歷史中考復(fù)習(xí)建議

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，自主學(xué)習(xí)，三提一降回顧課堂教學(xué)改革年的做法與成效確定為課堂教學(xué)改革啟動(dòng)年，多舉并措，推動(dòng)課改。一、兩次遠(yuǎn)赴杜郞口學(xué)習(xí)考察，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信心。二、及時(shí)召開校長論壇活動(dòng)，交流思想，分享收獲。三、多次深入學(xué)校和課堂調(diào)研，發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)總結(jié)。四、兩次召開課堂教學(xué)改革現(xiàn)場觀摩會(huì)，學(xué)習(xí)交流，示范帶動(dòng)。五、分別召開學(xué)科課改研討會(huì)，學(xué)科聯(lián)動(dòng)，整體推進(jìn)。六、表彰課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位和個(gè)人，樹立標(biāo)兵，深入推進(jìn)。逐步構(gòu)建具有襄陽特色的課堂教學(xué)模式，課改初顯成效。課堂教學(xué)改革年活動(dòng)自啟動(dòng)以來，學(xué)校和教師充分學(xué)習(xí)、借鑒、吸納別校的成熟課改經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，聚焦課堂，立足有效，積極研究教育教

2、學(xué)規(guī)律，逐步建構(gòu)具有自己鮮明特點(diǎn)的教學(xué)藝術(shù)特色。一、學(xué)校校長和教師的課改意識(shí)不斷增強(qiáng)：課改非改不可，它關(guān)乎學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的生命線。二、學(xué)校辦學(xué)理念和文化內(nèi)涵有了新的思考和提升：由注重少數(shù)人的升學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展的教育。三、教師的備課方式有了發(fā)生重大變革：變個(gè)人備為集體備、變備知識(shí)為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、變教案為導(dǎo)學(xué)案?！皫熒灿脤?dǎo)學(xué)案”是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤、導(dǎo)航儀！導(dǎo)學(xué)案和一般的“教案”、作業(yè)、試卷、練習(xí)題等均不同?！皩?dǎo)學(xué)案”是集教師的教案、學(xué)生的學(xué)案和評(píng)價(jià)的案卷于一體，師生共用，三案合一，解決了教案與課堂脫離、學(xué)案與課堂沖突、教學(xué)反饋不及時(shí)等問題。四、教師

3、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變：教師的“主宰”地位變成了“旁觀”， 把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、自主性、獨(dú)特性得到更好地體現(xiàn)。課堂上完全由學(xué)生自學(xué)、學(xué)生討論與交流、學(xué)生展示，教師課堂只做點(diǎn)撥精講，老師講的時(shí)間不超過15分鐘。教師們都在努力踐行著以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事課改理念。徹底的改變以往教學(xué)中重教法輕學(xué)法，重提問輕思維，重結(jié)果輕過程，重知識(shí)傳授輕能力發(fā)展教學(xué)方式?？傊?，課堂教學(xué)改革實(shí)施以來，師生、生生的感情更融洽，師生、生生關(guān)系更和諧；參與學(xué)習(xí)的學(xué)生更多了，學(xué)困生也有了學(xué)習(xí)興趣；每個(gè)學(xué)生都能找到自己的自信，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心更足了；學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了學(xué)

4、習(xí)。新課堂中學(xué)生主動(dòng)、自覺、自愿、自主，學(xué)生的人性得以解放，創(chuàng)新能力得到提高，學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，幸福成長。五、傳統(tǒng)課堂教學(xué)封閉性管理模式完全被打破：自主、開放、高效的課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。課堂上沒有了一個(gè)老師喋喋不休，卻有了許多位小教師的精彩講解和表現(xiàn)！ “同學(xué)們，我們是故宮博物院導(dǎo)游團(tuán)的張導(dǎo)、任導(dǎo)、王導(dǎo)和宋導(dǎo)，這節(jié)課由我們四位帶領(lǐng)大家游覽這片規(guī)模宏大、建筑精美的建筑群”這是我們的課堂?！捌?，跟你握握手，你就冒汽；請(qǐng)你脫脫帽，你就生氣；干干脆脆，一口把你喝下去，看你還，神氣不神氣?！薄ⅰ敖煌ň?，世界上力氣最大的人，就是交通警察，因?yàn)樗袣夤?，只要單手輕輕一推，幾十輛車子

5、就一動(dòng)也不動(dòng)”這兩首詩歌都出自峪山二中學(xué)校學(xué)生之手。我們?cè)谡n堂上被這些小老師豐富的知識(shí)、活躍的思維、落落大方的舉止、精彩的語言所折服！給學(xué)生一份機(jī)會(huì)，他們將還給我們一份驚喜！六、學(xué)校評(píng)價(jià)體系正悄然發(fā)生著變化：從單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性評(píng)價(jià)，由師評(píng)生為生生互評(píng)，由只評(píng)價(jià)學(xué)生的成績、分?jǐn)?shù)為多種能力和素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)等。改革為課堂教學(xué)注入了新鮮的血液和活力，但改革不能憑一時(shí)熱情，要以規(guī)范制度和管理作為保障，以科學(xué)評(píng)價(jià)作為激勵(lì)，才能持久進(jìn)行開展。各校建立了更加完善的評(píng)價(jià)體系，從單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性評(píng)價(jià)，由師評(píng)生為生生互評(píng)，由只評(píng)價(jià)學(xué)生的成績、分?jǐn)?shù)為多種能力和素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)等。，我區(qū)“課堂教學(xué)改革”啟動(dòng)年，

6、“風(fēng)正起，帆已揚(yáng)、船正航”，一切才剛剛開始，我區(qū)課堂教學(xué)改革必將從這里走向充滿希望的明天！九年級(jí)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀整體：教師講，學(xué)生聽（教師包辦，一刀切，滿堂灌，一切跟著老師走、所有學(xué)生與老師同步，不允許學(xué)生有與老師的不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在老師手里，學(xué)生需要的老師不給，學(xué)生不需要的老師硬塞。）教學(xué)方式：1、師串講；2、學(xué)生背書 ；3、學(xué)生練（整節(jié)訓(xùn)練）；4、考（頻繁考試）5、老師評(píng)講（講練習(xí)、講試卷）結(jié)果：老師累，學(xué)生苦，效率低，優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了（即沒培不了優(yōu)、也沒轉(zhuǎn)不了差）。復(fù)習(xí)要達(dá)到的三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、構(gòu)建知識(shí)體系，理清知識(shí)點(diǎn)，全面熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)；2、歸納所學(xué)知識(shí)的規(guī)律，弄

7、清知識(shí)間的相互聯(lián)系、前后知識(shí)間的聯(lián)系。使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三。過程與方法：1、找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)研究問題的方法，并能用來解決實(shí)際問題；2、能把所學(xué)的知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、明確自己的不足，找出自己的不足的原因，使自己獲得提升；2、正視自己，樹立信心，確立目標(biāo)，有一個(gè)良好的心態(tài)；3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)集體備課，以導(dǎo)學(xué)案為藍(lán)本形成自己個(gè)案七備：備目標(biāo)、備重難點(diǎn)、備教學(xué)學(xué)法、備課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)、備練習(xí)題、備學(xué)生、備反思 ；五統(tǒng)一：統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一訓(xùn)練、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一分析 ；四有：有效度

8、、有深度、有廣度、有梯度；四準(zhǔn)： 對(duì)課標(biāo)教材把握準(zhǔn)、對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)“吃”得準(zhǔn)、對(duì)學(xué)生水平能力看得準(zhǔn)、對(duì)中考動(dòng)態(tài)、趨勢瞄得準(zhǔn) （1）自備：做完導(dǎo)學(xué)案，提出修改意見；（2）集體備：小組備，進(jìn)行交流討論，定增補(bǔ)內(nèi)容。（3）聽：由一位老師主講后再修訂，使導(dǎo)學(xué)案最優(yōu)化；（4）定稿：形成最后大家使用的導(dǎo)學(xué)案；（5）教學(xué)反思：每節(jié)課后要有教學(xué)反思，總結(jié)得與失。 精細(xì)安排，科學(xué)管理，加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)三個(gè)階段學(xué)科組要開展復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，做到：研究學(xué)生，研究教材，研究中考說明，研究試題，研究復(fù)習(xí)教學(xué)模式和效益。努力提高全體學(xué)生的畢業(yè)水平，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。（1）指導(dǎo)思想：面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為了學(xué)生終身發(fā)展

9、，為了學(xué)生終身幸福。（2）抓好中考復(fù)習(xí)的三個(gè)階段：第一階段是系統(tǒng)復(fù)習(xí)：逐章（單元）逐節(jié)復(fù)習(xí)，對(duì)新課教學(xué)中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)和充實(shí)。這個(gè)階段是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，需要把每節(jié)課的知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教給學(xué)生，為今后的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。五重：重課標(biāo)（從課標(biāo)中找方向，從考點(diǎn)中定范圍，以教材為基本素材，形成同心圓）、重教材（回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)）、重考綱、重雙基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，知識(shí)求面、求廣暫不求深；求基礎(chǔ)暫不求知識(shí)的縱橫聯(lián)系和綜合；線索求大線暫不求細(xì)）、重落實(shí)（要依據(jù)課本逐冊(cè)、逐章、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)，采取“先學(xué)后講課課練”的模式）。 目標(biāo)：優(yōu)、中生全面、熟練掌握“雙基”知識(shí)，學(xué)困生較全面、熟練掌握“雙基”知識(shí)。提高

10、合格率、人平得分率、科均及格率，降低低分率。 第二階段是專題復(fù)習(xí)：此階段的復(fù)習(xí)是在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，形成專題抓聯(lián)系，全面理解提能力。重點(diǎn)是同時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系緊的。通過這輪復(fù)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生把尚未完全掌握的知識(shí)掌握起來；把未理清的若斷若續(xù)的線索拉連貫、串成線；把前后左右粘連的若即若離的知識(shí)形成面上的整體知識(shí)。五重：重構(gòu)建（打破教材體系，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)，落實(shí)主體知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）、重方法、重能力（學(xué)習(xí)是一個(gè)由一個(gè)由薄到厚的過程，復(fù)習(xí)則是由厚到薄的過程。）、重技巧、重重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)。 目標(biāo)：在大面積提高的基礎(chǔ)上培優(yōu)。提高優(yōu)秀率。 第三階段是適應(yīng)性訓(xùn)練：與中考時(shí)間、分值、題型、題量、樣式、分?jǐn)?shù)比例、難易程度

11、、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等相似，進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。讓學(xué)生體驗(yàn)、感受中考，進(jìn)行自我定位、自我調(diào)整。 五重：重規(guī)范（命題、解題）、重心理（正視自己、準(zhǔn)確定位）、重難易、重評(píng)析（分析原因、插漏補(bǔ)缺）、重調(diào)整。 目標(biāo)：中考正常發(fā)揮、超常發(fā)揮。不因臨場前準(zhǔn)備不足而丟分。 加強(qiáng)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式研究，探討提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的有效途徑和方法構(gòu)建體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互動(dòng)、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式。上好三種形式課：系統(tǒng)復(fù)習(xí)課、專題復(fù)習(xí)課、習(xí)題（試卷）評(píng)講課?？朔追N現(xiàn)象：不備課上課、學(xué)生讀一節(jié)、學(xué)生練一節(jié)、老師講一節(jié)、教師評(píng)一節(jié)、“滿堂灌”、“一言堂”、“一刀切” 以導(dǎo)學(xué)案為依托，上好系統(tǒng)復(fù)習(xí)課。導(dǎo)學(xué)案是

12、我區(qū)幾年來的中考復(fù)習(xí)研討成果之一，通過導(dǎo)學(xué)案的使用，構(gòu)建最優(yōu)化課堂教學(xué)模式復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式：圍繞課標(biāo)，選擇內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題（5分鐘）展示目標(biāo)，自主復(fù)習(xí)（15分鐘）交流成果，反饋矯正（10分鐘）知識(shí)構(gòu)建，強(qiáng)化記憶（10分鐘）達(dá)標(biāo)測評(píng)，鞏固拓展（5分鐘）。圍繞課標(biāo)，選擇內(nèi)容(課前準(zhǔn)備)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題（5分鐘）：導(dǎo)入形式可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣，但應(yīng)緊扣本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有啟發(fā)性和思維價(jià)值。復(fù)習(xí)課使學(xué)生接觸已經(jīng)學(xué)習(xí)過知識(shí)，學(xué)生思想上缺乏新鮮感，如果能根據(jù)課題靈活的采用新鮮的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從開始吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，同時(shí)也就激活了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。展示目標(biāo)，自主復(fù)習(xí)（15分鐘

13、）：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生一目了然，做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)起來有的放矢，指定目標(biāo)要準(zhǔn)確，例如，這節(jié)課要了解什么，理解什么，掌握什么，認(rèn)識(shí)什么，會(huì)運(yùn)用什么知識(shí)解決那些問題等。學(xué)生圍繞目標(biāo)自己看書、思考、記憶。對(duì)存在疑問的地方提出質(zhì)疑，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，品嘗獲得知道的自主學(xué)習(xí)的愉悅，使學(xué)生成為學(xué)生的主題，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，通過質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。交流成果，反饋矯正（10分鐘）：通過口答、筆答等形式，檢查復(fù)習(xí)的效果，及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺，深化理解有關(guān)歷史內(nèi)容。知識(shí)構(gòu)建，強(qiáng)化記憶（10分鐘）：通過學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充、更正、歸納，學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化，進(jìn)一步條理化，繼續(xù)鞏固未

14、掌握的有關(guān)內(nèi)容。達(dá)標(biāo)測評(píng)，鞏固拓展（5分鐘）：進(jìn)一步檢測，及時(shí)反饋，教師根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，及時(shí)鞏固學(xué)生的勞動(dòng)成果，試題的設(shè)計(jì)要立足學(xué)生實(shí)際，難度要適中，既要讓學(xué)生體會(huì)到辛苦后成功的喜悅，又要讓學(xué)生通過做題發(fā)現(xiàn)容易出錯(cuò)的問題。多種教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式綜合運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。專題復(fù)習(xí)課：前后知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的規(guī)律，解決問題的方法和技能，中考中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)優(yōu)中生有大的提升，目的是培優(yōu)。重點(diǎn)是精心選題。待添加的隱藏文字內(nèi)容2習(xí)題（試卷）評(píng)講課：自評(píng)他評(píng)互評(píng)師評(píng)反思“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”：是課堂教學(xué)改革目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人等。學(xué)生就能學(xué)會(huì)，而學(xué)會(huì)了，學(xué)生便容

15、易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心，這樣學(xué)習(xí)就能進(jìn)入良性循環(huán)的機(jī)制：學(xué)會(huì)興趣愿學(xué)樂學(xué)學(xué)會(huì)。 “自學(xué)”、“互學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)”“展學(xué)”：新課堂倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。導(dǎo)學(xué)：教師導(dǎo)學(xué)貫穿整個(gè)課堂，但不是去“主宰”整個(gè)課堂。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在教師的調(diào)控下，將時(shí)間將課堂還給學(xué)生，充分讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)。實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。自學(xué)（兵自學(xué)）：根據(jù)學(xué)科和課時(shí)不同可以是一節(jié)課一節(jié)課預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)、可以是十分鐘自主學(xué)習(xí)時(shí)間。自主學(xué)習(xí)是互學(xué)的基礎(chǔ)（扎扎實(shí)實(shí)的預(yù)習(xí)自學(xué)，才會(huì)有精彩的展示）。導(dǎo)學(xué)案又是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)（導(dǎo)學(xué)案是學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤、導(dǎo)航儀?。?。把導(dǎo)學(xué)案投放給學(xué)生（導(dǎo)學(xué)案要引領(lǐng)學(xué)生帶著問題上課堂，帶著問題

16、走向自主學(xué)習(xí)，帶著思考走進(jìn)交流），獨(dú)立自主學(xué)習(xí)（不需要小組討論、交流），培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力?；W(xué)：（組內(nèi)互學(xué)、交流、討論、展示，兵教兵）：互學(xué)又是展示組內(nèi)學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。在自習(xí)的基礎(chǔ)上各小組內(nèi)共同交流，要求學(xué)生感想、敢問、敢說、敢答，展示自己存在的疑難問題。在組內(nèi)開展“兵教兵”活動(dòng)（我不懂問組內(nèi)學(xué)生，我會(huì)的主動(dòng)講解）。集中及時(shí)解決學(xué)生自學(xué)中遇到的問題。在互學(xué)過程中，學(xué)生克服了獨(dú)立思考時(shí)的思維局限，集思廣益、廣開言路，能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在此過程中教師要給與必要的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)知道怎樣“動(dòng)”，怎樣“活”。教師要在此環(huán)節(jié)，進(jìn)一步明確哪些內(nèi)容將要作為集體展示的重點(diǎn)，有集

17、體展示有的放矢。展學(xué)：（集體展示組內(nèi)學(xué)習(xí)成果，生生、師生、組間互動(dòng)過程，兵強(qiáng)兵）：共同疑難問題、學(xué)生出錯(cuò)率高的、一題多解的、能能歸納方法規(guī)律的、能與日常生活相聯(lián)系的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容等作為集體展示的重點(diǎn)內(nèi)容，太難和太易都不作為集體展示內(nèi)容。通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解、掌握、體會(huì)的更深、更透、更快。老師選擇合理的題目或內(nèi)容進(jìn)行分組研討，如果是較難的一個(gè)組分配一個(gè)，如果是較易的一個(gè)組分配多個(gè)。各小組明確任務(wù)后，組內(nèi)進(jìn)行討論交流，可以到黑板上板書做題過程，然后由學(xué)生上臺(tái)講解展示提升學(xué)生能力。教師在學(xué)生展示時(shí)要適時(shí)地巧妙精講點(diǎn)撥，寥寥數(shù)語，以一當(dāng)十。中考復(fù)習(xí)備考中要重視的幾個(gè)方面1、復(fù)習(xí)課比新授課更

18、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從時(shí)間上來說，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般超過三十五分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分調(diào)動(dòng)是一節(jié)課的成功的關(guān)鍵。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律（58131129）；克服時(shí)間加汗水、題海戰(zhàn)術(shù)的做法; 2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生非智力因素（意志、情感、態(tài)度、毅力、興趣等）3、教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和新授時(shí)的知識(shí)缺陷，同時(shí)注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓每一個(gè)學(xué)生在新授的基礎(chǔ)上都有一個(gè)明顯的提高，甚至是質(zhì)的飛躍。4、特別要注意的是：不能采取放羊式的復(fù)習(xí)。絕對(duì)不能教師只圖個(gè)人輕松而放棄對(duì)學(xué)生的督察、指導(dǎo)、檢測。建立學(xué)生易錯(cuò)試題分析與解析本，找出錯(cuò)誤的原因,知道自己的弱點(diǎn)，做到有的放矢。 、5、教師要及時(shí)準(zhǔn)確的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。否則，指導(dǎo)就沒有針對(duì)性，督察就成為一句空話，檢測也只是一個(gè)形式，效果就可想而知了。6、做好情感投入，關(guān)注優(yōu)生，關(guān)心中生，關(guān)愛學(xué)困生；分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，做好培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差工作； 7、每周堅(jiān)持開展“講一節(jié)復(fù)習(xí)公開課” 活動(dòng)，研究怎樣提高復(fù)習(xí)課的效率； 今年歷史教研工作要點(diǎn)1、繼續(xù)扎實(shí)有效地開展各種常規(guī)教研活動(dòng)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師搭建展示、鍛煉、促進(jìn)各自專業(yè)成長的舞臺(tái)2、繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。3、開展教師“課堂教學(xué)改革開放年”活動(dòng)，實(shí)施“