課程標準模板參考[共8頁]

1、課程標準課程代碼適用專業(yè)總學時學時 理論學時 實踐學時 學分開設學期授課方式課程類型純理論課 理論實踐課 純實踐課課程層次院級精品課 省級精品課 國家級精品課 院內(nèi)一般課程合作開發(fā)企業(yè)課程承擔單位教研室編寫執(zhí)筆人編寫日期審定負責人審定日期【注：以下內(nèi)容可按照實際情況選擇不同的模板填寫：專業(yè)學習領域課程填寫A模板； 項目化課程填寫B(tài)模板；整周實訓課程填寫C模板；其它課程填寫D模板】一、課程概述（一）課程定位說明課程是本專業(yè)課程體系中專業(yè)學習領域課程、公共學習領域課程還是專業(yè)素質(zhì)拓展課程或獨立設置的實訓課程。說明課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，如是專業(yè)學習領域課程，應說明本課程針對哪些專業(yè)人才培養(yǎng)的哪

2、些專業(yè)能力定位，服務于哪些崗位要求開設本課程的；如是公共學習領域課程，應說明針對哪些專業(yè)人才培養(yǎng)的哪些職業(yè)素質(zhì)或者能力定位，服務于從事哪些職業(yè)工作要求開設的課程；專門為掌握知識、拓展專業(yè)素質(zhì)開設的課程可以按照傳統(tǒng)的描述方式。（二）先修后續(xù)課程除說明本課程的前導后續(xù)課程外，還應說明本課程與前導后續(xù)課程的關系。二.課程設計思路首先說明課程設計的理念；其次在分析對應的典型工作任務的基礎上說明學習情境中教學內(nèi)容選取和排序思路。最好能用表格描述通過學習領域?qū)W習來培養(yǎng)行動領域完成實際工作任務的能力。三、課程目標首先描述課程的總體目標。用具體、明確的語言，準確描述課程實際能夠達到的能力目標學完本課程之后“學

3、生能用做”。這里所說的“做”，是指“完成專業(yè)任務”，不是指“掌握知識”。所以，“能理解概念，能掌握定義，能回答問題”之類，都不是我們要求的能力目標。課程的能力目標包括：對項目任務的理解、分析、表達能力；項目任務的執(zhí)行能力；對項目任務結(jié)果的展示、分析、評價能力；對工作環(huán)境的熟悉能力；按照規(guī)范操作的能力；按照安全要求操作的能力；主要工具的使用能力；事故的處理能力；在復雜環(huán)境中做事、與人競爭協(xié)作的能力；在完成任務過程中自我學習和持續(xù)發(fā)展的能力等。應首先分析本課程直接服務的后續(xù)課程，這些課程需要本課程的哪些知識、能力、素質(zhì)，再聯(lián)系專業(yè)人才培養(yǎng)目標說明本課程在能力、知識、素質(zhì)等方面應有哪些新的要求。【然

4、后分類敘述具體目標，采用如下三種目標的描述：】（一）能力目標【注：盡可能使用清晰、便于理解及可操作的行為動詞，知識目標的表述建議采用“知道”“了解”“懂得”“掌握”“熟悉”之類的動詞；能力目標的表述建議采用“能或會+程度副詞+操作動詞+操作對象”的格式，如“能熟練操作物流倉儲管理軟件”；素質(zhì)目標的表述建議采用“獲得、形成、樹立、提高、發(fā)揮、發(fā)展”等詞?！?.*（1）2.3.（二）知識目標1.*（1）2.3.（三）素質(zhì)目標1.*（1）2.3.四、課程內(nèi)容課程內(nèi)容是教學單元的細分，是教師依據(jù)標準進行教學和學生依據(jù)學習的核心部分。【A模板】對專業(yè)學習領域課程來說，建議用學習情境來描述課程內(nèi)容。專業(yè)學

5、習領域課程可以參照這一要求。在表格之前首先說明本學習領域由那幾個學習情境組成，以及學習情境設計的載體。表1 課程內(nèi)容與學時分配表學習情境學習任務學習內(nèi)容學時分配名稱子情境情境11.23.情境21.23.情境31.23.情境41.23.【B模板】項目化課程建議用項目來描述課程內(nèi)容。能力訓練項目項目/模塊名稱學時【C模板】序號 實訓項目名稱項目內(nèi)容及要求實訓項目設計實訓結(jié)果學時安排12總學時【D模板】課程單元教學任務教學目標學時理論實踐單元11.1 1.2 1.3 根據(jù)實際增減行 單元22.1 2.2 根據(jù)實際增減行復習總學時【課程單元可以是一節(jié)自然課時，也可以是若干自然課時。建議表述中，按“了解

6、、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟練掌握”三個層次寫明課程對知識的基本要求；課程單元內(nèi)含有實踐教學的課程可在教學內(nèi)容中進行學時分配標注，并在備注中進行說明。】五、課程實施（一）教學設計說明教學實施過程中采用的任務工單或任務指導書的設計思路，以及任務實施前的教師與學生的活動安排、實施中的指導以及實施后的評價方法與思路。【A模板】用學習情境設計來說明教學實施的具體內(nèi)容。表5-1 教學實施內(nèi)容表（學習情境描述）學習情境1： 參考學時：xxx學習目標1.2.3.學習任務（典型工作任務或項目載體）任務名稱學習內(nèi)容建議使用的教學方法1.2.考核標準學習場所教學準備【B模板】編號能力訓練項目對應單

7、項任務名稱擬實現(xiàn)的能力目標相關支撐知識訓練方式手段及步驟結(jié)果備注11.1【C模板】實訓項目一實訓項目實訓步驟實訓內(nèi)容實訓成果實訓耗材課時場所考核方式及比例實訓項目二實訓項目實訓步驟實訓內(nèi)容實訓成果實訓耗材課時場所考核方式及比例【D模板】非學習領域和項目化教學課程也可通過文字對學習內(nèi)容、學習目標、學時，重點、難點等逐一進行描述。如：學習單元一 內(nèi)容1學習內(nèi)容123學習目標1.能（或掌握）2.會使用（或理解、熟悉） 3.識別（或了解） 重點難點重點：難點：學時分配 （二）實施方法說明課程實施的分組方法。建議在每一學習情境的教學過程中，遵循“資訊-決策-計劃-實施-檢查-評估”教學實施步驟；或采用O

8、TPAE五步訓練法，即：目標-任務-準備-行動-評估；或其他教學做一體化實施方法。六、課程考核明確考核內(nèi)容、考核方法、比例分配等，要說明課程學習成績的評價方法，考核方式與標準應體現(xiàn)多元評價方法，重視教學過程評價，突出階段評價、目標評價等。將學生的學習成果與學習過程相結(jié)合；將考核內(nèi)容與職業(yè)資格考試相結(jié)合；將教師評價與學生自評、互評相結(jié)合；將校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合；將知識能力考核與職業(yè)素質(zhì)的評價相結(jié)合；將仿真考核與現(xiàn)場考核相結(jié)合。七、實施條件要求（一）師資隊伍要求主要說明課程組的規(guī)模要求（可用生師比描述）、專兼職教師的比例要求；以及課程主講教師的任職資格要求，如企業(yè)工作經(jīng)歷要求、雙師素質(zhì)要求、雙師結(jié)構(gòu)的團隊要求等。（二）教學場所要求說明實施本課程的教學設備、設施要求、實訓場所要求等。1、教學環(huán)境（多媒體教室，普通教室，實訓室，校外實訓基地）；2、設備要求（硬件，軟件）【包括校內(nèi)外實訓條件，主要配套的教學設施與媒體要求，教學設施一般指實驗實訓具體的設備（含規(guī)格、型號、數(shù)量）、傳統(tǒng)教具、學具（模型、道具、工具、器材）、多媒體視聽設備（投影、功