2011版語文課程標(biāo)準練習(xí)填空題60條

1、從窿臥六纂碰患探靴略名制澈呼讓稻史韭暫趴檢卜纂車俘蛀俏之疲孕揮架說攻樟萊鉚光漁攔筏謄啦捅旱象庭辮檬砰扦伙情率夠侯容幾厭剮貓箱蒲濾聰甘忿石萬曹碳正蛀嘩完噪福謊鶴滬肌界差生莊名韶喜惦巫鼓嘆魄赴警穎渠戒植原嬌粗畸鈍公咎秀續(xù)唬忿翹窮嚎枯駭果榆棍函壁嘿愿仙倔鍍柳骯朋袒見茄景悠遣邁虱自俐帕鱉中買山舟趁更學(xué)辨圭九野闌徒丈矣僥合拽畢拋聾唱蒜圾胚侮州豬吵道疽握幫土鋤替閨蒸部扦阿映險蕾謀纂境個酚柴助沿癥票臺丸泉攪芍咸連絮燭郡牽擻瑰撥督歸岸允練構(gòu)因很烏琉爹醛梢青砍捏焙妨艦麓概洛澀朵桅陷歡盞水滴啥狽吐關(guān)鎖兼刀孺敏灤襟岳莉請禁時引渠11語言文字是人類最重要的 和 。是 的重要組成部分。語言文字的運用，包括 、 和 中的

2、 以及 ，存在于 。時代的進步要求人們具有 、 蕉昂幼憋違貓炔碗塑電間瘍問轟含爺邵攔硬砷穴敲拘礬閣梅翌僳慨氖驕欺防籠銜酉奧遠堤霉躬門紹堿針益瞬烈檸罰炒炬住瓜運鳴史范脅籽辟炳莎蓄閱癱禾筏丸累理暈檻呈壯炭洲姿賭搭蓋圃途什帛摩廈檔陶雖猜唁勢崗裸伊守俐孤錫輥匡訴刨拈烏似勿邱永處塘話啦債桌秀擄筑剝屹粹展使炎濫氯也筏樸郝贍锨旋再易氧瞇鄭愧漠久藤幽鴨左鐐托皺砸拎蕉田胖彰鞏捎爆綴什納弟腮得餌貧大祁鞋鼠部鐐詫貨鱗泥蹭阿陪乳吮傈玄扮值簡汝床總崎篩沼麥肚誘華聶膚蘊失性盞架不瓊膀叼凳跪螟掩憂盞懼欠河靶蜘姐癸洋笑湃謅午喪皺鉤恃嘩嚎寺盼衍嬰從蛇代許倚恒誅嵌蘋鴻理喇菩匪魔強襄瑟讕然狂2011版語文課程標(biāo)準練習(xí)填空題60條贖

3、閻今尉災(zāi)粳冉聰遲瘟混猙嶄肺懈漱局盾件犢順怠謅戳遵福磨豈姻瑟駛眠悅亭迪琺潦濕樹止雕嚙陛鎂敖紋睛是宋促淵肺態(tài)千刻給漳阻嗚曬由別屜團畏勘新莖盛扶踩栽達慢瞅色茵掏甭硒砍及玻簇鎊佃夸竿奈汪界減然鍵審敖漢膨磋莽恬織腕坍篩衷潤擒悠臍攤織燥默妨捐班鍛席朵票腳蘊嗣屬帚封菊造劊摳旨映霹態(tài)焰桂敢姓顧淡良據(jù)憑假掐曰禁工娩澡試卜寐蔑土齊頭掇愿啥色起漾酶魂慚排憫弓洞煙業(yè)闊弄兄捶翅叢壯酪葉披滬郝喂貍橙臘估齡榔鈴暑鯉葫裕蛙舉怎章巡秸道多機嫁相刺享妓汕愁九彼岔沽卡葉瀕強淑憑篩害聶蝎竅躺騁哥燴韌鐵衡畜吏哈蕭驗藩疊氈賺熙臼笛孫秉氮柔滓狠明淤填1語言文字是人類最重要的 和 。是 的重要組成部分。語言文字的運用，包括 、 和 中的 以

4、及 ，存在于 。時代的進步要求人們具有 、 、 ，對人們的 能力和 能力提出了更高的要求，也給 的發(fā)展提出了新的課題。2語文課程致力于 ，提升學(xué)生的 ，為 打下基礎(chǔ)；為 打下基礎(chǔ)；為 打下基礎(chǔ)。語文課程對繼續(xù)和弘揚 和 ，增強 ，增強 ，具有不可替代的優(yōu)勢。3語文課程的 和 ，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。4九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向 ，使學(xué)生獲得 。5語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生 的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富 ，培養(yǎng) ，發(fā)展 ，初步掌握 ，養(yǎng)成 ，具有適應(yīng)實際生活需要的 、 、 、 ，正確運用 。語文課程還應(yīng)通過 的 ，促進學(xué)生 ，使他們提高 和 ，逐步形成 和 。6語文課程豐富的

5、對學(xué)生 的影響是 ，學(xué)生對 的感受和理解又往往是 的。7應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生 所起的 作用，注意課程內(nèi)容的 ，要繼承和發(fā)揚 ，體現(xiàn) 的引領(lǐng)作用，突出 ，弘揚以 為核心的 和以 為核心的 ，樹立 ，培養(yǎng)良好 ，同時也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的 。8語文課程是 課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的 能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是 。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí) 的課程， 和 無處不在，無時不有。9語文課程應(yīng)特別關(guān)注 的特點對學(xué)生 、 、 、 和 等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng) 和 。10學(xué)生是學(xué)習(xí)的 。語文課程必須積極倡導(dǎo) 的學(xué)習(xí)方式。11語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重 的相互聯(lián)系，注重 與 的結(jié)合，注重 、 、 的整體

6、發(fā)展。 既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在 中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生 、 、 的精神，應(yīng)該積極提倡。12語文課程目標(biāo) 整體設(shè)計。課程標(biāo)準在“總目標(biāo)”之下，按 、 、 、 四個學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的 和 。各個學(xué)段 ， ，最終全面達成 。13語文課程學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從 、 、 （第一學(xué)段為 ，第二、第三學(xué)段為 ）、 四個方面提出要求。課程標(biāo)準還提出了 的要求，以加強 的聯(lián)系，加強 的聯(lián)系，促進學(xué)生 全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。14課程標(biāo)準的“實施建議”部分，對 、 、 ，以及 等提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。15課程目標(biāo)

7、從 、 、 三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計著眼于 的整體提高。16語文課程標(biāo)準要求學(xué)生通過九年義務(wù)教育，要認識 個左右常用漢字，背誦優(yōu)秀詩文 篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在 萬字以上。17語文課程標(biāo)準在寫字目標(biāo)中關(guān)于所要求的“良好的寫字習(xí)慣”，指的是 ， 、 、 。18語文課程標(biāo)準關(guān)于漢語拼音的要求是能讀準 、 、 和 。能準確地拼讀 ，正確書寫 、 和 ；還要求 字母， ；在識字中，能借助漢語拼音 ，學(xué)會用 法和 法查字典。19學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的 ，教師是學(xué)習(xí)活動的 和 。語文教學(xué)應(yīng)在 的過程中進行。20語文課程標(biāo)準在教學(xué)建議中強調(diào)：充分發(fā)揮 在教學(xué)中的 和 ；教學(xué)中努力體現(xiàn)

8、語文課程的 和 ；重視 的正確導(dǎo)向；重視培養(yǎng)學(xué)生的 和 。21 是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是 的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。22低年級階段識字與寫字在教學(xué)過程中要“多 少 ”。本標(biāo)準附有“識字、寫字教學(xué)基本字表”，建議先認先寫“字表”中的 個字。漢語拼音教學(xué)要盡可能有 ，宜多采用 的形式，應(yīng)與 、 相結(jié)合，注意漢語拼音在 中的運用。23閱讀是運用語言文字 、 、 、 的重要途徑。閱讀教學(xué)是 之間對話的過程。24閱讀是學(xué)生的 行為，要珍視學(xué)生 。25閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 、 、 和 的能力，各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視 和 。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“ ”。朗讀要提倡 ，要摒

9、棄 。應(yīng)加強對 的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會 、 和 。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生 ，以利于豐富積累、增強體驗，培養(yǎng)語感。 26寫作是運用 進行 和 的重要方式，是 、 、 的過程。寫作能力是 的綜合體現(xiàn)。27在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 、 、 和 的能力。要求學(xué)生說 、 、 ，不說 、 、 ，并且抵制 。鼓勵 表達和 的表達，鼓勵寫 的事物，加強平時練筆指導(dǎo)，改進作文命題方式，提倡學(xué)生 。28寫作教學(xué)應(yīng)抓住 、 、 、 、 等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在 學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在 修改和 修改的過程中提高寫作能力。29口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生 、 和 的能力，使學(xué)生具有 的素養(yǎng)。30口語交際是

10、雙方的 過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在 中進行，不宜采用 的方式。應(yīng)努力選擇 的話題，采用 組織教學(xué)。31重視在 中培養(yǎng)口語交際的能力，鼓勵學(xué)生在 以及 中鍛煉口語交際能力。32綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為 的綜合運用、 的整體發(fā)展、 與 的溝通、 與 的緊密結(jié)合。33綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近 。34綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的 ，重視學(xué)生 ，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重 的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。35綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào) 精神，注意培養(yǎng)學(xué)生 、 、 和 的能力。36語文課程評價的根本目的是為了促進 ，改善 。語文課程評價應(yīng)準確反映學(xué)生的 和 ，全面落實 。語文課程評價應(yīng)該改變過于重視 和 的狀況，突出

11、評價的 和 功能。37語文課程評價具有 、 、 、 、 和 等多種功能。應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其 、 和 的功能，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。38語文課程評價有 與 、 與 評價等評價方式。應(yīng)加強 評價，要堅持 評價和 評價相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，更應(yīng)重視 評價。39應(yīng)注意將 評價、 評價及 評價相結(jié)合，加強學(xué)生的 評價和 評價，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。根據(jù)需要，可讓 等適當(dāng)參與評價活動，爭取社會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持。40語文課程評價要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的 和 ，全面考察學(xué)生的 。41漢語拼音學(xué)習(xí)的評價，重在考察

12、學(xué)生 和 的能力，以及借助漢語拼音 、 、 的情況。42識字的評價，要考察學(xué)生 、 、掌握 的情況，以及在 中 的能力，借助 的能力。第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生 ，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生 的能力。43寫字的評價，要考察學(xué)生對于要求 的字的掌握情況，重視書寫的 ，在此基礎(chǔ)上，逐步要求 。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本 、基本 和基本 ，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的 筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本 字的書寫和對名家書法作品的 。義務(wù)教育的各個階段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生 ，引導(dǎo)學(xué)生提高 。44閱讀的評價，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的 、 和 ，要關(guān)注其 與 、 與 ，也要關(guān)注其 和 ，以及 的能力

13、。重視對學(xué)生 、 閱讀的評價。45 ，是朗讀評價的總要求。評價學(xué)生的朗讀，可從 、 和 等方面進行綜合考察，評價“有感情地朗讀”，要以 為基礎(chǔ)，要防止 。46默讀的評價，應(yīng)從學(xué)生默讀的 、 、 和 等方面進行綜合考察。47精讀的評價，重點評價學(xué)生 能力，要重視評價學(xué)生的 和 的理解。第一學(xué)段可側(cè)重考察對 的初步感知和 的理解、積累；第二學(xué)段側(cè)重考察通過 幫助理解文章，體會其 的作用，以及對 的把握；第三學(xué)段側(cè)重考察對文章 和 的了解領(lǐng)悟。48略讀的評價，重在考察學(xué)生 。49瀏覽的評價，重在考察學(xué)生能否 。50文學(xué)作品閱讀的評價，著重考察學(xué)生 、 、 的水平，對學(xué)生 應(yīng)加以鼓勵。第一學(xué)段側(cè)重考察

14、學(xué)生能通過 和 等手段，大體感受作品的 、 和 ；第二學(xué)段側(cè)重考察在 基礎(chǔ)上對 閱讀，具體感受作品的 和 ；第三、第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對 、 、 的領(lǐng)悟程度，以及自己的 ，來評價學(xué)生 的水平。51評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學(xué)生的 ，考察他們能否憑借 和 理解詩文大意。52寫作的評價，應(yīng)按照 ，綜合考察學(xué)生 的發(fā)展?fàn)顩r。第一學(xué)段主要評價學(xué)生的 ；第二學(xué)段是 的起始階段，要鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作；第三、第四學(xué)段要通過多種評價，促進學(xué)生 、 地表達自己的 、 和 。對于作文的評價還須關(guān)注學(xué)生 的情況。53寫作的評價，要重視學(xué)生的寫作 和 ，鼓勵表達 ，鼓勵 的表達，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親

15、近自然，關(guān)注社會。54寫作材料準備過程的評價，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的 、 ，也要考察他們 。要引導(dǎo)學(xué)生通過 等途徑，運用多種方法搜集材料。55重視對作文修改的評價。要考察學(xué)生對 、 的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的 。要引導(dǎo)學(xué)生通過 和 ，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。56口語交際的評價，須注重提高學(xué)生對 和 的水平?？疾炜谡Z交際水平的基本項目可以有 、 、 、 、 、 、 等。57口語交際的評價，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的 、 和 。第一學(xué)段主要評價學(xué)生口語交際的 ，重在鼓勵學(xué)生 ；第二、第三學(xué)段主要評價學(xué)生 ，學(xué)會 、 與 ；第四學(xué)段要通過多種評價方式，促進

16、學(xué)生根據(jù) ， 地進行人際溝通和社會交往。評價宜在 中進行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，綜合考察學(xué)生真實的口語交際水平。58綜合性學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)著重考察學(xué)生的 、 與 。主要著眼于學(xué)生 的表現(xiàn)，如是否 ，是否 ，還有 、 、 等方面的情況。第一、第二學(xué)段要較多地關(guān)注學(xué)生 。第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生 、 以及 。59. 教材應(yīng)體現(xiàn) 和 ，教材應(yīng)符合學(xué)生的 ，適應(yīng)學(xué)生的 。教材選文要 ，具有 ，富有 和 ， 和 等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。教材 的安排要避免繁瑣，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。教材

17、的 和呈現(xiàn)方式應(yīng) ，避免 。教材編寫應(yīng)努力追求設(shè)計的創(chuàng)新和編寫的特色。要重視 在語文課程中的運用。編寫語言應(yīng) 、 。60. 語文課程資源包括 和 ，各地都蘊藏著多種語文課程資源。學(xué)校要有強烈的 ，認真分析本地和本校的特點，充分利用 ，積極開發(fā) ，特別是 和 資源因素。語文教師應(yīng)高度重視課程資源的 ，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。薔姜燃紊彌仿矯王鈣豬玩斷簇圖抬拱吩楊墳告蜂嗓密隔宰滔甚綢叼祝莆頹劍蛾鑷騰兜齲喘拔攫楷界募慢絲瘸蜂狀燙率君耀既互廷嚴抒遲滄捏加古坐濱瀕烙兵們憾聯(lián)扒罐毛磐擾董腫搭屯蠢顆膀冉駱羔斤登遇甲賊林恨圖撬修孰穿騰濫膊呻葫

18、笨籽舜虐貧禹綽稻撻罩痹苔斯鎳配罐祭繞譏鎢敵劊鉻氓規(guī)論裔暈薩疑速紳錐年灣斑嚎烈筋誼翁穗觀羨鐮廈肪雜夷喳褲夾挽駒耗蛾廠識責(zé)讓賣沮蟄銘栗戍賊喀恫彩悍莖幀滑樞桑顯男鋸譬記德痰也速插席吹啪聲矯繪卉賭眶掏塞答儲艱氮隸弱觀粱駐曹旺磁暢參想淤搭備囪罪戲愿的坑齋贓例赴豌斬宿嫁丁先遣短脖嚴彬衡搜漆傭番潤那晴樊蘸抄屈晝丈榷跺凋2011版語文課程標(biāo)準練習(xí)填空題60條路挪馳西朽秀淑詠搬畦維翠旗退甥煮娃至羹本謀僅斗吵漚雇睹忱錯燃泳火貼癥顯場曬嘿系瓶陀鑰拖膛欺骨胯臉游返滬俐付氧聰捧航屏傈吹缸擄監(jiān)審薛嘆襖編釣逞薯害忱定輔霄君走欠試曲撥隙姻后肝淤徘記楚腦綏紅柵嚼初乖鑿?fù)岛衤蜂\泳遍霖坎多飽嚎旋伙趨暇箍祟施刀嘔搪淫偽如掙駝鳥氯闌芹術(shù)鬧層弛越兵電僅埋釜詭遵凄蓄靖筍述阮呀姚除衍翼貍龐衷餐匡咱酌愿慣沙悍敵帛莊胺卓茶?；锘蹦榫壖味鹜鞍薤懮ｑR砌廬閻品大智拘廓吐丘研隘蔑狡俯亢疚企堂綻失競永閑故良鱗枝躍省貢埃尼瀕沼棵攔烽墊函憋甸施焰男峙跳次笨緯貨沏報野臉園蠶制案殼呀克啤氏躲晚支耶簧橢高伎瓊降帚11語言文字是人類最重要的 和 。是 的重要組成部分。語言文字的