方蓉《莫高窟》教學設計

1、五年級語文公開課教案教學內(nèi)容：五年級（上冊）第十八課莫高窟第二教時教學時間：2010年11月17日星期三上午第二節(jié)課教學地點：福泉小學五年級教室執(zhí)教老師：方蓉課時安排：兩課時第二課時（簡案）教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。 2.憑借課文具體的語言材料，理解課文主要內(nèi)容，學習文本總分總的結構特點、點面結合的寫法及排比的修辭手法。3.體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠奪的歷史，激發(fā)學生的愛國情感。教學重難點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段2.體會文本總分總的結構特點、點面結合的寫法及排比的修辭手法運用的好處。教學過

2、程：一、復習導入，整體感知1.用“莫高窟 。”句式說說你對莫高窟一文內(nèi)容的了解。2.課文從三個方面介紹這顆明珠，其中彩塑的部分我們昨天已經(jīng)學習了彩塑，還有哪兩個方面？（板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）（指名學生回答）3.體會點面結合的寫法及排比修辭手法的特點。4.齊讀感悟“這里的每一尊彩塑，都是我國古代勞動人民智慧的結晶?！倍⒕x感悟、走近“壁畫”1. 同學們， 在第三節(jié)中有一個很特別的句子，這句話把第二節(jié)和第三節(jié)緊緊的連接在一起，讓我們體會過渡句的作用。學生自由學習第三節(jié)。2.壁畫的“宏偉瑰麗”體現(xiàn)在哪些地方？（出示第三節(jié)內(nèi)容及自主學習要求）學生交流：（1）面積大（2）內(nèi)容廣（3）飛天多、美3.

3、敦煌壁畫的繪畫時間前后長達一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內(nèi)容非常豐富，西方學者把敦煌壁畫稱為“墻壁上的圖書館”。引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”引導學生朗讀（1）九色鹿的故事，就出自敦煌壁畫。（2）壁畫佛教故事很多，但宗教想象又離不開現(xiàn)實生活于是，古代藝人也把對善良、美好的歌頌和追求寄托于壁畫之中，難怪人們把它稱作“墻壁上的圖書館”。引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”4.敦煌壁畫宏偉瑰麗。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。課文是如何描寫飛天的，請同學們讀描寫飛天的句子，說說你仿佛看到了什么？聽到什么？5.師生交流有的臂挎花籃，采摘鮮花；你仿佛看到了什么？真美呀！有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；你仿佛聽到了什么

4、？真動聽！有的倒懸身子，自天而降；真神奇！有的彩帶飄拂，漫天遨游；真壯觀！有的舒展雙臂，翩翩起舞真姿態(tài)萬千呀！這樣的句式又多有節(jié)奏??！請同學們讀。6.這里的每一種飛天都不一樣，但每一種飛天始終是對生活的反映，看圖說一說。欣賞“飛天”圖片。7.合作交流出示：壁畫上的飛天，有 ， ；有的 ， 同學們，古代藝人把對美好生活的憧憬，通過飛天展現(xiàn)出來，我們當代的飛天人又演繹怎樣的精彩呢？（賞圖）（1）飛天在我們每一個中國人的心中，已不再是簡單的一幅畫，它而是一種象征，一種美好沒未來的追求?！帮w天”部分的內(nèi)容。（2）嫦娥奔月的故事寄托著無數(shù)中國人的飛天夢想，在今年國慶，嫦娥三號衛(wèi)星發(fā)射成功，再一次圓了每一

5、個中國人的飛天夢，我們要向全世界的人說：我們就是飛天后人。讓我們帶著自豪的情感讀“飛天”部分的內(nèi)容。（3）著名的文學家余秋雨先生在他的文章中這樣莫高窟的飛天， 它一種感召。它把人性神化，付諸造型，又用造型引發(fā)人性，于是，它成了民族心底的一種彩色夢幻，一種圣潔的沉淀，一種永久的向往。 這就是飛天，讀 “飛天”部分的內(nèi)容8. 敦煌壁畫被譽為“墻壁上的圖書館”，讓我們再來感受一下它神奇的魅力。讀 “飛天”部分的內(nèi)容9.每一位中外游客，置身敦煌壁畫前，都會流連忘返。10.齊讀感悟：這里的每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。11.神人交融，時空飛騰，它人們走進神化，走進寓言。于是，我們是飛天，飛

6、天就是我們。背誦第三節(jié)三、品讀交流，走近“藏經(jīng)洞”1.莫高窟里還有一個面積不大的洞窟藏經(jīng)洞。齊讀這句話。體會文本的過渡多么自然?。。ò鍟鹤匀唬?.課文是怎樣描寫藏經(jīng)洞的，從中你又讀懂了什么？（“洞里曾藏有”一句）你能從中讀出什么？（板書：藏品豐富）3.洞里曾藏有，請大家注意一下“曾”字，你從“曾”字讀出了什么？4.學生交流（1）藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年的燦爛文化和藝術輝煌?，F(xiàn)在沒有了。（2）帝國主義分子的野蠻與無恥。（3）自己的無奈與遺憾。（4）清政府的腐敗無能。落后就要挨打。落后就要倍受欺凌。齊讀感悟：這里曾經(jīng)藏有的每一件文物，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。 學生齊讀

7、，這數(shù)萬多件珍貴物到哪里去了？5.拓展延伸：1907、1914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年，法國人伯希和廉價騙購藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊6.糾正反饋看了資料，面對這空空的藏經(jīng)洞，你想說些什么？7.大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化的魅力。8.齊讀感悟：莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。9.小結課文，出示“莫高窟是 ?！本涫?。四、布置作業(yè)、遷移運用 1.讀讀并抄寫下列詞語。 2.運用下列詞語，嘗試為課文編寫段落提綱。 西北明珠