教科版三年級上冊1.8 它們發(fā)生了什么變化 教案

1、8.它們發(fā)生了什么變化【教材簡析】本單元以“水”為探究主題，引導學生探究物質狀態(tài)之間的變化。通過觀察水的各種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)），集中研究水在融化、蒸發(fā)、凝結過程中發(fā)生的變化，幫助學生初步建立起“物質是不斷變化的”認識，同時，通過對食鹽和沙混合物的分離實驗中，幫助學生初步建立起自然界“物質循環(huán)”變化可逆”的概念。物理變化，指物質的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變。例如：位置、體積、形狀、溫度、壓強的變化，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉化等。物質與電磁場的相互作用，光與物質的相互作用，以及微觀粒子（電子、原子核、基本粒子等）間的相互作用與轉化，都是物理變化。物質的三態(tài)

2、變化，沒有新的物質產生出來，所以屬于物理變化。探究的基本方法是不斷地從觀察和實驗中獲取證據。通過前幾節(jié)課的學習學生對于水的感性認識向科學概念轉化，知道了物質之間的一些變化是可逆的。而本節(jié)課將讓學生對本單元的學習進行一次反思，對水和紙、橡皮泥的變化進行對比，實際上是讓學生對物理變化本質進行對比理解。這是一次評價的機會，可以觀察到學生在單元學習后在科學概念方面的發(fā)展變化。【學情分析】雪花老師小學資料制作微信：x3481913332通過本單元前面七課的學習，對水的有了進一步的全面的認知，知道水結冰和融化需要什么條件等。學生對生活中的一些物質的變化也已有了豐富的生活經驗，已經了解很多物體在顏色、大小、

3、形狀等方面的變化，也知道有些物質雖然大小、形狀發(fā)生了變化，但是原本的物質沒有發(fā)生變化也有了一定的認識，但還沒有形成科學概念。本節(jié)課通過教學活動，讓學生清楚知道物質的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。根據學生的已有經驗，本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動出發(fā)，通過一系列活動讓學生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質沒有變化，并利用這些特點去聯(lián)系生活實際?！究茖W概念目標】1.一些物質的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化?！究茖W探究目標】1.利用所學知識解決生活中實際問題。

4、2.探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷、發(fā)展思維。3.利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結果，并對觀察結果進行分析。【科學態(tài)度目標】1.形成尊重事實、重視證據的科學態(tài)度。2.發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學習態(tài)度。【科學、技術、社會與環(huán)境目標】1.認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。【重點與難點】觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化；討論交流它們之間的異同點【教學準備】教師準備：水的三態(tài)變化視頻、教學課件小組準備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學生活動手冊【教學過程】一、聚集：揭示課題（預設7分鐘）教師準備：出示課

5、件中水的三態(tài)變化的圖片冬天河里的水結冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導入，加入水三態(tài)變化相關的圖片。1.提問：冰融化成水了，發(fā)生了什么變化？冬天河里的水結冰時，水發(fā)生了什么變化？（學生根據已有經驗進行預設：學生回答水融化時變成冰、變成了液態(tài)的水了。結冰時水從液體變成了固體了。）2.提問：思考：媽媽在晾衣服時，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么？（預設：衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中）根據學生的回答教師進行補充小結：水真的不見了嗎？其實衣服上的水經過太陽的暴曬（加熱）后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。3.提問：水的哪些特點發(fā)生了變化？那么它還是水嗎？課件出示學生活

6、動手冊。說明要求：把觀察到的現(xiàn)象記錄到活動手冊的表格上4.課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比如說紙、橡皮泥的變化，此時呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導學生思考。提問：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化？（預設：紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等）5.揭示課題：它們發(fā)生了什么變化二、探索：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化（預設20分鐘）材料準備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等活動前課件出示：1.活動要求：學生能把活動手冊上的表格邊實驗邊記錄下來，能在分析中得出實驗結論。2.活動問題：問題1：我們做了什么使紙（橡皮泥）發(fā)生了變化？問題2：請同學們說一說它們發(fā)生了怎樣的

7、變化？問題3：它們變化后與還是原來的物質嗎？活動一：1.教師拿出一張紙折出一個折紙模型，進行簡單的制作。（注意時間安排以及剪刀使用安全提醒）2.學生在制作過程中根據上述問題完成對活動手冊的填寫（對學生手冊填寫預設1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預設2：學生根據實驗能描述實驗現(xiàn)象。預設3：學生能根據自身的能力對實驗現(xiàn)象進行分析結論。）3.交流展示環(huán)節(jié)：請學生講解自己完成的活動手冊（預設：學生根據自己的數(shù)據分析結論，紙改變了形狀但是都還是原來的紙。）（展示環(huán)節(jié)結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）活動二：1.提供橡皮泥和刮刀，讓學生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品（注意時間安排以

8、及剪刀使用安全提醒）。2.學生制作時認真思考三個問題并按要求填寫到活動手冊上。3.完成后安排以小組上臺展示交流形式，分享成品的喜悅。（預設1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預設2：顏色改變、形狀改變等。預設3：學生根據實驗現(xiàn)象進行分析結論，橡皮泥形狀預設改變但是還是橡皮泥。）（展示環(huán)節(jié)結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）教師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙變化后還是紙嗎？（引出下一環(huán)節(jié)）三、研討：（預設5分鐘）1.提問：這節(jié)課我們觀察了很多變化，有沒有相同點？（預設：大小改變、形狀改變等）)教師引導：水結冰后還是誰嗎？（預設：學生:是。制作泥人后還是橡皮泥

9、？（預設：是）其實我們還有一個最相似的相同點請同學們說一說。（預設：它們都還是原來的物質。）2.在分析小結中得出結論：一些物質的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質本身的成分卻沒有改變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發(fā)現(xiàn)物質的大小、形狀等特征的改變不影響物質的本質變化。四：回顧和拓展（預設8分鐘）1.生活中的變化隨時隨地都在發(fā)生，大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化？（預設：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。）2.回顧溶解。教師準備溶解小實驗，請學生觀察并結合第4.5兩課的所學說一說相關？的要點（預設：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等）。3.回顧混合與分離。提問1：我們要怎樣把沙和食鹽分離？（預設：篩子、溶解和過濾等）提問2：食鹽和水又是怎樣分離的？（預設：曬太陽、加熱、蒸發(fā)等）4.了解熱脹冷縮的現(xiàn)象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化?！景鍟O計】8、它們發(fā)生了什么變化材料看到了什么現(xiàn)象紙形狀變化大小變化橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化水形態(tài)變化相同點：還是原來的物質【活動手冊使用說明】1、表格中的現(xiàn)象在學生活動觀察中記錄，邊活動邊記錄，培養(yǎng)學生良好的記錄習慣。2、學生在完成探究活動及記錄后，學會根據記錄的數(shù)據進行分析，培養(yǎng)學生注重數(shù)據的真實性，關注數(shù)據的重要性。雪花老師小學資料制作微信：x3481913332【作業(yè)設計】34題為宜，以選擇為主，其