件出示l 第一步“引”是簡述文章內(nèi)容。l 第二步“議”是評議所引內(nèi)容。l 第三步“聯(lián)”是聯(lián)系生活實際。l 第四步“結(jié)”是總結(jié)自己怎樣做。3. 第一步簡述文章內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論做好鋪墊?！耙钡膬?nèi)容如所讀 文章的篇名、作者、內(nèi)容概要，也可以是文章中的一個片段或一句話?？焖倌x你選好的文章，想想你 要怎樣介紹這篇文章。（學(xué)生默讀后思考并回答）4. 第二步評議所引內(nèi)容，對你所讀文章中的人物或事件進行簡單的評價，

10、也就是你對文中的人物或 事件有什么看法？你體會到了什么？它讓你懂得了什么？這部分內(nèi)容是針對文章內(nèi)容談的，先不要聯(lián)系 實際。同桌間互相說一說自己對所寫文章的評價。5. 第三步聯(lián)系生活實際，再好的評價，再多的感受，如果不能和自己的生活實際聯(lián)系起來，都會顯 得空洞無味。所以必須把感受和自己的生活實際聯(lián)系起來，做一下對比，我們在生活中是否也遇到過或 者見到過和文章中類似的情況？我們又是怎樣做的？誰能聯(lián)系實際講一講自己生活中的故事呢？（全班 交流）46. 學(xué)生講故事，老師相機指導(dǎo)。（聯(lián)系生活實際寫的時候要寫詳細，要多加一些語言、動作以及心 理等描寫。這部分是最重要的，可以將與文中主人公截然不同的人和主人

11、公進行比較。最好是你自己， 這樣才可以顯現(xiàn)出你要向他學(xué)習(xí)的決心）7. 第四步總結(jié)自己怎樣做，對原文內(nèi)容進行了評價，并且結(jié)合自己的生活實際舉出了例子，明白了 自己與主人公的差距，那么我們今后該怎樣去做呢？這就是讀后感的總結(jié)部分。誰能說說根據(jù)你所讀的 文章所得到的感受？你今后要怎樣去做呢？（學(xué)生思考后進行交流）8. 教師小結(jié)：這四步就是寫讀后感的基本思路。同學(xué)們也可以根據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但一 定要保證把自己的感情表達清楚?！驹O(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感的四步方法是：“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)方 法，邊運用方法，為寫好讀后感打下基礎(chǔ)。板塊四例文評析，學(xué)生習(xí)作1.同學(xué)們來評一評，

12、這篇讀后感是不是按我們講的四步法來寫的？課件出示讀了西游記我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。本書 作者羅貫中為讀者講述了唐僧和他的徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得 真經(jīng)的故事。正是這離奇的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心，使這本書成為我國古代的四大名著之一。預(yù)設(shè)：這篇讀后感只有“引”和簡單的“議”，沒有“聯(lián)”和“結(jié)”。2.再來評一評，下面這一篇與上一篇有預(yù)設(shè)：這一篇讀后感以“義”字為感悟點，運用了“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”的方法，把自己的感 想表達得很清楚。3.學(xué)以致用。趕快拿起你手中的筆，把自己最想寫的讀后感寫出來吧?。▽W(xué)生安靜習(xí)作，老師相

13、機 輔導(dǎo)）【設(shè)計意圖】通過對兩個例文片段的點評和分析，掌握寫讀后感的方法。創(chuàng)造安靜的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué) 生專心習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。第 2 課時課時目標1. 通過總體評價學(xué)生的作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點與不足。2. 通過老師的講評指導(dǎo)，學(xué)會修改自己的讀后感。5教學(xué)過程板塊一佳作欣賞，習(xí)得方法1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫讀后感，請同學(xué)們回顧一下寫讀后感的要求。（指名學(xué)生說）課件出示l 簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點介紹那些給你留下印象最深的內(nèi)容。l 選擇一兩個讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積 累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個別語句。2.要達到習(xí)作的

14、要求，首先要找到自己的感受點。習(xí)作中有不少同學(xué)能夠用簡練的一句話，明確自 己的感受點，而且感受很獨特，呈現(xiàn)出了許多角度的想法。課件出示l 實踐出真知l 心中有正義l 顧大局，識大體l 凡人中的英雄我從這次習(xí)作中挑選了一些同學(xué)的感受點，“實踐出真知”是誰寫的感受點？（學(xué)生舉手示意）請 你告訴同學(xué)們，你是從哪個角度寫的？（從親身經(jīng)歷這個角度寫的）3. 還可以從哪個角度來寫？（家長不能什么都包辦代替，要學(xué)會放手讓孩子自己去體驗，否則孩子 將一事無成）4. 這次習(xí)作中，不少同學(xué)不僅有明確的感受點，而且能結(jié)合生活實際把自己的感受寫得特別具體， 耐人尋味，所以被選入了今天的佳作欣賞中。（教師指名學(xué)生上臺讀

15、自己的習(xí)作，其他同學(xué)邊聽邊想： 這篇讀后感的感受點是什么？他是怎樣把自己的感受點寫具體的）預(yù)設(shè)：生 1：他的感受點是親身體驗很重要。他是結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來把自己的感受點寫得具體的。（板 書：親身經(jīng)歷）5.再欣賞一篇佳作，指名學(xué)生上臺讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇讀后感的感受點是什 么？他又是怎樣把自己的感受點寫具體的？預(yù)設(shè)：6生 2：他的感受點是心中有正義。他是結(jié)合他人的事例來把自己的感受點寫具體的。（板書：他人事 例）6.欣賞最后一篇佳作。指名學(xué)生上臺讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇讀后感的感受點是什 么？他又是怎樣把自己的感受點寫具體的？預(yù)設(shè)：生 3：他的感受點是親身體驗是成功

16、的源泉。他是結(jié)合相關(guān)的資料把自己的感受點寫具體的。（板 書：引用資料）7.教師小結(jié)：這三篇佳作分別從不同的角度把自己的感受點寫得特別具體，特別感人?？磥?，結(jié)合 生活實際談感受時，可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，也可以結(jié)合他人的事例，還可以結(jié)合自己在電視或書中 看到的相關(guān)資料?！驹O(shè)計意圖】通過三篇佳作的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生抓準感受點，把自己的感受寫具體?？梢越Y(jié)合自己的 親身經(jīng)歷、他人的事例或相關(guān)資料寫讀后感。板塊二 對比優(yōu)劣，修改習(xí)作1.欣賞了三篇佳作之后，你一定從他們的佳作中學(xué)到了不少寫好讀后感的方法。現(xiàn)在就請你運用這 些方法來當(dāng)一次“習(xí)作小醫(yī)生”，評價一下這篇讀后感，看看這篇習(xí)作有哪些值得學(xué)習(xí)的地方和哪些

17、不 足。課件出示三國演義讀后感前段時間我讀了三國演義這本書，可以說讓我受益匪淺。這本書中講述了很多個小故事，每一 個故事都那么精彩，那么扣人心弦，比如說草船借箭、周瑜打黃蓋、桃園結(jié)義，等等。其中給我印象最 為深刻的是三顧茅廬這個故事。故事講述了劉備三次請諸葛亮出山的事情，諸葛亮最后被劉備的堅持和 真心打動了，同意當(dāng)劉備的軍師。其實我感動的原因是劉備的堅持。我是一個做事經(jīng)常不能堅持到底的人，往往做一件事會做到一半 就放棄了。劉備讓我看到了堅持的意義，只有堅持下去才會有收獲，才能體會成功的快樂。以后我也要 做一個堅持到底的人。讀書讓我明白了做事的方法，我會堅持讀書，讀好書，不斷從書中豐富自我、提

18、高自我。學(xué)生自由評議這篇讀后感的優(yōu)點和不足。（我覺得這篇文章的優(yōu)點是能夠聯(lián)系生活實際，不足是他 的“感”寫得不夠具體）72.誰能抓住感受點幫他把“感”寫具體一點？（指名學(xué)生上臺修改習(xí)作）課件出示三國演義讀后感前段時間我讀了三國演義這本書，可以說讓我受益匪淺。這本書中講述了很多個小故事，每一 個故事都那么精彩，那么扣人心弦。比如說草船借箭、周瑜打黃蓋、桃園結(jié)義，等等。其中給我印象最 為深刻的是三顧茅廬這個故事。故事講述了劉備三次請諸葛亮出山的事情，諸葛亮最后被劉備的堅持和 真心打動了，同意當(dāng)劉備的軍師。其實我感動的原因是劉備的堅持，他始終堅持自己的信念。劉備少年立志：匡扶漢室，拯救蒼生。 他的一

19、生只圍著一個志向轉(zhuǎn)。同時劉備的大半生可以用一個詞來概括，那就是：屢敗屢戰(zhàn)。換個人，估 計早放棄一萬次了。首先對于劉備來說，他如果不自己死磕，隨便跟個諸侯都能混得一個不錯的官職。 比如袁紹，比如曹操，都很欣賞劉備，但是劉備不為所動，他只想堅持自己的理想。事實證明，劉備通 過努力，取得了成功，堅持就是勝利。我是一個做事經(jīng)常不能堅持到底的人，往往做一件事會做到一半 就放棄了。有一次媽媽送我去學(xué)毛筆字，才去了三天，我就覺得練毛筆字十分枯燥乏味。媽媽叫我練 字，我一會說肚子痛，一會說紙用完了，找各種借口逃避練字，到最后我的字還是歪歪扭扭的。讀了 三國演義，劉備讓我看到了堅持的意義。只有堅持下去才會有收獲

20、，才能體會成功的快樂。以后我 也要做一個堅持到底的人。同時，讀書讓我明白了做事的方法，我會堅持讀書，讀好書，不斷從書中豐 富自我、提高自我。這篇修改后的習(xí)作在“議”這個環(huán)節(jié)，舉事例說明劉備從少年一直堅持信念直到成功。在聯(lián)系生活 實際這個環(huán)節(jié)，又舉了一個沒有堅持寫毛筆字的事例。借他人的事例和自己親身經(jīng)歷的事情來寫讀后 感，能把自己的感想表達得更清楚。3.老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)是這樣寫感受的，先摘錄了原文中的一些關(guān)鍵句，然后再結(jié)合這些句子談自 己的感受。同學(xué)看看這段話，想一想：他把感受寫出來了嗎？課件出示漁王的兒子讀后感漁王的兒子這篇文章主要講了：漁王手把手地教給三個兒子捕魚的經(jīng)驗和技術(shù)?？墒呛⒆觽兊?/p>

21、 捕魚技術(shù)卻很平庸，漁王很不理解，一個路人告訴了他答案。漁王說：“我都毫無保留地告訴他們，可 他們的捕魚技術(shù)還不見長進！為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細很耐心。為了讓他們少走8彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！甭啡苏f：“你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒傳授給他們教訓(xùn)。對于他們 來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗一樣，都不能使人成大器！”魚王給兒子傳授捕魚的技術(shù)，讓我想到的是關(guān)于“扶”與“放”的愛的智慧，是經(jīng)驗教訓(xùn)對人成長 同樣重要的道理。因此，想學(xué)好任何一種本領(lǐng)都要有經(jīng)驗和教訓(xùn)。指名學(xué)生點評這篇習(xí)作的不足之處。（我覺得這篇習(xí)作沒有寫出自己的感受，讀的文章與自己的感 受沒有結(jié)合起來。讀是讀，感是感，兩者分

22、離，沒有有機結(jié)合）4.怎樣才能把自己的感想表達清楚呢？（讀感結(jié)合，邊讀邊感）課件出示漁王說：“我都毫無保留地告訴他們，可他們的捕魚技術(shù)還不見長進！”（1） 讀完這句話，你會怎么想？（我想：雖然漁王把捕魚技術(shù)毫無保留地告訴孩子們，但他忘記了 最重要的一點，平時我們都說“親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜”。他如果不讓孩子們親自下海的 話，孩子們是不會親自體驗到成功或失敗的，技術(shù)就不可能提高。）（2） 這位同學(xué)引用了生活中的一條俗語談了自己的想法。除了這樣的想法，你們還會怎么想呢？ （我想：因為實踐出真知，如果不親身經(jīng)歷，永遠不會成功。俗話說得好：失敗是成功之母。只有親身 體驗，才能嘗盡酸甜苦辣。）（

23、3） 這位同學(xué)則把生活中的一些俗語、諺語引用了過來，還對漁王提出了一些建議。大家還有沒有 其他想法？（我想：漁王把他這幾十年來捕魚的經(jīng)歷，一下子全部都告訴兒子們，他的兒子們肯定吸收 不了，得讓孩子們?nèi)L試。慢慢地，捕魚的生活就會驗證漁王的經(jīng)驗道理。陸游的一首詩中有這樣一句 話：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！彼哉f無論做什么事，只有自己去體驗過才可以獲得真 知，取得真正的成功。）5.這位同學(xué)由文中漁王說過的一句話，聯(lián)想到了自己積累的一句古詩，談出了自己的感受。通過對 大家習(xí)作的講評，我發(fā)現(xiàn)大家的讀后感存在四個問題。課件出示有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節(jié)6.請同學(xué)們拿出自己的初稿，先

24、讀一讀自己完成的讀后感初稿，針對這四個問題想一想：你的初稿 有沒有把自己的感想表達清楚？結(jié)合剛才學(xué)到的方法，當(dāng)堂修改一下你認為還不太理想的地方，把自己 的感想表達得更清楚。（學(xué)生修改習(xí)作，老師相機指導(dǎo)）9【設(shè)計意圖】出示有問題的例文，引導(dǎo)學(xué)生上臺修改，使其他學(xué)生也能學(xué)習(xí)到修改習(xí)作的方法。針 對學(xué)生中出現(xiàn)的普通問題“有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節(jié)”，對癥下藥，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí) 作。板塊三 展示成果，養(yǎng)成習(xí)慣1. 誰來向大家匯報一下你當(dāng)堂修改的成果？（指名幾位學(xué)生上臺朗讀自己修改好的讀后感）2. 老師采訪上臺朗讀的學(xué)生：你是怎樣修改自己的讀后感的？把自己的好方法跟同學(xué)們分享。預(yù)設(shè)：讀了漁王的

25、兒子這篇文章后，我最深的感受是：我們都需要獨自體驗生活。我重點修改 的是聯(lián)系生活實際談感受的那個自然段。修改時，我首先在這段話中把我的父母與漁王進行了對比，初 稿我是這樣寫的“在我的生活中，我對我的父母不像漁王那樣感到很滿足”。我把這句話改成了“在我 的生活中，我的父母不像漁王一樣，他們總是讓我獨自體驗生活中成功與失敗的感受，我很慶幸我有這 樣的父母”。我還把初稿中寫的“我發(fā)現(xiàn)自己的膽量變大了，便不畏懼地又站了起來，又開始一步一步 地練習(xí)了。漸漸的，我滑得越來越快，越來越穩(wěn)。我終于學(xué)會滑冰了，這就是我獨自體驗成功或失敗所 帶給我的進步”改為“我發(fā)現(xiàn)自己的膽量變大了，便不畏懼地又站了起來，這時我想：我可千萬不能半 途而廢呀！現(xiàn)在雖然失敗了，可只有不斷努力才能取得成功，于是我又開始一步一步地練習(xí)了。我終于 學(xué)會滑冰了。是呀，親自下河知深淺，親