書法論文：淺談學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)

1、淺談學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)縱觀當(dāng)前的書法教育，以讓孩子寫出一手好的中國字為基礎(chǔ)目標(biāo)，認(rèn)為這便是對(duì)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。我們一些教師在這種風(fēng)氣的影響下，運(yùn)用練習(xí)與不斷練習(xí)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育。用純聯(lián)系的方式來代替學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)。作為我們的學(xué)生來說，他們首先是一個(gè)人，其次是一個(gè)有學(xué)習(xí)能力與感受能力的人。對(duì)于這樣一個(gè)有著敏銳觀察與思維能力的人來說，以純練習(xí)來代替學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，可謂是一種摧殘。他們并非是一臺(tái)練習(xí)的機(jī)器，我們的學(xué)生需要的是學(xué)習(xí)與發(fā)展，更需要全面的多元素質(zhì)的發(fā)展。這個(gè)發(fā)展的過程是多途徑、多渠道的，滲透于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)與社會(huì)教育中，我們的書法教育也不例外，也包含了一種不可推卸的責(zé)任：應(yīng)該把

2、學(xué)生的發(fā)展放在教學(xué)的首位，在學(xué)習(xí)書法中體驗(yàn)書法，在體驗(yàn)中成長與發(fā)展，再學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在審美中形成能力與技巧；注重在練習(xí)過程中能力的發(fā)展、意識(shí)的更新，為學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。一、 以興趣為導(dǎo)線，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展成長，體驗(yàn)書寫的樂趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)某一事物或?qū)W科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。是“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的基礎(chǔ)和前提條件。書法有著他獨(dú)特的藝術(shù)魅力，它的工具與材料的獨(dú)特性，各種書體的不同筆畫與結(jié)體特色，其章法的精妙都是學(xué)生感興趣的地方。恰當(dāng)?shù)恼故九c講解，是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的引路石。在體驗(yàn)中，學(xué)生才能真正的為藝術(shù)的魅力所折服和打動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。學(xué)生學(xué)習(xí)的過

3、程，是學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)與融通。學(xué)生在不斷的成長，不斷的發(fā)展，持久的興趣是他們得以堅(jiān)持的根本。有了持久的興趣才能全身心地投入。學(xué)習(xí)書法的過程是一個(gè)漫長而艱巨地過程。它需要學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力與學(xué)習(xí)欲望，而且更需要教師不斷的引導(dǎo)與疏通。把學(xué)生看作時(shí)一臺(tái)練習(xí)的機(jī)器，無疑是為他們厭學(xué)提供了更大的可能性。他們具有感受能力、思維能力和創(chuàng)造能力。思維的參與是興趣的直接結(jié)果。以點(diǎn)帶面、由此及彼由淺入深、循序漸進(jìn)是維持興趣的強(qiáng)有力的方法。心理學(xué)中闡述了學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化過程，他們對(duì)新鮮的事物能保持良好的興趣，而當(dāng)他們長期地面對(duì)一件事物的時(shí)候，他們往往會(huì)出現(xiàn)一種類似于“久入芝蘭之室而不聞其香”的麻木的心理狀態(tài)，

4、長期發(fā)展下去勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。我們?cè)跁ń虒W(xué)的過程中，不妨充分利用學(xué)生的這種心理特征，從學(xué)習(xí)方式的多樣化與教學(xué)手段的多樣化上來激發(fā)與維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。二、 以多元素質(zhì)的發(fā)展需要為突破口，促使各方面能力綜合協(xié)同發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展才是真正的發(fā)展，學(xué)生的進(jìn)步才是真正的進(jìn)步。其中也包含了在學(xué)習(xí)過程中各種能力與品質(zhì)相應(yīng)提升。而這方面的能力的提高，才是真正意義上把學(xué)生的素質(zhì)從一元向多元的目標(biāo)發(fā)展。1、在書法教育中學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)。a、“字品”體現(xiàn)“人品”，“字愈精神人愈靈，字愈潦倒人愈昏”?？瑫摹翱奔词悄７丁駱又?。習(xí)字中，實(shí)踐、領(lǐng)悟著每一個(gè)典型字的姿態(tài)，組合成一篇篇結(jié)體、千字千面的作

5、品，使人品得到熏陶、凈化、升華。b、練技又練志。長期正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)與節(jié)奏，并養(yǎng)成習(xí)慣。挺拔、穩(wěn)定、舒展的姿態(tài)，訓(xùn)練了學(xué)生計(jì)策、嚴(yán)謹(jǐn)、深入細(xì)致的書寫心態(tài)，加上勤奮實(shí)干、持之以恒，增強(qiáng)其進(jìn)取心、事業(yè)心，練就不怕困難、勤學(xué)好學(xué)的品質(zhì)。c、結(jié)字悟“關(guān)系”。教學(xué)結(jié)字造型，關(guān)鍵是領(lǐng)悟好筆畫間、結(jié)構(gòu)單位間的關(guān)系，使點(diǎn)畫間連貫、左顧右盼、氣勢(shì)相通，上覆下載，俯仰傳神。把握這些字中“關(guān)系”的整體和諧，聯(lián)系人與人之間互敬互讓、團(tuán)結(jié)一致、融洽和諧的關(guān)系，提高學(xué)生的思想境界。練字修身。寫字需眼、腦、身、手各部位協(xié)調(diào)配合，心氣平和，凝神靜氣，心無雜念。2、在書法教育中學(xué)生的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)。寫字是一種總和能力，注

6、意運(yùn)用各科知識(shí)，既有助于寫字能力提高，又增加了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)與實(shí)踐能力。寫字訓(xùn)練的是筆畫。筆畫的粗細(xì)、長短、形態(tài)特征及變化，通過數(shù)學(xué)的比例、幾何形狀幫助理解、訓(xùn)練。如橫頭四個(gè)弧、三個(gè)角。學(xué)結(jié)字，突破字形長方、正方，使主筆伸展、副筆簇?fù)?、烘托、塑造出三角形、梯形、菱形等不同形態(tài)。外伸與內(nèi)縮筆畫，用比例衡量把握。正如啟功先生所說：用筆何如結(jié)字難，縱橫聚散最相關(guān)。3、在書法教育中學(xué)生的審美素質(zhì)培養(yǎng)。練字使學(xué)生認(rèn)識(shí)、塑造美的筆畫。美的結(jié)字，美的篇章。每一個(gè)環(huán)節(jié)，都強(qiáng)調(diào)其美的所在，并于社會(huì)、生活、自然界的美相比較，與美學(xué)原則相印證，培養(yǎng)學(xué)生審美和塑造美的能力。寫字時(shí)有頭正、胸直、肩平、足安的穩(wěn)定舒展美；有指、掌、腕、身每個(gè)關(guān)節(jié)肩，支配筆勢(shì)，有提有按、有緩有急、有節(jié)奏變化的動(dòng)作靈巧美；有筆畫方圓、曲直、斜正、銳鈍、彈性、張力、動(dòng)感的形狀、力度美；有結(jié)字平衡對(duì)稱、緊湊疏密相調(diào)、主筆伸展神采四射、依讓穿插、左右朝揖、響應(yīng)顧盼、字字有個(gè)性的靈變、傳神美；有章式、布局、款式、留白的連貫相互映帶、渾然一體、黑白映襯的整體和諧美；更有點(diǎn)畫線條表現(xiàn)心理情性、思想境界的陶冶性情美，在各種美的陶冶與追求中學(xué)生的審美素質(zhì)得以提高。魯迅先生曾說：我國的書法藝術(shù)是東方的瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是歌卻有歌的旋律。寫字課是美育的直觀課，它能使學(xué)生