國培學(xué)員操作手冊(cè)

1、“國培計(jì)劃”（2015）四川省中小學(xué)（幼兒）教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)員學(xué)習(xí)手冊(cè)四 川 師 范 大 學(xué)2016年3月 “國培計(jì)劃”（2015）四川省中小學(xué)（幼兒）教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案依據(jù)教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2015年中小學(xué)幼兒園教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知（教師廳20152號(hào)）文件精神，結(jié)合項(xiàng)目區(qū)縣實(shí)際需求，推進(jìn)鄉(xiāng)村教師混合研修，與項(xiàng)目縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)密切配合，協(xié)同調(diào)研設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)區(qū)域教師研修、校本教師研修，根據(jù)教師發(fā)展規(guī)律和教師培訓(xùn)特點(diǎn)，采取短期集中面授、網(wǎng)絡(luò)跟進(jìn)研修和課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師能力素

2、質(zhì)。特制定以下實(shí)施方案：一、 研修目標(biāo)（一）促進(jìn)鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)能力持續(xù)提升。圍繞以“深化校本教研，提升課堂教學(xué)能力”為主題，參照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置研修課程，引領(lǐng)中小學(xué)教師審視改進(jìn)教學(xué)方式，提升中小學(xué)教師激發(fā)與保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)的能力。（二）促進(jìn)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的卓越發(fā)展1. 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)圍繞“怎樣教”與“教什么”開展行動(dòng)學(xué)習(xí)，開發(fā)并傳播“問題+課例”實(shí)踐課程，促進(jìn)“教什么”與“怎么教”的有效整合。2. 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)結(jié)合本地/校實(shí)際，設(shè)計(jì)與研修主題相關(guān)的校本研修主題，制定相應(yīng)研修計(jì)劃，并設(shè)計(jì)、組織本?；蚩缧５木€上與線下相結(jié)合的研

3、修活動(dòng)。3.在培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師中實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的卓越發(fā)展。 (三)形成基于網(wǎng)絡(luò)的教師常態(tài)化成長研修社區(qū)。以本次研修為契機(jī)，帶動(dòng)建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，形成區(qū)域與校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，嘗試逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。二、研修方式自主選學(xué)根據(jù)預(yù)設(shè)性課程資源，參訓(xùn)教師根據(jù)個(gè)人教學(xué)需求自主選學(xué)，要求選學(xué)課程學(xué)時(shí)不低于70學(xué)時(shí)。在線課程專家對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行講授，對(duì)課程內(nèi)容分專題、多維度進(jìn)行剖析和解讀。通過系統(tǒng)性的剖析和解讀，幫助參訓(xùn)教師從整體上理解培訓(xùn)課程設(shè)置的背景、理念等，進(jìn)而深層次理解課程內(nèi)涵。 問題研討為了方便交流研討，加深參訓(xùn)教師對(duì)課程的理解，培訓(xùn)將參訓(xùn)教師進(jìn)行

4、分組。在培訓(xùn)過程中，增加小組討論環(huán)節(jié)。各個(gè)小組帶著問題進(jìn)行討論。通過討論，共同研討學(xué)習(xí)，在討論中相互啟發(fā)，將專家講授的內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。 案例學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中，通過引入案例，對(duì)案例進(jìn)行剖析和解讀，幫助學(xué)員深層次的理解課程內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)員能夠完全把握課程內(nèi)容的目的。 參與式培訓(xùn)專家答疑的另外一種重要補(bǔ)充形式。在培訓(xùn)的過程中，設(shè)置互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，學(xué)員針對(duì)自己所疑惑的問題，與專家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)面對(duì)面溝通和交流，真正解答學(xué)員心中的疑惑，有助于他們理解課程的內(nèi)涵。任務(wù)驅(qū)動(dòng)通過預(yù)設(shè)任務(wù)（作業(yè)），參訓(xùn)教師帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)的積極性，在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)完成預(yù)設(shè)任務(wù)，加深對(duì)課程的理解。三、內(nèi)容設(shè)計(jì)根

5、據(jù)培訓(xùn)原則，預(yù)設(shè)性課程以專題課程學(xué)習(xí)與研修活動(dòng)相結(jié)合的模式設(shè)計(jì)，圍繞以“深化校本教研，提升課堂教學(xué)能力”為主題，采取基于教師個(gè)人教學(xué)需求、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主選學(xué)的方式進(jìn)行研修任務(wù)劃分與學(xué)科課程設(shè)計(jì)。（詳細(xì)課程內(nèi)容見附件）四、研修階段安排階段時(shí)間培訓(xùn)任務(wù)活動(dòng)形式預(yù)期成果前期準(zhǔn)備3月20日-4月10日1.策劃與調(diào)整本項(xiàng)目的實(shí)施方案；2.網(wǎng)絡(luò)課程資源的準(zhǔn)備與發(fā)布；3.平臺(tái)的優(yōu)化與部署；4.制定各角色培訓(xùn)手冊(cè)；5.培訓(xùn)信息報(bào)送與賬號(hào)發(fā)放。做好培訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)階段4月10日-15日骨干培訓(xùn)者專項(xiàng)培訓(xùn)集中面授提升項(xiàng)目組織與指導(dǎo)能力，確保坊主的培訓(xùn)適應(yīng)性和勝任性啟動(dòng)預(yù)熱階段4月10日-17日1.

6、項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)，通報(bào)項(xiàng)目相關(guān)工作；2.學(xué)員提前上網(wǎng)預(yù)熱學(xué)習(xí)，熟悉平臺(tái)和了解項(xiàng)目方案及要求。集中+ 遠(yuǎn)程確保參訓(xùn)教師做好正式培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作和進(jìn)入“準(zhǔn)培訓(xùn)”狀態(tài)網(wǎng)絡(luò)研修及校本研修整合4月18日-5月31日以教師工作坊為核心的混合式研修，主要內(nèi)容有：1.“個(gè)人空間”內(nèi)自主選修網(wǎng)絡(luò)課程，查閱工作坊簡(jiǎn)報(bào)；2.定期參加坊主主持的主題研修活動(dòng)；3.撰寫研修心得和體會(huì)，并上傳分享教育教學(xué)相關(guān)的研修資源；4.在協(xié)作組組長的帶領(lǐng)下，積極參與各類研修活動(dòng)，并按要求完成研修任務(wù)；5.參與同坊或跨坊的各類研修活動(dòng)，與同伴展開積極的交流研討；6.準(zhǔn)時(shí)參與專家答疑或現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，并積極反思自身教學(xué)實(shí)踐；7.按要求完成生成性資

7、源成果的提交和分享；8.撰寫個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)+專家答疑+校本研修分階段、分步驟地完成各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)任務(wù)，并提交經(jīng)校本實(shí)踐檢驗(yàn)后的成果考核評(píng)優(yōu)階段6月1日-6月7日1.按照既定考核標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定學(xué)員成績(jī)；2.按照坊主和學(xué)員等分別進(jìn)行考核評(píng)優(yōu)活動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)定評(píng)定培訓(xùn)成績(jī)，完成評(píng)優(yōu)培訓(xùn)補(bǔ)學(xué)階段6月7日-15日為學(xué)習(xí)未達(dá)到目標(biāo)要求的學(xué)員提供1周補(bǔ)學(xué)時(shí)間。階段補(bǔ)學(xué)總結(jié)結(jié)業(yè)階段6月15日-20日1.整理培訓(xùn)成果匯編并發(fā)布；2.撰寫培訓(xùn)總結(jié)并上報(bào)。培訓(xùn)總結(jié)完成培訓(xùn)總結(jié)跟蹤指導(dǎo)階段6月20日-12月培訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)階段，培訓(xùn)平臺(tái)持續(xù)開放，學(xué)員可根據(jù)工作安排隨時(shí)登錄，是遠(yuǎn)程研修與校本實(shí)踐互為補(bǔ)充的良性循環(huán)階段。項(xiàng)目

8、過程中推選出較優(yōu)秀的各類研修成果作品，參訓(xùn)學(xué)員可繼續(xù)觀摩、學(xué)習(xí)、交流或反思，并及時(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，改進(jìn)和調(diào)整自己的實(shí)際課堂教學(xué)，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的最大化分享與利用。 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)+校本實(shí)踐訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，輻射培訓(xùn)效果，推進(jìn)教師培訓(xùn)常態(tài)化五、網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)與校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)（2016.3-2016.6）主題任務(wù)方式時(shí)間師資團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)預(yù)期成果深化有效教學(xué)理念交流與反思結(jié)合有效教學(xué)與混合研修培訓(xùn)所得，坊內(nèi)交流研討，提交研修日志線上交流研討2016.3.15工作坊坊主通過交流研討，對(duì)有效教學(xué)原則以及技巧等有較為深刻的意識(shí)，從而指導(dǎo)自身教學(xué)結(jié)合網(wǎng)上研討，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提交一篇校本研修

9、計(jì)劃線下研修2016.4.15項(xiàng)目縣管理員、教研員 學(xué)校管理員、教研組長有效教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用-教學(xué)設(shè)計(jì)1.結(jié)合所學(xué)有效教學(xué)的方法，打磨一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)線上2016.4.15-5.20工作坊坊主、項(xiàng)目縣管理員、教研員 學(xué)校管理員、教研組長通過實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量2.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)情分析進(jìn)行研究與實(shí)踐+線下研修3.反復(fù)打磨優(yōu)化教學(xué)方案答疑：教學(xué)設(shè)計(jì)的前提學(xué)情分析策略1. 為什么要有學(xué)情分析線上專家指導(dǎo)2016.5.20-5.30學(xué)科專家?guī)椭處熃鉀Q實(shí)際教學(xué)和研修中的困惑2. 學(xué)情分析的核心問題是什么3. 學(xué)生到底缺什么4. 如何完成學(xué)情分析5. 學(xué)情分析的注意事項(xiàng)備課磨課研修活動(dòng)1.選定某一主

10、題進(jìn)行電子教案設(shè)計(jì)線上2016.5.30-6.10工作坊坊主、項(xiàng)目縣管理員、教研員 學(xué)校管理員、教研組長通過參加備課磨課研修活動(dòng)，幫助參訓(xùn)教師鞏固所學(xué)，加快實(shí)現(xiàn)知能轉(zhuǎn)化，切實(shí)提高信息化教學(xué)水平2.專家引領(lǐng)參訓(xùn)教師采用“同課異構(gòu)”“同伴互助”“同步管理”的模式對(duì)其進(jìn)行研討、評(píng)析+線下研修3.結(jié)合和專家指導(dǎo)建議，打磨設(shè)計(jì)案，最終形成“精品打磨案”答疑：1. 教學(xué)設(shè)計(jì)的要?jiǎng)?wù)是什么線上專家指導(dǎo)2016.6.10-6.15學(xué)科專家?guī)椭處熃鉀Q實(shí)際教學(xué)和研修中的困惑教學(xué)設(shè)計(jì)的要?jiǎng)?wù)教學(xué)內(nèi)容遴選2. 教師到底教什么3. 思維過程到底什么樣4. 如何確認(rèn)思維的方向5. 如何落實(shí)思維的方式6. 如何完成思維的結(jié)論

11、專家送教項(xiàng)目組牽頭組成一支專門的送教團(tuán)隊(duì)，深入到當(dāng)?shù)匾粌伤鶇⒂?xùn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地觀摩和指導(dǎo)。座談會(huì)、教學(xué)觀摩、專家組織研討2016.5月-6月送教幫助當(dāng)?shù)亟處熂皶r(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂教學(xué)中存在的問題與不足，有效提升他們的課程認(rèn)知水平和有效課堂教學(xué)的能力，真正地將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)常態(tài)化。團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)全面總結(jié)本次培訓(xùn)，征集本區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀生成性資源線下實(shí)踐2015.6.15-6.25項(xiàng)目組+學(xué)校通過展示優(yōu)秀作品，帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)校本資源庫建設(shè)。成果展示：針對(duì)此次培訓(xùn)，組織優(yōu)秀成果展示活動(dòng)。六、組織與保障1. 縣級(jí)培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)職責(zé) 遴選本地教育行政部門和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者、學(xué)科骨

12、干培訓(xùn)者或教研員、校長等組建縣級(jí)培訓(xùn)者隊(duì)伍。 （1）制定整體推進(jìn)方案，并對(duì)校級(jí)培訓(xùn)者進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。 （2）遴選教師工作坊學(xué)員及坊主，對(duì)項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行過程監(jiān)管與績(jī)效評(píng)估。 （3）定期組織跨校協(xié)作研修活動(dòng)，展示培訓(xùn)成果，分享研修經(jīng)驗(yàn)，不斷提升研修質(zhì)量與水平。 2.項(xiàng)目學(xué)校培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)職責(zé) 項(xiàng)目學(xué)校遴選教研組長或骨干教師，組建校級(jí)培訓(xùn)者隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)使用情況如下： （1）校長是第一責(zé)任人，要制定研修計(jì)劃，建立組織管理制度，健全評(píng)價(jià)考核機(jī)制，安排學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持研修工作開展。 （2）教研主任負(fù)責(zé)具體的研修活動(dòng)實(shí)施事宜。（3）各學(xué)科教研組長（或骨干教師）負(fù)責(zé)本學(xué)科參訓(xùn)學(xué)員參與校本研修活動(dòng)，并按要求提交研修活動(dòng)

13、總結(jié)和成果等。 3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理團(tuán)隊(duì)職責(zé)專家在線值班：每天每學(xué)科安排不少于3名專家在線值班，通過QQ熱線、群組互動(dòng)評(píng)論等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修操作方法和課程學(xué)習(xí)疑難問題指導(dǎo)、專題互動(dòng)研討及培訓(xùn)成果評(píng)薦等方式對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引領(lǐng)。集中輔導(dǎo)答疑：培訓(xùn)期間將安排不少于2次網(wǎng)絡(luò)視頻答疑，基本按照模塊專題學(xué)習(xí)后即安排1次輔導(dǎo)答疑（每次15學(xué)時(shí)）的頻率貫穿整個(gè)培訓(xùn)過程，通過遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)交流系統(tǒng)，對(duì)學(xué)習(xí)階段性熱點(diǎn)問題進(jìn)行集中指導(dǎo)。組建網(wǎng)絡(luò)虛擬班級(jí)：以學(xué)科為單位組建網(wǎng)絡(luò)虛擬班級(jí)，原則上每班按50-100人方式組班，每班級(jí)設(shè)定1名輔導(dǎo)教師。在線服務(wù)與支持：培訓(xùn)期間提供平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控服務(wù)，保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定；提供專業(yè)系統(tǒng)的各

14、層次技術(shù)培訓(xùn)，保證各角色順利使用平臺(tái)；制定專門的應(yīng)急預(yù)案，對(duì)突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對(duì)，確保培訓(xùn)的順利實(shí)施。1.建立培訓(xùn)管理QQ群，提供400服務(wù)熱線，24小時(shí)專人值班，在線解答參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種問題，保障培訓(xùn)質(zhì)量。2.定期做好學(xué)情統(tǒng)計(jì)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況和各班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)統(tǒng)計(jì)并及時(shí)共享督促，每周不少于1次學(xué)情簡(jiǎn)報(bào)。3.定期做好項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)項(xiàng)目整體實(shí)施進(jìn)展情況進(jìn)行匯總，及時(shí)告知各項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度要求及時(shí)做好指導(dǎo)工作，整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中發(fā)布不少于4次項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)。4. 項(xiàng)目結(jié)束后繼續(xù)開放平臺(tái)，研修教師和團(tuán)隊(duì)可以持續(xù)開展常態(tài)化的校本研修和區(qū)域協(xié)同研修等活動(dòng)，平臺(tái)的自動(dòng)統(tǒng)計(jì)功能跟蹤

15、學(xué)員后續(xù)的研修績(jī)效。學(xué)?？梢詫⑵脚_(tái)作為校本研修的常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)載體，在專家輔導(dǎo)下，制訂新的研修計(jì)劃，組織實(shí)施校本研訓(xùn)項(xiàng)目。七、考核評(píng)價(jià)1.對(duì)培訓(xùn)者（輔導(dǎo)教師）的考核包括研修指導(dǎo)與管理的績(jī)效指標(biāo)工作坊成員的學(xué)習(xí)率、合格率、優(yōu)秀率、研修進(jìn)度，輔導(dǎo)教師的研修績(jī)效輔導(dǎo)教師發(fā)布研修資源的優(yōu)秀率、發(fā)起研修活動(dòng)的優(yōu)秀率等，監(jiān)測(cè)和評(píng)估輔導(dǎo)教師的工作績(jī)效?？己嗽u(píng)價(jià)未達(dá)到60分，則視為不合格。評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用方式評(píng)價(jià)方式研修計(jì)劃輔導(dǎo)教師在培訓(xùn)開始前要結(jié)合培訓(xùn)發(fā)布1次研修計(jì)劃10分研修作業(yè)輔導(dǎo)教師需及時(shí)批閱學(xué)員作業(yè)，對(duì)學(xué)員作業(yè)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，要求班級(jí)作業(yè)批閱率為100%。10分論壇研討輔導(dǎo)教師要結(jié)合培訓(xùn)主題及內(nèi)容設(shè)

16、計(jì)組織線上開展論壇主題研討活動(dòng)，并在每次研修活動(dòng)之后，總結(jié)并撰寫活動(dòng)的研修成果，輔導(dǎo)教師要針對(duì)參加活動(dòng)的成員進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。20分班級(jí)學(xué)員學(xué)習(xí)情況班級(jí)學(xué)員學(xué)習(xí)率及合格率要達(dá)到95%以上；優(yōu)秀率達(dá)到10%以上。40分班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)輔導(dǎo)教師要發(fā)布不少于4期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容可以包含專業(yè)引領(lǐng)、答疑解惑、資源分享等不僅限于此些內(nèi)容。20分2.對(duì)研修學(xué)員的過程性評(píng)估項(xiàng)目管理員經(jīng)與項(xiàng)目專家討論后確認(rèn)本項(xiàng)目的研修考核方案，并在項(xiàng)目相關(guān)課程里設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)指標(biāo)。研修班級(jí)輔導(dǎo)老師對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)員提交的研修作業(yè)進(jìn)行評(píng)審，合格者計(jì)入學(xué)員的培訓(xùn)進(jìn)度。當(dāng)學(xué)員的培訓(xùn)進(jìn)度滿足項(xiàng)目設(shè)定的合格指標(biāo)值，即可獲得預(yù)定的學(xué)時(shí)。（提示：課程學(xué)習(xí)時(shí)

17、間未達(dá)到滿分同樣視為不合格）評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用方式評(píng)價(jià)方式線上網(wǎng)絡(luò)研修研修計(jì)劃根據(jù)輔導(dǎo)教師制定的班級(jí)工作坊研修計(jì)劃，結(jié)合個(gè)人測(cè)評(píng)結(jié)果與自身實(shí)際情況制定個(gè)人研修計(jì)劃。 10分課程學(xué)習(xí)根據(jù)培訓(xùn)要求，學(xué)員需要選修夠并完成70學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間不低于960分鐘。30分研修作業(yè)學(xué)員之間可以進(jìn)行作業(yè)互評(píng)，坊主根據(jù)作業(yè)專業(yè)度、作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)有效性等進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)員互評(píng)成績(jī)不納入學(xué)員最終的總成績(jī)，只作為考核評(píng)優(yōu)的參考依據(jù)之一。要求培訓(xùn)過程中提交1次作業(yè)。20分線下校本研修論壇研討根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)要求，學(xué)員在培訓(xùn)期間積極參與網(wǎng)上互動(dòng)與研討，要求發(fā)布不少于5個(gè)主題帖，10個(gè)回復(fù)貼。 10分研修日志上傳分享實(shí)際

18、教學(xué)中生成的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、案例反思、微課等有價(jià)值的教學(xué)資源不低于4篇 。10分校本研修成果結(jié)合線上學(xué)習(xí)和校本實(shí)踐，提交一份個(gè)人研修成果總結(jié)，并上傳到研修平臺(tái)。20分一、登錄方法1.登錄鏈接地址： ，從主頁中找到“國培計(jì)劃”（2015）-四川省中小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”，點(diǎn)擊進(jìn)入。如下圖所示：2.正確選擇所在培訓(xùn)項(xiàng)目，區(qū)分幼兒園、中小學(xué)教師工作坊，以及網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修項(xiàng)目名稱，確認(rèn)選擇無誤后點(diǎn)擊進(jìn)入。在彈出的頁面中，輸入下發(fā)的用戶名及密碼，點(diǎn)擊登錄進(jìn)入學(xué)習(xí)主界面。二、平臺(tái)主界面登錄平臺(tái)主界面之后進(jìn)入到個(gè)人研修工作室，如圖所示，參訓(xùn)學(xué)員按照功能設(shè)置和

19、提示進(jìn)入學(xué)習(xí)，首次登錄學(xué)習(xí)建議參訓(xùn)教師查看“公告”，公告中包含考核方案、項(xiàng)目實(shí)施流程以及學(xué)習(xí)指南等內(nèi)容。三、如何展開學(xué)習(xí)1.選課程，看視頻點(diǎn)擊學(xué)習(xí)中心下“課程選擇”按鈕，進(jìn)入選課頁面，根據(jù)個(gè)人教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)需求對(duì)課程進(jìn)行選擇，將個(gè)人所要學(xué)習(xí)的課程通過點(diǎn)擊課程名稱后的“加入備選庫”，選擇完成后再次點(diǎn)擊“課程備選庫”進(jìn)行選課提交（如下圖）。選課成功后，點(diǎn)擊左側(cè)功能菜單欄“課程學(xué)習(xí)”按鈕，進(jìn)入課程列表頁面，點(diǎn)擊“課程名稱”或 “去學(xué)習(xí)”按鈕，即可學(xué)習(xí)該門課程；點(diǎn)擊評(píng)論按鈕可看他人對(duì)課程的評(píng)論并可對(duì)課程進(jìn)行評(píng)論；點(diǎn)隨堂筆記可查看筆記并可添加筆記。進(jìn)入課程學(xué)習(xí)頁面，也可以點(diǎn)擊頁面上方的“發(fā)布資源”、“提

20、交作業(yè)”、“發(fā)布論壇”進(jìn)行相應(yīng)的操作，也可以點(diǎn)擊“在線交流”、“隨堂筆記”與其他學(xué)員、輔導(dǎo)教師交流。課程學(xué)習(xí)過程中，會(huì)隨機(jī)彈出計(jì)時(shí)確認(rèn)框，需要點(diǎn)擊確定按鈕方可繼續(xù)學(xué)習(xí)課程和記錄已學(xué)時(shí)間。2.交作業(yè)，交成果（以提交作業(yè)為例）點(diǎn)擊左側(cè)功能菜單中的“研修作業(yè)”按鈕，進(jìn)入作業(yè)列表，可以查看未提交的作業(yè)以及剩余提交時(shí)間。點(diǎn)擊“提交研修作業(yè)”按鈕，可進(jìn)入提交研修作業(yè)頁面，在文本框中輸入作業(yè)內(nèi)容后點(diǎn)擊提交按鈕即可完成作業(yè)。提交作業(yè)后在作業(yè)列表頁面，點(diǎn)擊左上方的“已提交研修作業(yè)”按鈕，可以查看作業(yè)批閱情況，輔導(dǎo)教師評(píng)定的等級(jí)和評(píng)語。輔導(dǎo)教師未批閱的研修作業(yè)只要未過截止提交時(shí)間，可以點(diǎn)擊研修作業(yè)右下角的“重新提

21、交”按鈕，進(jìn)行修改。3. 發(fā)布日志，分享資源，發(fā)布線下研修成果（以發(fā)布研修日志為例）點(diǎn)擊左側(cè)功能菜單中的“研修日志”按鈕，進(jìn)入研修日志列表。點(diǎn)擊右上角“發(fā)布”按鈕，可進(jìn)入提交頁面，在文本框中輸入研修日志內(nèi)容后點(diǎn)擊提交按鈕即可完成提交。4.研討交流（1）論壇研討交流培訓(xùn)期間，按考核要求，學(xué)員需參與論壇交流，發(fā)表主題貼得和回復(fù)帖。學(xué)員如何完成該項(xiàng)考核呢？點(diǎn)擊左側(cè)功能菜單中的“論壇”按鈕，即可進(jìn)入論壇發(fā)帖及回帖。點(diǎn)擊“發(fā)布”，進(jìn)入發(fā)帖頁面，輸入標(biāo)題、內(nèi)容點(diǎn)擊提交，如帖子中含圖片，可點(diǎn)擊插入圖片；點(diǎn)擊“回復(fù)”進(jìn)行回帖。學(xué)員可對(duì)自己發(fā)布的帖子進(jìn)行“編輯”、“回復(fù)”、“刪除”操作。（2）簡(jiǎn)報(bào)培訓(xùn)期間，項(xiàng)目

22、管理員定期發(fā)布的簡(jiǎn)報(bào)及輔導(dǎo)教師發(fā)布的班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)均在“簡(jiǎn)報(bào)”中顯示，學(xué)員可進(jìn)行查看和評(píng)論。點(diǎn)擊左側(cè)菜單欄“簡(jiǎn)報(bào)”按鈕，可以看到“項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)”和“班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，點(diǎn)擊簡(jiǎn)報(bào)后面的“評(píng)論”按鈕可以參與簡(jiǎn)報(bào)評(píng)論。四、其它輔助功能1.成績(jī)查詢培訓(xùn)中后期，平臺(tái)會(huì)開啟成績(jī)統(tǒng)計(jì)功能，可點(diǎn)擊左側(cè)功能菜單欄“查看成績(jī)”按鈕可以查看個(gè)人本次培訓(xùn)的成績(jī)。2.個(gè)人研修室介紹個(gè)人研修室右上角的信息按鈕可以查看輔導(dǎo)教師、好友發(fā)的通知和短消息?！啊卑粹o提示接收到的通知、短消息數(shù)量，點(diǎn)擊后可以進(jìn)入通知、短消息列表查看具體內(nèi)容，并可以對(duì)收到的短消息進(jìn)行回復(fù)。個(gè)人研修室中還可以查看自己所屬的班級(jí)，點(diǎn)擊左側(cè)班級(jí)名稱可進(jìn)入班級(jí)主頁查看本班學(xué)員提交

23、的作品、學(xué)習(xí)情況和輔導(dǎo)教師的工作情況等（如下圖）。點(diǎn)擊自己姓名右側(cè)的“”按鈕，可以進(jìn)入修改個(gè)人信息和密碼。點(diǎn)擊導(dǎo)航條上的“項(xiàng)目主頁”、“地市”、“區(qū)縣”、“學(xué)?！钡瓤煞謩e進(jìn)入對(duì)應(yīng)的主頁查看各級(jí)數(shù)據(jù)。右側(cè)公告欄顯示各級(jí)發(fā)布的通知，下方的輔導(dǎo)教師欄顯示本班輔導(dǎo)教師，可以點(diǎn)擊“發(fā)消息”按鈕給輔導(dǎo)教師發(fā)送消息，點(diǎn)擊輔導(dǎo)教師名字，可以進(jìn)入輔導(dǎo)教師個(gè)人工作室查看輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)情況等。3.項(xiàng)目主頁上圖中，點(diǎn)擊導(dǎo)航條的“項(xiàng)目主頁”鏈接，可以進(jìn)入項(xiàng)目主頁。在項(xiàng)目主頁上可以查看培訓(xùn)的考核方案、公告等相關(guān)信息。五、輔導(dǎo)教師（坊主）界面展示1.輔導(dǎo)教師（坊主）工作職責(zé)2.如何開展輔導(dǎo)工作觀看課程點(diǎn)擊“課程學(xué)習(xí)”按鈕，進(jìn)

24、入課程列表，可以看到每門課程學(xué)習(xí)的人數(shù)，可以更有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，也可以看大家對(duì)課程的評(píng)論，點(diǎn)擊課程后面的“進(jìn)入學(xué)習(xí)”按鈕，可以進(jìn)入課程學(xué)習(xí)頁面了解課程內(nèi)容。進(jìn)入課程學(xué)習(xí)頁面，也可以點(diǎn)擊頁面上方的“發(fā)表評(píng)論”、“在線交流”按鈕對(duì)課程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、輔導(dǎo)。提示：輔導(dǎo)教師界面可觀看本班級(jí)內(nèi)所有學(xué)科課程內(nèi)容，如：本班級(jí)所包含學(xué)科有小學(xué)語文、初中語文，那么輔導(dǎo)教師界面可看到這兩個(gè)學(xué)科課程內(nèi)容，輔導(dǎo)教師根據(jù)個(gè)人所教學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)教師不用進(jìn)行選課。2.批閱研修作業(yè)及研修成果（以批閱作業(yè)為例）點(diǎn)擊左側(cè)功能菜單中的“研修作業(yè)”按鈕，進(jìn)入作業(yè)列表，可以查看輔導(dǎo)教發(fā)布的研修作業(yè)，學(xué)員未提交人數(shù)、研修作業(yè)未批閱數(shù)量、

25、已批閱數(shù)量，截止提交時(shí)間，對(duì)于未提交的學(xué)員可以點(diǎn)擊“全部提醒”按鈕給學(xué)員發(fā)送通知及時(shí)提交作業(yè)。點(diǎn)擊上圖中“查看提交詳細(xì)”按鈕，進(jìn)入研修作業(yè)提交列表，可以查看每個(gè)學(xué)員提交情況，對(duì)于未批閱的研修作業(yè)，點(diǎn)擊“批閱”按鈕可進(jìn)入作業(yè)批閱頁面。在研修作業(yè)批閱頁面，可以對(duì)學(xué)員提交的作業(yè)評(píng)定等級(jí)，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，優(yōu)秀的研修作業(yè)也可以選擇推薦，如果是不符合要求的作業(yè)，批閱后可以在消息欄輸入原因，讓學(xué)員重新提交。批閱完成后，會(huì)自動(dòng)進(jìn)入下一份作業(yè)，不需要返回研修作業(yè)列表頁面，操作便捷。4.推薦研修日志及資源分享（以研修日志為例）進(jìn)入“研修日志”，輔導(dǎo)教師可以看到“班級(jí)學(xué)員研修日志”，可進(jìn)行刪除、推薦、瀏覽及評(píng)論。

26、5.論壇研討進(jìn)入“論壇”，輔導(dǎo)教師可進(jìn)行發(fā)帖及回帖，引領(lǐng)班級(jí)學(xué)員交流學(xué)習(xí)。在論壇中，可以看到“我發(fā)布的論壇”、“班級(jí)論壇”、“學(xué)科論壇”、“我相關(guān)的回復(fù)”。輔導(dǎo)教師可對(duì)自己發(fā)布的帖子，進(jìn)入刪除、編輯、瀏覽、回復(fù)、置頂、設(shè)為精華帖。同時(shí)，可對(duì)學(xué)員發(fā)布的帖子進(jìn)行刪除、瀏覽、回復(fù)、置頂、設(shè)為精華帖。6.主題活動(dòng)及簡(jiǎn)報(bào)（以主題活動(dòng)為例）點(diǎn)擊“主題活動(dòng)”按鈕，進(jìn)入的頁面可以看到項(xiàng)目管理員發(fā)布的主題活動(dòng)，可進(jìn)行瀏覽及回復(fù)。 六、利用平臺(tái)功能開展班級(jí)管理和督學(xué)工作1.發(fā)布公告點(diǎn)擊“公告”按鈕，可以查看自己發(fā)布的公告，也可以對(duì)已發(fā)布的公告進(jìn)行編輯和刪除，點(diǎn)擊左上角的“發(fā)布”按鈕，可以發(fā)布新的公告。點(diǎn)擊項(xiàng)目公告

27、也可以看到項(xiàng)目管理員發(fā)布的公告。2.學(xué)員學(xué)習(xí)情況查詢點(diǎn)擊“統(tǒng)計(jì)查詢”按鈕，可以查看到本班所有學(xué)員學(xué)習(xí)情況，并且可以將查詢到的數(shù)據(jù)以excel表格的形式導(dǎo)出。培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)員可以點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)查詢結(jié)果中的“推薦”按鈕進(jìn)行推優(yōu)。注：顯示搜索結(jié)果選項(xiàng)可以設(shè)置要查詢的數(shù)據(jù)項(xiàng)目。1.輔導(dǎo)工作室輔導(dǎo)工作室右上角的信息按鈕可以查看管理員發(fā)布的通知、學(xué)員好友發(fā)布的短消息，“”按鈕提示接收到的通知、短消息數(shù)量，點(diǎn)擊后可以進(jìn)入通知、短消息列表查看具體內(nèi)容，并可以對(duì)收到的短消息進(jìn)行回復(fù)。輔導(dǎo)工作室中還可以查看自己所輔導(dǎo)的班級(jí)，點(diǎn)擊左側(cè)班級(jí)名稱可進(jìn)入班級(jí)主頁查看本班學(xué)員提交的作品、學(xué)習(xí)情況等。點(diǎn)擊導(dǎo)航條上的“項(xiàng)目主

28、頁”、“地市”、“學(xué)科”等可分別進(jìn)入對(duì)應(yīng)的主頁查看各級(jí)數(shù)據(jù)。2.項(xiàng)目主頁在工作室中，點(diǎn)擊導(dǎo)航條的“項(xiàng)目主頁”鏈接，可以進(jìn)入項(xiàng)目主頁。在項(xiàng)目主頁上可以查看培訓(xùn)的考核方案、公告等相關(guān)信息。 七、咨詢方式培訓(xùn)期間提供平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控服務(wù)，保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定；提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓(xùn)，保證各角色順利使用平臺(tái)；制定專門的應(yīng)急預(yù)案，對(duì)突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對(duì)，確保培訓(xùn)的順利實(shí)施。咨詢電話：028-（張老師、王老師、周老師）熱線電話：400-010-5001咨詢郵箱：附件：本系列課程以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，共分4個(gè)不同研修階段，每個(gè)階段設(shè)定不同研修主題與目標(biāo)。以研修活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合

29、的模式開展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修培訓(xùn)，參訓(xùn)教師可根據(jù)個(gè)人教學(xué)需求選擇適合自己的課程進(jìn)行網(wǎng)上研修。階段與主題維度與目標(biāo)活動(dòng)形式模塊專題核心內(nèi)容學(xué)時(shí)主要授課者或組織者單位備注第一階段（2016.3月15日-4月15日） 主題：深化有效教學(xué)理念交流與反思維度：有效教學(xué)的方法與指導(dǎo) 預(yù)期目標(biāo)：通過交流研討，對(duì)有效教學(xué)原則以及技巧等有較為深刻的意識(shí)，從而指導(dǎo)自身教學(xué)1.結(jié)合有效教學(xué)與混合研修培訓(xùn)所得，坊內(nèi)交流研討，提交研修日志1篇； 2.結(jié)合網(wǎng)上研討，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提交1篇總結(jié)與反思開展校本研修活動(dòng)的策略與方法1.集體備課從教案碎片化開始每個(gè)學(xué)校都在搞集體備課，都在搞一課多講。有沒有一種簡(jiǎn)單的辦法能夠提高這

30、種一課多講的效率呢？本次微課將帶我們跟隨李玉平老師一起嘗試“AB案”的研究。3李玉平內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心必修2.聽課評(píng)課從便利貼研究開始巧妙使用便利貼，改善聽課評(píng)課活動(dòng)，提高聽課評(píng)課效率！3李玉平內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心必修3.課題研究問題的分解與追問在很多教師的教學(xué)生活中，都繞不開一件令人頭疼的事情課題研究。為什么課題研究常常讓我們感到困惑、繁難而且無從下手？那是因?yàn)槲覀冄芯康恼n題往往都比較大。我們一起來看一下李玉平老師是如何第繁為簡(jiǎn)、化難為易、舉重若輕地解決課題研究難題的。3李玉平內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心4.思維導(dǎo)圖改善教師與學(xué)生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖改善老師的思維方式，進(jìn)而改善學(xué)生

31、的思維方式，讓學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來。3李玉平內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心5.十字因果圖研究管理問題學(xué)生上課為什么不舉手？對(duì)于這個(gè)問題我們總是習(xí)慣于從學(xué)生身上找原因。學(xué)生自身之外的原因我們想到過嗎？面對(duì)問題，我們的思路總是被習(xí)慣所束縛。如何拓寬我們的思路，把問題分析的更全面，讓班級(jí)管理更有效率呢？讓我們一起來嘗試一種分析問題的新方法十字因果圖。12李玉平內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心6.班級(jí)文化海報(bào)行動(dòng)學(xué)習(xí)型教室什么是學(xué)習(xí)？你理解的學(xué)習(xí)跟學(xué)生理解的學(xué)習(xí)一樣嗎？讓我們用學(xué)生眼中的學(xué)習(xí)，制定學(xué)生的學(xué)習(xí)公約，打造學(xué)習(xí)型教室！7.微課程（錄屏）開發(fā)與使用錄屏軟件，讓你富有激情的聲音、富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，在短時(shí)間

32、內(nèi)形成精美的微課程！8.聽講座從筆記方式開始從改變做筆記的方式開始，學(xué)習(xí)李玉平老師推薦的十個(gè)改變課堂的方法。有效教學(xué)理念有效教學(xué)的意義1.有效教學(xué)的課程意義 2.有效教學(xué)的課程內(nèi)容 3.有效教學(xué)的課程目標(biāo)13余文森福建師范大學(xué)選修有效教學(xué)的三條“鐵律”1.有效教學(xué)三條“鐵律”的核心內(nèi)涵 2.有效教學(xué)三條“鐵律”的教學(xué)要求 3.有效教學(xué)三條“鐵律”的案例分享8余文森福建師范大學(xué)選修混合研修理念信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)課程從互聯(lián)網(wǎng)為教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展提供資源支持、信息技術(shù)為教師個(gè)人知識(shí)管理提供工具支持、教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間與教師專業(yè)發(fā)展和教育大數(shù)據(jù)與教師專業(yè)發(fā)展這四個(gè)方面來闡述信息技術(shù)對(duì)教師專業(yè)

33、發(fā)展的影響，有利于學(xué)習(xí)者拓展視野，更新觀念，改變行為。6謝忠新浦東教發(fā)展院選修信息技術(shù)支持的校本研修活動(dòng)課程介紹了教師學(xué)習(xí)共同體與教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的定義及作用，并通過案例介紹了三種基于網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)教師研修的類別及形式：基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的校本教師課例研究、基于研修與教學(xué)一體化平臺(tái)的校本教師研修和基于移動(dòng)終端的教師聽課與評(píng)課。6謝忠新浦東教發(fā)展院選修微課導(dǎo)學(xué)少講好于多講本課程比對(duì)了傳統(tǒng)教學(xué)觀以及現(xiàn)代教學(xué)觀，并通過案例：小組學(xué)習(xí)成果交流引導(dǎo)老師思考讓孩子多講，老師少講，少講大于多講的重要性。2郭東岐原遼寧省教育廳師范教育處選修讓您的講生動(dòng)有趣本課程提供了一些優(yōu)秀老師講課的精彩片段，來提醒老師們讓自己的講

34、課言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)有趣應(yīng)做到的方面以及應(yīng)應(yīng)注意的問題。2郭東岐原遼寧省教育廳師范教育處選修和孩子對(duì)話的技巧怎樣和孩子對(duì)話？如何觸摸孩子的缺點(diǎn)？通過小故事母親和家長會(huì)給您帶來思考，并告訴您一些說孩子缺點(diǎn)的小策略2郭東岐原遼寧省教育廳師范教育處選修追問的5種智慧追問是一種激勵(lì)思考的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大的意義。課程通過案例展示了老師在追問的過程中存在的問題并提供了5種解決問題的智慧。2郭東岐原遼寧省教育廳師范教育處選修教師如何傾聽學(xué)生要解決學(xué)生不注意聽課的問題，老師就必須要做出傾聽的榜樣，本課程會(huì)告訴您教師傾聽的“五要”與“五不要”以及傾聽的關(guān)鍵是什么。2郭東岐原遼寧省教育廳師范教育處選修拆

35、講臺(tái)與教師的肢體語言假如課堂上老師只有聲音語言和文字語言，卻沒有肢體語言，那么課堂效果會(huì)如何？本課程通過拆講臺(tái)引出教師肢體語言的改變，并通過一些課堂精彩時(shí)刻告訴您肢體語言的重要性。2郭東岐原遼寧省教育廳師范教育處選修第二階段（2016.4月15日-5月20日） 主題：有效教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用-教學(xué)設(shè)計(jì)維度：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 預(yù)期目標(biāo)：通過實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量1.結(jié)合所學(xué)有效教學(xué)的方法，打磨一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)；2.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)情分析進(jìn)行研究與實(shí)踐；3.反復(fù)打磨優(yōu)化教學(xué)方案；4.將打磨優(yōu)化好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案以作業(yè)形式在網(wǎng)上進(jìn)行提交。有效教學(xué)模式有效教學(xué)的三大原則有效教學(xué)三大原則的內(nèi)容及其案例分析。 1.

36、目標(biāo)性原則 2.評(píng)價(jià)性原則 3.情感性原則12余文森福建師范大學(xué)選修有效教學(xué)的方式和模式1.有效教學(xué)方式和模式的內(nèi)容 2.有效教學(xué)方式和模式的解析 3.有效教學(xué)方式和模式的實(shí)現(xiàn)途徑6余文森福建師范大學(xué)選修基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)知識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)1.掌握學(xué)生生存、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律8王尚志王尚志：首都師范大學(xué)選修2.掌握不同年齡學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律鄭衛(wèi)紅鄭衛(wèi)紅：北京市西城區(qū)教科所教研室3.了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法鮑靜怡鮑靜怡：北大附中4.掌握教育教學(xué)知識(shí)5.掌握學(xué)科知識(shí)6.了解學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐、與其他學(xué)科的聯(lián)系7.具備相關(guān)知識(shí)8.具有教育技術(shù)知識(shí)9.教育知識(shí)10.學(xué)科知識(shí)11.學(xué)科科學(xué)知識(shí)12.

37、通識(shí)性知識(shí)會(huì)做教育教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)1.合理制定學(xué)生個(gè)體與集體的教育教學(xué)計(jì)劃8王尚志王尚志：首都師范大學(xué)選修2.科學(xué)編寫教學(xué)方案鄭衛(wèi)紅鄭衛(wèi)紅：北京市西城區(qū)教科所教研室3.合理設(shè)計(jì)主題鮮明、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)鮑靜怡鮑靜怡：北大附中4.教學(xué)設(shè)計(jì)5.班級(jí)管理與教育活動(dòng)問題解決本課重點(diǎn)內(nèi)容是結(jié)合具體案例解讀如何“理解題意”，如何讓學(xué)生具有質(zhì)疑提問的意識(shí)，如何讓學(xué)生在做完題后能夠自覺地回顧反思。引導(dǎo)教師能夠根據(jù)課程中所提出的具體建議結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐性研究，將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐行為。5張秋爽北京市順義區(qū)教育研究考試中心選修式與方程本課重點(diǎn)內(nèi)容是結(jié)合課程中的具體案例解讀理解“如何在具體教學(xué)內(nèi)容體會(huì)課標(biāo)

38、的變化以及變化背后的原因，重點(diǎn)體會(huì)模型思想如何滲透，如何根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)知處理好從算術(shù)思維向代數(shù)思維的過渡。并能夠根據(jù)課程中所提出的具體建議結(jié)合執(zhí)教內(nèi)容開展實(shí)踐性研究，真正將感悟轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐行為。5張秋爽北京市順義區(qū)教育研究考試中心選修數(shù)與代數(shù)理論講座2本課重點(diǎn)內(nèi)容是結(jié)合課程中的具體案例解讀問題解決的策略及教學(xué)建議和結(jié)合具體內(nèi)容談模型思想的滲透，引導(dǎo)教師能夠根據(jù)課程中所提出的具體建議結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐性研究，將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐行為。5張秋爽北京市順義區(qū)教育研究考試中心選修信息技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用電子白板的基礎(chǔ)應(yīng)用課程介紹了交互式電子白板的基本功能與應(yīng)用案例，給出交互式電子白板的核心價(jià)值觀，并

39、在此基礎(chǔ)上深入探討為什么要使用交互式電子白板，尋找交互式電子白板常規(guī)教學(xué)運(yùn)用的突破口，如非線性教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施及觀察式學(xué)習(xí)。3王陸首都師范大學(xué)選修微課導(dǎo)學(xué)爸爸我們?nèi)ツ膬喝绾芜M(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)通過比較對(duì)比中韓兩個(gè)節(jié)目爸爸我們?nèi)ツ膬褐敢蠋焸兛紤]設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。2郭東岐原遼寧省教育廳師范教育處選修怎樣編寫教案教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)。本課程主要討論教案要不要寫？怎樣寫的問題，并簡(jiǎn)單介紹了編寫教案的七要素。2郭東岐原遼寧省教育廳師范教育處選修如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境通過一則笑話引發(fā)老師們加強(qiáng)對(duì)情境創(chuàng)設(shè)意義的理解，加強(qiáng)對(duì)概念教學(xué)策略的把握，并提出了情境創(chuàng)設(shè)的三層目標(biāo)。2郭東岐原遼寧省教育廳師范教育處選

40、修第三階段（2016.5月20日-6月10日） 主題：答疑：教學(xué)設(shè)計(jì)的前提學(xué)情分析策略維度：學(xué)科專業(yè)能力 預(yù)期目標(biāo)：幫助教師解決實(shí)際教學(xué)和研修中的困惑1. 教學(xué)設(shè)計(jì)的要?jiǎng)?wù)是什么2. 教師到底教什么3. 思維過程到底什么樣4. 如何確認(rèn)思維的方向5. 如何落實(shí)思維的方式6. 如何完成思維的結(jié)論有效教學(xué)策略有效教學(xué)先學(xué)后教的典型個(gè)案1.先教后學(xué)的個(gè)案分析 2.先教后學(xué)的意義 3.現(xiàn)代教學(xué)體系重建9余文森福建師范大學(xué)選修有效教學(xué)的方法（技能）1.有效教學(xué)方法是什么 2.有效教學(xué)方法的實(shí)質(zhì) 3.有效教學(xué)方法可以解決的實(shí)際問題及案例分析6余文森福建師范大學(xué)選修有效教學(xué)的三大策略1.提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略

41、 2.增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)策略 3.提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)策略9余文森福建師范大學(xué)選修信息技術(shù)能力提升教師工作坊與教師成長教師工作坊把傳統(tǒng)培訓(xùn)“教的活動(dòng)”變?yōu)椤皩W(xué)的活動(dòng)”， 形成“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)模式，成為教師專業(yè)成長平臺(tái)，合作交流共同體，研修活動(dòng)的載體。本課程從一個(gè)教師參加教師工作坊活動(dòng)的真切體會(huì)開始，介紹了教師工作坊的內(nèi)涵與作用，教師工作坊組建與運(yùn)行的方式方法，教師工作坊研修常見的問題與對(duì)策，并用生動(dòng)的案例來印證教師工作坊的理念方法。本課程既有理念引領(lǐng)，又有案例支持，是教師參與對(duì)教師工作坊的入門指南。8郭東岐原遼寧省教育廳師范教育處選修微課程及教學(xué)應(yīng)用本課程主要講解了“微課程”的概念、源起、基本要素和特點(diǎn)。通過本課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)者了解“微課程”的教學(xué)應(yīng)用，感受到微課程相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。2劉名卓華東師范大學(xué)選修王雋專業(yè)技能善于組織實(shí)