人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《認識小數(shù)》說課稿_第1頁
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《認識小數(shù)》說課稿_第2頁
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《認識小數(shù)》說課稿_第3頁
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《認識小數(shù)》說課稿_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、聯(lián)系生活實際 實現(xiàn)高效課堂人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級認識小數(shù)說課稿一、說教材認識小數(shù)是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊小數(shù)的初步認識中的內(nèi)容?!罢J識小數(shù)”是傳統(tǒng)教材四年級的教學(xué)內(nèi)容,實驗教材從本冊開始引入小數(shù)的初步認識,內(nèi)容比較簡單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題,這部分知識的學(xué)習,可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍,提高學(xué)生解決問題的能力;同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進行表達和交流,進一步發(fā)展數(shù)感,并為進一步系統(tǒng)學(xué)習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。這部分內(nèi)容的教與學(xué),是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)的數(shù),初步認識了分數(shù),并且學(xué)習了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)習這部分內(nèi)容既可以在實際

2、生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。我在理解教材、尊重教材的基礎(chǔ)上,把教材與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來,借助生活素材,如:超市里商品的標價,學(xué)生自己找到的帶有小數(shù)的物品、資料等等,把學(xué)習內(nèi)容再具體化,拉近教材與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生在生動具體的情境中認識小數(shù),體現(xiàn)教學(xué)生活化。依據(jù)課標要求和具體的教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)“三維”目標的整體落實,我把本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)目標定位于:1、結(jié)合具體情境認識小數(shù),初步理解小數(shù)的含義,會讀寫小數(shù);2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、通過觀察、比較等學(xué)習活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。4、感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活

3、,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛數(shù)學(xué)的情感。導(dǎo)學(xué)重點:1、知道小數(shù)的實際含義2、掌握小數(shù)表示十分之幾、百分之幾的方法3、正確讀寫小數(shù)導(dǎo)學(xué)難點:掌握小數(shù)的含義及表示二、說教法教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合,根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,我選擇了談話法、直觀演示法、啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義較為抽象,根據(jù)學(xué)生對概念的認知規(guī)律,教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)了幫圖圖讀出價格的情景,使學(xué)生在充滿愛心的情境中直觀地認識了小數(shù)。通過學(xué)生已有

4、的生活經(jīng)驗遷移出以元為單位的小數(shù)的含義,通過對分數(shù)的認知引導(dǎo)、類推出一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示分數(shù)的方法。教學(xué)中多次讓學(xué)生交流、合作,使學(xué)生在合作中學(xué)習,在活動中體會數(shù)學(xué)的魅力,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。三、說學(xué)法教學(xué)時,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習,誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨立主動地探究知識,使他們不僅學(xué)會,而且會學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。采用小組討論、同桌交流等方法各抒己見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會,以學(xué)生為中心,努力為學(xué)生營造一個輕松、愉快的

5、學(xué)習氛圍。四、說教學(xué)程序(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知1、引出小數(shù)新課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。一開始我便與學(xué)生談話:同學(xué)們大耳朵圖圖要到新華都買東西,可是他看不懂商品的價格,你們愿意幫他嗎, (愿意)。大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少錢。激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進課堂。然后請學(xué)生仔細觀察黑板上的數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點,從而引出小數(shù)的概念。2、認識小數(shù)點通過師生交談

6、:我們以前學(xué)習的分數(shù)中間有一條線叫什么?(分數(shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的思考過程,認識了小數(shù)點。3、教學(xué)讀法我充分相信學(xué)生的能力和知識廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù),有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀,所以我讓學(xué)生大膽試一試,然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。 (2)自主合作,探究新知1、認識以元為單位小數(shù)的實際含義小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用,即便是兒童,也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù),尤其是超市里隨處可見的價格。因此,我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,充分相信兒童的能力,讓他們通過小組討論,自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實際含義。2、認識以米為單位的小數(shù)的實際

7、含義 這一部分內(nèi)容既是全課的重點,也是難點。我利用課件演示幫助學(xué)生回憶分數(shù)的知識,告訴學(xué)生1分米除了可以用分數(shù)表示以外,還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法,進而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法,學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系,并了解到以米為單位的小數(shù)的實際含義。又通過學(xué)生自己的測量活動、匯報身高把學(xué)到的知識運用到實際生活中,達到學(xué)以致用的目的。(三)實踐應(yīng)用,鞏固提高1、為進一步強化所學(xué)知識,幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用,我把練習安排成小動物的跳遠比賽成績,促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習,讓學(xué)生在活動中練習,在練習中鞏固,從而鞏固了對小數(shù)含義的認識。我又以猜謎語的形式展開練習第二題,使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識。 (四)課堂小結(jié),寄于希望通過這節(jié)課的學(xué)習你有什么收獲?師:今天,大家學(xué)到了這么多知識,還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué),

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論