歷下區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“蓓蕾讀書(shū)”工程總結(jié)

1、讓師生指間常留書(shū)香歷下區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“蓓蕾讀書(shū)”工程總結(jié)雖然已是深秋，太陽(yáng)也剛剛升起，但歷下二小院內(nèi)的花木仍將其原始的生命力展露無(wú)遺，角角落落透視著風(fēng)光無(wú)限，讓人留戀！而當(dāng)我們?nèi)ビ|摸“蓓蕾讀書(shū)工程”這片人文綠色時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了一些新的人文亮點(diǎn)，更有了另一番美不勝收的感受。亮點(diǎn)一：領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)不只研究工作，還研究讀書(shū)?！耙粋€(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，首先得是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)者；一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體，首先必須是一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織。學(xué)習(xí)，最善于把握的途徑就是讀書(shū)?！?這是校長(zhǎng)徐躍富在“蓓蕾讀書(shū)工程”啟動(dòng)實(shí)施之初對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體提出的統(tǒng)一要求。于是，每周周一的領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，或者是交流

2、讀書(shū)心得。領(lǐng)導(dǎo)集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)為全校師生作出了表率，引領(lǐng)全校教師自覺(jué)地投入到“蓓蕾讀書(shū)工程”中來(lái)。這既保證了在“蓓蕾讀書(shū)工程”中學(xué)生受益的可能性，也拓展了“蓓蕾讀書(shū)工程”的外延。亮點(diǎn)二：讓學(xué)校里到處都有書(shū)。為保證學(xué)校師生有足量、優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)資源可以享用，歷下二小千方百計(jì)地通過(guò)多種渠道采購(gòu)添置圖書(shū)，自2005年以來(lái)，學(xué)校陸續(xù)添置了50余萬(wàn)元的圖書(shū)，生均圖書(shū)擁有量近40冊(cè)。“書(shū)被看破了，比干放著好，就是丟失幾本也比干放著強(qiáng)?！边@是歷下二小副校長(zhǎng)紀(jì)憲云的觀點(diǎn)。有了這樣的理念，自然催生了一系列的實(shí)踐。除學(xué)校的圖書(shū)室天天向?qū)W生開(kāi)放外，他們還做了流動(dòng)書(shū)架放置在教室里或一些學(xué)生經(jīng)常出入的地方，把圖書(shū)室里的經(jīng)典書(shū)

3、化整為零，移到學(xué)生隨手就可拿到的流動(dòng)書(shū)架上，大大提高了圖書(shū)的流通率；他們還在班級(jí)內(nèi)建立了“班級(jí)閱讀窗”，保證每個(gè)班級(jí)的圖書(shū)在300冊(cè)左右；為了豐富閱讀內(nèi)容，他們又建立了“好書(shū)交換站”，引導(dǎo)學(xué)生們把自己家里的藏書(shū)拿到學(xué)校，放在流動(dòng)書(shū)架上，進(jìn)行交流分享；學(xué)校教研室的語(yǔ)文教研員劉立平老師還把自己的藏書(shū)搬到了區(qū)教育局命名的“劉立平工作室”，成立了“名師書(shū)櫥”，慷慨地與老師們資源共享；結(jié)合學(xué)校的學(xué)期工作重點(diǎn)，教研室還編輯了三本近60萬(wàn)字的“蓓蕾讀書(shū)工程”閱讀資料。蓬生麻中，不扶而立。到處有書(shū)，師生自然浸潤(rùn)在書(shū)香中了。亮點(diǎn)三：以節(jié)日的形式吸引師生閱讀。在區(qū)教育局的倡導(dǎo)下，學(xué)校每學(xué)期都要開(kāi)展 “書(shū)香之旅蓓蕾

4、讀書(shū)”讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。讀書(shū)節(jié)期間，舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)知名作者、學(xué)者到學(xué)校為學(xué)生、老師作報(bào)告，使師生能夠與大師對(duì)話；舉行中英文演講、征文、課本劇、古詩(shī)文背誦、知識(shí)競(jìng)賽等各類(lèi)競(jìng)賽，激發(fā)師生的讀書(shū)熱情；舉行讀書(shū)學(xué)術(shù)沙龍，為師生深入的學(xué)習(xí)、為各街道小校廣泛的交流搭建平臺(tái)；舉行各類(lèi)閱讀之星的評(píng)比，肯定學(xué)生的進(jìn)步；舉辦教師讀書(shū)成長(zhǎng)專(zhuān)題討論會(huì)，研討實(shí)驗(yàn)中存在的實(shí)際問(wèn)題，邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者講學(xué)、指導(dǎo)，討論解決和推進(jìn)的辦法。每屆讀書(shū)節(jié)都是充滿(mǎn)節(jié)日氣氛的，是全校師生的一段幸福的旅程，歷下二小的師生的腳步是急匆匆的，心情是喜悅的，思想是在提升的。亮點(diǎn)四：“一本書(shū)”教師讀書(shū)沙龍。閱讀在于把一本書(shū)讀深讀透。為此，該校設(shè)計(jì)了“

5、一本書(shū)”教師讀書(shū)沙龍，沙龍分“提前閱讀現(xiàn)場(chǎng)沙龍好書(shū)推薦要言不繁”四個(gè)環(huán)節(jié)：沙龍前，教研室指定閱讀書(shū)目、布置合適的閱讀量，并給出相應(yīng)的閱讀提示與沙龍?jiān)掝}?，F(xiàn)場(chǎng)沙龍時(shí)，教師們則圍繞大家關(guān)注的話題，或批判、或質(zhì)疑、或驗(yàn)證、或感慨；每位教師還要向全體老師推薦一本好書(shū)，并闡述推薦理由；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，每個(gè)參與討論的人員，都要用最為簡(jiǎn)練的話語(yǔ)提煉出自己的收獲與感想。這樣的沙龍組織形式如一石激起千層浪，引起了強(qiáng)烈的反響。在研討中經(jīng)常有這樣的場(chǎng)面：自己發(fā)言時(shí)理直氣壯，而在相互辯論后，有時(shí)會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地站到了對(duì)方的立場(chǎng)上；也有的在爭(zhēng)論中不斷地點(diǎn)頭，不斷地記錄；有時(shí)候，幾個(gè)人爭(zhēng)相辯論的話語(yǔ)因太雜亂而聽(tīng)不清他們?cè)谡f(shuō)什么

6、。這樣的研討，并沒(méi)有隨著集中研討的結(jié)束而結(jié)束，竟延伸到了樓梯上、餐桌旁、辦公室的閑談中。亮點(diǎn)五：重要的是給學(xué)生方法。為了讓學(xué)生有書(shū)會(huì)讀，歷下二小每周都開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。一年級(jí)至三年級(jí)每周兩課時(shí)，四年級(jí)至六年級(jí)一周一課時(shí)。在閱讀課上，教師引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中讀出自己、讀出情感、讀出真善美。一本書(shū)的導(dǎo)讀，學(xué)生們得到的不僅是一本書(shū)滋潤(rùn)，更是閱讀方法的習(xí)得，為學(xué)生進(jìn)行自主性的閱讀配備了一把“金鑰匙”?！鞍凑绽蠋煹奶崾荆谧x上下五千年時(shí)，我學(xué)會(huì)了在網(wǎng)上閱讀，通過(guò)閱讀相關(guān)鏈接材料，我對(duì)書(shū)的內(nèi)容加深了理解。以后，我更要好好利用閱讀指導(dǎo)課?！边@是一位學(xué)會(huì)了網(wǎng)上主題性閱讀法后的學(xué)生閱讀感受。這一感受，

7、字里行間滿(mǎn)顯著學(xué)生有了閱讀法后的喜悅。而當(dāng)我們翻閱學(xué)生的“讀書(shū)檔案”時(shí)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)的讀書(shū)計(jì)劃、自我介紹，圖文并茂的讀書(shū)手抄報(bào)、讀書(shū)筆記，綴滿(mǎn)漂亮小星的古詩(shī)考級(jí)證書(shū)、讀書(shū)小明星爭(zhēng)創(chuàng)卡，還有他們參與各類(lèi)活動(dòng)而獲得的“小書(shū)蟲(chóng)”“故事大王”“背詩(shī)能手”的證書(shū)讓我們深深地感受到他們浸潤(rùn)書(shū)香的甜蜜和自豪。亮點(diǎn)六：讓學(xué)生有書(shū)能讀。為了保證閱讀的針對(duì)性，他們分年級(jí)設(shè)計(jì)了閱讀要求。比如，關(guān)于中華經(jīng)典誦讀他們是這樣要求的：一年級(jí)、二年級(jí)，每學(xué)年熟讀背誦經(jīng)典詩(shī)詞50篇（段）；三年級(jí)、四年級(jí)，每學(xué)年熟讀背誦比較簡(jiǎn)單、容易理解的經(jīng)典詩(shī)詞50篇（段）；五年級(jí)、六年級(jí)，每學(xué)年熟讀背誦有一定難度的經(jīng)典詩(shī)文60篇（段）。這樣

8、分階段設(shè)計(jì)的要求，讓學(xué)生有書(shū)能讀。一個(gè)年級(jí)一個(gè)“樣”，一個(gè)學(xué)期一個(gè)要求。如此設(shè)計(jì)，如此要求，如此落實(shí)，如此提升！亮點(diǎn)七：有所管，有所不管。對(duì)于讀書(shū)工程的總體進(jìn)程，學(xué)校教研室統(tǒng)一規(guī)劃，但具體的落實(shí)進(jìn)程和落實(shí)形式，由學(xué)校本部和各街道小學(xué)自主規(guī)劃。在這樣寬松的管理時(shí)空中，街道一小設(shè)立了“讀書(shū)日”，每學(xué)期拿出一個(gè)整下午的時(shí)間來(lái)讓師生閱讀；街道二小開(kāi)展了親子讀書(shū)活動(dòng)；街道三小成立了課本劇表演小劇團(tuán)；街道五小要求教師制定“讀書(shū)發(fā)展規(guī)劃”；街道四小和六小成立了文學(xué)社，出版了春芽青竹林等文集數(shù)本；學(xué)校本部開(kāi)創(chuàng)了走廊讀書(shū)文化、校園讀書(shū)成果展示臺(tái)，設(shè)立了經(jīng)典古詩(shī)詞領(lǐng)背員，課前兩分鐘，由領(lǐng)背員引導(dǎo)全班同學(xué)背誦優(yōu)美的

9、古詩(shī)詞亮點(diǎn)八：評(píng)價(jià)不是靜止的，是分階梯的。該校出臺(tái)了歷下區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“蓓蕾讀書(shū)工程”評(píng)估實(shí)施細(xì)則，分為教師讀書(shū)評(píng)價(jià)制度學(xué)生閱讀之星表彰制度班級(jí)讀書(shū)激勵(lì)制度閱讀成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)制度等分項(xiàng)制度，這些分享制度都是分階梯設(shè)計(jì)的。比如，對(duì)于對(duì)于教師的讀書(shū)反思凡本學(xué)年度獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)50元、30元等不等的獎(jiǎng)金，如果下學(xué)年又獲獎(jiǎng)了，則相應(yīng)的提高獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生主要實(shí)施了讀書(shū)等級(jí)考核：從一級(jí)到六級(jí)的讀書(shū)大王晉級(jí)，每晉一級(jí)，難度要求越高，晉級(jí)到最高級(jí)“六級(jí)讀書(shū)大王”時(shí)，課外閱讀總量得在90100萬(wàn)字以上，能背誦優(yōu)秀古詩(shī)文160180篇以上，每學(xué)期的讀書(shū)筆記在45篇以上且質(zhì)量較好，能撰寫(xiě)600字以上質(zhì)量較好的作文，能寫(xiě)出有較高水平的讀后感或旁批，能就一個(gè)活動(dòng)即興演講。這樣的評(píng)價(jià)不是靜止的評(píng)議結(jié)果，而是引導(dǎo)師