有效開展課堂教學(xué)的幾個(gè)支點(diǎn)

1、有效開展課堂教學(xué)的幾個(gè)支點(diǎn)摘要：課堂教學(xué)是一個(gè)長久的話題，如何有效地開展課堂教學(xué)，筆者從創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，分層實(shí)施教學(xué)；傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究；正確進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)四個(gè)方面進(jìn)行了深刻分析，回答了如何選擇課堂教學(xué)支點(diǎn)，有效開展課堂教學(xué)這一新課改下的現(xiàn)實(shí)問題。筆者深入教學(xué)一線，從事教育教學(xué)工作二十多年，在傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的邊緣不斷探索和研究，深感傳統(tǒng)教育的弊端和不足：傳統(tǒng)教育過于強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位而忽視學(xué)生的主體作用，課堂成了教師單獨(dú)、簡單表演的陣地，學(xué)生成了知識(shí)接受的被動(dòng)者、教師行為的演繹者，毫無主動(dòng)參與的空間。自新課改以來，一種

2、新的理念、新的思想，沖刷了所有教育者的頭腦，更讓我重新認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)新的內(nèi)涵，詮釋了課堂教學(xué)新的意義。那么，如何選擇課堂教學(xué)支點(diǎn)，有效開展課堂教學(xué)？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教育應(yīng)以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的強(qiáng)烈愿望。因此，在課堂教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)傳授知識(shí)的趣味性，教學(xué)活動(dòng)的娛樂性；要寓教于樂，充分利用多媒體教室和遠(yuǎn)程教育資源，制作、下載優(yōu)秀課件等現(xiàn)代化的直觀教學(xué)手段，大力推進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的普

3、遍應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的知識(shí)素材、創(chuàng)造寬闊的教育環(huán)境，拓展學(xué)生感知對(duì)象的途徑，充分激活學(xué)生感知細(xì)胞，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，始終保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的思考空間，留給學(xué)生充分思考的余地，一些內(nèi)容可讓學(xué)生獨(dú)立完成。例如教材中“思考與交流”、“讀一讀，議一議”、輔導(dǎo)材料中的“試一試”這些內(nèi)容，可讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)開動(dòng)腦筋，積極思考，把結(jié)論拿到課堂上來探討，讓每一位學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在個(gè)別章節(jié)的教學(xué)中，可將教材內(nèi)容進(jìn)行分解，根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，設(shè)計(jì)層層深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生一步

4、步深入思考，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的理解，從而全面、有效地掌握知識(shí)。確立教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法，是教師課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，目標(biāo)的確立以學(xué)生終身受用而應(yīng)該永遠(yuǎn)掌握的知識(shí)和要培養(yǎng)的能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不能套用老格式，老方法，不能隨教師的意愿、行為去決定學(xué)生的思想和行為，而要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生才是課堂的主人，是學(xué)科的主人，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主人。但我們服務(wù)的對(duì)象學(xué)生，知識(shí)基礎(chǔ)存在一定的差距，認(rèn)知能力也不盡相同。所以教師應(yīng)及早幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要因人而異，因地制宜，因時(shí)制宜，不能過高或過低，更不能搞“一刀切”。設(shè)定目標(biāo)要稍有難度，奮斗會(huì)實(shí)現(xiàn)，放棄很可惜，要讓他們

5、“跳一跳，就能摘到桃子”。在課堂教學(xué)中，教師還可以分層實(shí)施教學(xué)。根據(jù)學(xué)生知識(shí)和能力的水平、個(gè)性化的差異、不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材編排的難易程度和學(xué)生接受知識(shí)的能力和層次進(jìn)行深入淺出的，有目的，有針對(duì)性的教學(xué)。輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次地、可以自主選擇地練習(xí)空間。突出因勢利導(dǎo)，因材施教，防止聽之任之，隨心所欲，要讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都感受到成功的樂趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和求知熱情。三、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究 在新課程理念下的課堂教學(xué)，教師授課的方法很重要，教師應(yīng)該根據(jù)自己的對(duì)象，教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)科內(nèi)容而確定，教師的“教”從根本上來說是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，課堂教學(xué)必須密切關(guān)注學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)需求，“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。教師要活用教材，把學(xué)生教活。著名科學(xué)家楊振寧教授指出：“優(yōu)秀的學(xué)生不在他優(yōu)秀的成績，而在于它優(yōu)秀的思維方式?！边@就要求我們在教會(huì)學(xué)生書本知識(shí)的同時(shí)，還要在教學(xué)中重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，敢于用自己的方法分析問題和解決問題，要重視思考方法的有機(jī)滲透，要精心安排課堂練習(xí)，注重基礎(chǔ)性與階段性，綜合性與創(chuàng)造性相結(jié)合，做到習(xí)有重點(diǎn)、練有層次、題型多樣，針對(duì)性強(qiáng)。在課堂教學(xué)過程中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)

7、生存”。改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)過程中教師將方法交給學(xué)生，凡是學(xué)生能讀的就讓學(xué)生讀，凡是學(xué)生能說的就讓學(xué)生說，凡是學(xué)生能寫的就讓學(xué)生寫，凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生做，凡是學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答，凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想，凡是學(xué)生能總結(jié)的就讓學(xué)生總結(jié)，給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、讀書時(shí)間、練習(xí)時(shí)間、思考時(shí)間，更多的思考空間、想象空間，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我們還要積極培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)，更重視集體交流?！澳阌幸粋€(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，相互交換還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，相互交換，每人兩種思想

8、。”相互交流，同伴互助，通過交流、討論、爭辯，不明的問題明確了，重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰了，他人的觀點(diǎn)吸收了，特別是理解更深刻、記得更牢固了。這樣的課堂更有利于引導(dǎo)學(xué)生合作與探究。四、正確進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主渠道，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也是課程評(píng)價(jià)中的重要組成部分。激勵(lì)性評(píng)價(jià)、賞識(shí)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂上，我們教師的一種手勢、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑都可能給學(xué)生以激勵(lì)和贊許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，飽滿的學(xué)習(xí)熱情，積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)信心。因此，加強(qiáng)科學(xué)正確，行之有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)促使課程改革，提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。課堂因?qū)W生而美麗，教學(xué)因改革而精彩。課堂是師生共同參與、共同創(chuàng)造的課堂，是學(xué)生思維開放的課堂，更是學(xué)生靈性閃動(dòng)的的課堂。我們在摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)思想的同時(shí)，積