如何進(jìn)行有效的小組合作討論

1、 如何進(jìn)行有效的小組合作討論 “小組合作學(xué)習(xí)”是促使學(xué)生參與課堂的一種有效的模式.但在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)，小組合作討論往往流于表象，學(xué)生看似討論得熱火朝天，實(shí)際有的離題萬里，有的沉默不語.因此有必要規(guī)范“小組合作討論”的細(xì)則，提高其有效性，真正讓其成為教學(xué)的有力的工具.通過一年多來的實(shí)踐，我有一些體會(huì)及具體的做法如下：一、合理分組，讓每個(gè)學(xué)生有事可干 “小組合作討論”，分組是成敗的關(guān)鍵.成熟的分組機(jī)制應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生在小組中都有屬于自己的位置，有自己可以干，能夠干的事.因此如何分組顯得至關(guān)重要.一般情況下，一個(gè)小組4至6人，應(yīng)該有學(xué)習(xí)、組織能力強(qiáng)的，也有稍微差一些的，這樣的話，可以有人組織開展討論，分

2、配各個(gè)組員的任務(wù).一般情況下讓學(xué)習(xí)、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，這樣在小組合作討論的過程中能夠真正把大家組織起來.當(dāng)然小組長的角色也可以不固定，有些時(shí)候也可以調(diào)整一下，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生擔(dān)任小組長，這樣能夠減少基礎(chǔ)較差的學(xué)生依賴別人的思想，促進(jìn)基礎(chǔ)較差的學(xué)生增加責(zé)任感，在小組合作討論的過程能夠更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去.在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和組織能力，從而促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步。 當(dāng)然在分組的過程中還要注意男、女生以及性格的搭配，在分組的過程應(yīng)該既有男生也有女生，在高中這樣一個(gè)年齡段學(xué)生更愿意在異性面前表現(xiàn)自己，從而激發(fā)學(xué)生積極思考問題，這樣在小組合作討論的過程當(dāng)中更加能夠提高

3、學(xué)習(xí)的效率.另外就是注意性格的搭配，盡量把性格外向和內(nèi)向的學(xué)生搭配在一個(gè)小組，這樣不至于由于大家都比較內(nèi)向，沒有人愿意首先積極主動(dòng)來表達(dá)自己的想法，大家都沉默不語影響整個(gè)小組合作討論的氛圍，無法提高效率。二、制定小組合作討論的規(guī)則 正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在分組之后要制定相關(guān)的規(guī)則，一般情況下在小組討論的過程中由于既有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的又有相對(duì)而言差一點(diǎn)的，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生未等其他學(xué)生發(fā)言，就把自己的答案說出來，這樣那些相對(duì)成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生相當(dāng)于走了個(gè)形式，在小組討論中沒有經(jīng)過自己獨(dú)立思考就得到了現(xiàn)成的答案.這樣只會(huì)使得原來成績(jī)好的學(xué)生依然好，成績(jī)差的學(xué)生不僅沒有得到思維的鍛煉，

4、而且容易養(yǎng)成懶惰的思想，只等著成績(jī)好的學(xué)生把答案想好了抄抄就行了，并沒有體現(xiàn)小組合作討論的價(jià)值，使得小組合作流于形式,所以需要教師事先作好安排.我自己在這些方面做了一些規(guī)定，討論前，小組成員先獨(dú)立思考，時(shí)間由小組長控制，然后在小組長的安排下，每個(gè)組員各自說出自己的想法，然后大家一起再來討論，最終達(dá)成共識(shí)，討論出最后的結(jié)果.這樣使得小組中每個(gè)人都有了思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，每一組員都得到了進(jìn)步，不僅自己思考了這個(gè)問題,同時(shí)在別人的答案中找出了自己思考的過程中所犯的錯(cuò)誤，可能對(duì)于問題又會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，這樣真正體現(xiàn)小組合作討論的價(jià)值。三、注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神 如今各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而這些競(jìng)爭(zhēng)并不是靠個(gè)

5、人的單打獨(dú)斗就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝的。這其中團(tuán)隊(duì)精神在競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)得越來越重要，個(gè)人的能力畢竟是有限的，很多工作需要團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作才能完成的。因此，團(tuán)隊(duì)精神在如今的各項(xiàng)各業(yè)中體現(xiàn)出越來越重要的作用.所以對(duì)于在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才和促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展來說，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力是非常重要的.所以在小組合作探究問題的過程中，要使得學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人的習(xí)慣，首先耐心地聽別人對(duì)于問題的認(rèn)識(shí)和見解，學(xué)會(huì)尊重別人；其次要學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo).在團(tuán)隊(duì)合作中需要每個(gè)組員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。我

6、在教學(xué)中經(jīng)常有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以指點(diǎn)。四、小組長的選聘及相關(guān)要求1、選好組長兩種方案：責(zé)任心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生在地理上的表現(xiàn)，小組中最優(yōu)秀的成為組長。讓組長成為一種榮耀。小組長由老師和大家共同任命。對(duì)組長進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)2、 認(rèn)識(shí)自己組長職責(zé)的重要性及對(duì)個(gè)人能力提升的好處。了解日常工作有哪些，心要細(xì)。重視小組學(xué)生的心理工作，切忌形成與本組學(xué)生的抵觸局面。組間競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)優(yōu)勝小組及優(yōu)勝小組組長。要爭(zhēng)做組員最信服的組長。定期和隨時(shí)檢查小組長工作，除進(jìn)行評(píng)價(jià)外，向其滲透好的做法。小組之間，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。每個(gè)小組選擇或創(chuàng)造一個(gè)小組座右銘（如“人人為我，

7、我為人人”，“一道努力，否則一道失敗”）用來提醒小組團(tuán)結(jié)奮爭(zhēng)。3、樹組長的威做學(xué)生的思想工作，激起每位學(xué)生都來爭(zhēng)做小組長的欲望。要讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作為小組長是為大家服務(wù)的，是很辛苦的，必須要理解小組長的工作。對(duì)學(xué)生提出明確要求，小組長是老師和大家共同任命的，一定要聽從組長的安排，服從組長的管理。只有這樣才能順心順利的開展組內(nèi)工作。4、用好組長 每組組長組織組員對(duì)每一個(gè)個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括作業(yè)、預(yù)習(xí)、學(xué)前準(zhǔn)備、獨(dú)立思考、舉手發(fā)言、合作傾聽、詢問思考、交流質(zhì)疑、平時(shí)測(cè)評(píng)等，有活動(dòng)記錄，由記錄員詳細(xì)重點(diǎn)記錄，并做好統(tǒng)計(jì)、公示。為了不增加記錄的工作量，不必每天每節(jié)課面面俱到，可以幾天一階段總結(jié)性的記

8、錄評(píng)價(jià)，但要求要做到心中有數(shù)。尤其是對(duì)于組內(nèi)進(jìn)步較大，突發(fā)表現(xiàn)較好的學(xué)生更是要記錄好。這種持之以恒的評(píng)價(jià)，作為學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員的依據(jù)。而獲得優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)的學(xué)生將給家中父母報(bào)喜，并獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然這種獎(jiǎng)勵(lì)也是老師和同學(xué)們共同討論決定的?？傊屵@種評(píng)價(jià)起到及時(shí)有效地激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取的斗志的作用。5、組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng) 老師和課代表在每節(jié)課中對(duì)小組各個(gè)方面的表現(xiàn)隨時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組，給小組加分，由課代表記錄。總評(píng)分統(tǒng)計(jì)后，從高到低排列，評(píng)出優(yōu)秀小組、達(dá)標(biāo)小組、爭(zhēng)達(dá)小組。實(shí)施一定的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。6、小組內(nèi)成立互助結(jié)對(duì)。 兩人一組，異質(zhì)組合，可參考學(xué)生個(gè)人意愿，有針對(duì)性的輔導(dǎo)，比哪個(gè)同學(xué)輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)步的最多

9、最快，輔導(dǎo)學(xué)生可被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員。7、多與學(xué)生交流、傾聽學(xué)生的想法 因?yàn)樗麄兏私馑麄冏约海鯓硬艜?huì)更適合他們，有時(shí)從他們那兒會(huì)獲取很有創(chuàng)造性的建議。五、教師在小組合作討論過程中的作用 討論交流是小組合作學(xué)習(xí)解決問題的關(guān)鍵，小組中每個(gè)成員在表達(dá)了自己的想法后，意見不統(tǒng)一、理解不一致時(shí)，就需要通過討論、爭(zhēng)辯，達(dá)成共識(shí)，解決問題.學(xué)生在小組合作討論的過程中很容易偏離原來的方向，在這個(gè)時(shí)候教師要做出相應(yīng)的引導(dǎo)，教師不能只重視每個(gè)小組的想法而不關(guān)心小組中組員個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為好學(xué)生能夠代表其小組，教師要及時(shí)對(duì)小組進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和監(jiān)督，及時(shí)加入相關(guān)小組的討論中去，其中千萬不能讓整個(gè)小組的合作探究演變成談天說地的茶話會(huì).在學(xué)生小組討論得過程中，我特別注意兩種學(xué)生，其中一種就是性格比較內(nèi)向，由于平時(shí)不善于與人溝通，在小組合作在我會(huì)積極幫助他們勇敢地說出自己對(duì)于問題的想法，積極融入到小組合作討論的氛圍中去，還有一種就是平時(shí)基礎(chǔ)較好并且總是積極回答問題的學(xué)生，由于基礎(chǔ)較好，所以一般情況下這些學(xué)生總是很快找到問題的答案，在別的同學(xué)還思考問題的同時(shí)，我會(huì)暫時(shí)把這些學(xué)生從小組中抽離出來，并對(duì)他提出更深層次的問題，這樣才能因材施教、分層次教學(xué)，讓基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)