人教版小學(xué)語文三年級上冊《爬天都峰》教案（

1、爬天都峰教案（第二次）學(xué)習(xí)目標1認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。教學(xué)重點、難點本篇課文的教學(xué)重點是理解“我”爬天都峰的過程。難點是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”教學(xué)準備：課件教學(xué)過程一、課件導(dǎo)入1記得二年級時我們學(xué)過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？課件出示黃山風(fēng)景，生欣賞，導(dǎo)入新

2、課。二、預(yù)習(xí)探究師課件出示本課預(yù)習(xí)單，學(xué)習(xí)根據(jù)師出示的要求自學(xué)課文。師巡視指導(dǎo)。小組長帶領(lǐng)在小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)效果。師檢查預(yù)習(xí)效果。1、檢查生字詞自學(xué)情況。2、交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。3、分段讀課文，其他同學(xué)認真聽他們讀得是否正確，生輪流讀課文，4、說說這篇課文主要寫了一件什么事情，三、品讀感悟1了解大意：本文寫了一件什么事？主要寫誰爬天都峰？帶著問題默讀課文。（本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。主要寫我和老爺爺。）2理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪幾個自然是寫爬天都峰之中的事？（

3、6-7自然段）哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話（8-10自然段）3抓住山峰險勢，通過朗讀，理解“我”的心理?！拔艺驹谔於挤迥_下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告訴我們峰頂很高，是運用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”寫出了石級壁陡實指天都峰之險?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑?，作者用“我爬得上去嗎？”寫出了自己在險峻山勢面前擔心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫出了當時害怕的心理。在朗讀時一是讀出山勢的險峻、陡峭；二是讀出來作者心理的緊張與擔心。4抓住“奮力而攀”，通過朗讀體會登峰之艱難?！拔見^力向峰頂爬去?！薄皧^力”讀時要加強語

4、氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬?！耙粫号手F鏈上；一會兒手腳并用向上爬”兩個“一會兒”讀出作者爬山時不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。 “爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！薄芭姥脚馈?，爬山是何等的不容易。“終于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把帶點詞的語氣讀出來，從而體會到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達到目的。5抓住“互相道謝”，通過討論，明白登山成功之理。同桌交流，談?wù)勛约簩Α拔摇奔盃敔斦f的話的理解。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對老爺爺行為的

5、影響。“居然”是說老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺?shù)男袨楣奈?。通過交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。6有感情地朗讀，體會爸爸的話。（1）自己動手畫出爸爸說的話，認真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸取）（2）爸爸說的話“真有意思”你怎么理解？（這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)。）（3）爸爸為什么說這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，才能取得進步。）7、總結(jié)全文在日常生活中，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，

6、共同進步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。四、拓展延伸布置一項綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓大家記錄自己的課余生活。修改說明：1、利用預(yù)習(xí)作業(yè)紙引領(lǐng)自學(xué)，解決生字詞的初步調(diào)研、課文主要內(nèi)容的初步梳理和質(zhì)疑和搜集能力的初步培養(yǎng)。2、檢查預(yù)習(xí)教師助學(xué)。課上采用檢查和評價的方法引領(lǐng)學(xué)生再次完善自學(xué)，幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。3、設(shè)置問題引領(lǐng)促進小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)三年級學(xué)生的特點我設(shè)置了知識寶盒的關(guān)卡，通過對學(xué)生質(zhì)疑問題進行歸類梳理，鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神，利用核心問題引領(lǐng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。4、通過匯報點燃學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生體會到共同學(xué)習(xí)的快樂。爬天都峰教學(xué)反思爬天

7、都峰是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第一單元的精讀課文，課文通過“我”和一位素不相識的老大爺，互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的描寫，向我們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時我緊扣本單元訓(xùn)練重點，抓住文中重點詞句突破教學(xué)重難點。這課的重點是“我”爬天都峰的過程，難點是讀懂最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”在教學(xué)過程中，我抓住天都峰的“高”和“ 陡”這兩個特點，通過對“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”及“石級邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的?！钡染渥右龑?dǎo)學(xué)生品讀感悟，結(jié)合觀看天都峰的錄像、圖片資料，讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艱難和不易。在學(xué)習(xí)爬天都峰這一部分內(nèi)容時，我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時的動作詞，如：“奮力”、 “一會兒一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等重點詞句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難，