三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)后心得體會(huì)（共合集）

1、精選word文檔 下載可編輯三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)向陽(yáng)小學(xué)訾進(jìn)瑜“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你”小時(shí)候，很喜歡這首長(zhǎng)大后我就成了你；而今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺(tái)上，成為了一名小學(xué)英語(yǔ)教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過(guò)十年多的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過(guò)程

2、中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫

3、的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活

4、動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。2重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確

5、努力的方向。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。三年級(jí)英語(yǔ)新教材教學(xué)心得體會(huì)今年的三年級(jí)英語(yǔ)使用的是改版后的人教pep小學(xué)英語(yǔ)新教材。為了第一時(shí)間感受新教材和新理念

6、，我自告奮勇地承擔(dān)了三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我的確遇到了許多新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也有不少收獲。相信通過(guò)這套教材的使用，這屆三年級(jí)的語(yǔ)音能力和語(yǔ)言能力都會(huì)有許多提高。一、語(yǔ)音教學(xué)非常到位。新教材與老教材相比，最大的區(qū)別就是增加并改進(jìn)了語(yǔ)音教學(xué)。首先來(lái)看增加。在教材中字母教學(xué)是放在book 2中的。且在book 2中的字母教學(xué)也只要求三會(huì)掌握。而新教材book 1中要求學(xué)生四會(huì)掌握。同時(shí)增加了字母的語(yǔ)音教學(xué)。即在教學(xué)字母的名稱音的同時(shí)，也教學(xué)字母在單詞中最基本的發(fā)音。教材給出了兩個(gè)例詞。如aa的教學(xué)aa, aa, aa, ，aa , apple.aa , ant.這樣一來(lái)，字母教學(xué)就做好字

7、母的名稱音和基本發(fā)音的教學(xué)，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，還要認(rèn)讀兩個(gè)例詞(有許多是話題以外的新單詞)，最終要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音運(yùn)用能力，如聽(tīng)單詞找出單詞的首字母。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，的確壓力較大。一節(jié)課要完成4到6個(gè)字母這樣全面的教學(xué)難度不小。但一學(xué)期上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不錯(cuò)。有了這樣的語(yǔ)音能力，在單詞的學(xué)習(xí)的確容易多了。比如以前學(xué)單詞是要靠學(xué)生死記硬背的。許多使用老教材的學(xué)生在三年級(jí)時(shí)是完全靠字形來(lái)記憶單詞的。而新教材的使用，學(xué)生記如pen 這樣的單詞時(shí)，只根據(jù)發(fā)音來(lái)拼讀記憶了。而且給一個(gè)hen的新單詞，現(xiàn)在大部分學(xué)生能自主拼讀出來(lái)了。這樣對(duì)于后續(xù)教學(xué)肯定有很大幫助。其次我們?cè)賮?lái)看語(yǔ)音教學(xué)的改

8、進(jìn)。原先的語(yǔ)音教學(xué)是到四上來(lái)首次出現(xiàn)的?，F(xiàn)在三上就出現(xiàn)了。這樣的改變是非常重要的。英語(yǔ)是表音文字，因此字詞的認(rèn)讀與記憶與漢字這種象形文字的學(xué)習(xí)是有很大的區(qū)別的。所以在一開(kāi)始就應(yīng)該讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)。把英語(yǔ)這種音形對(duì)應(yīng)規(guī)則放到英語(yǔ)學(xué)習(xí)一年后再上，顯然已經(jīng)遲了，不利于學(xué)生形成正確的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)提前教學(xué)，看是提高了三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，其實(shí)是降低了學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀和記憶的難度，反而能減輕學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率。改進(jìn)還體現(xiàn)在，以前的語(yǔ)音教學(xué)是放在c部分即選學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行教學(xué)的。這樣的就使得有些老師教，而有些老師不僅。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)音是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定

9、基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。語(yǔ)音是必學(xué)內(nèi)容。另外，把語(yǔ)音單獨(dú)列出來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就好象魚兒離開(kāi)了水，活不了了!語(yǔ)音是語(yǔ)言的固有屬性，教語(yǔ)言就意味著教語(yǔ)音。語(yǔ)音教學(xué)是在語(yǔ)言教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并操練、掌握語(yǔ)音規(guī)律，從而提高是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率和效果。三年級(jí)教材中把語(yǔ)音與字母教學(xué)相結(jié)合是必要的，也是合理的，更是有效的。二、話題教學(xué)前后滾動(dòng)。新教材另一重大改進(jìn)，是話題教學(xué)做到了前后聯(lián)系與滾動(dòng)。新教材調(diào)整了單詞順序，把colour話題調(diào)到了body part話題前，stationery話題后。這樣上好文具單元上顏色單元時(shí)，就能很好地把文具滾動(dòng)進(jìn)新話題的交流了?？v觀新教材的安排，許多前面出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)言，在后面多次得到了復(fù)現(xiàn)。這樣

10、的教學(xué)大大減輕了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。其實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不是說(shuō)教材少出現(xiàn)點(diǎn)語(yǔ)言就簡(jiǎn)單了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，新語(yǔ)言如果能放舊語(yǔ)言堆中反而學(xué)起更有自信。因?yàn)樵谪S富的語(yǔ)言中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這么多語(yǔ)言自己都會(huì)，自信心就強(qiáng)了。新語(yǔ)言相對(duì)于已學(xué)語(yǔ)言就顯得量少多了。而且新語(yǔ)言在已學(xué)語(yǔ)言中出現(xiàn)，就更有語(yǔ)境了，更易理解了。三、對(duì)話教學(xué)注重語(yǔ)用。對(duì)話教學(xué)注重語(yǔ)用最好的體現(xiàn)是在第五單元lets eat中。這里出現(xiàn)了id like some.這一本來(lái)在第四冊(cè)中才出現(xiàn)的語(yǔ)言。原因是這一話題會(huì)用到這一句型。而老教材是以及i like hamburgers.的句型出現(xiàn)的。語(yǔ)言與真實(shí)就餐時(shí)不符。還有老教材的語(yǔ)言雖然豐富，但對(duì)話教學(xué)中的

11、主句型不明顯。如老教材 we love animals一單元的句型有，i have a rabbit.cool.super.great! 還有 really may i have a look.sure, here you are.thank you! wow.its nice.i like it.等。而新教材重點(diǎn)突出了whats that whats this的教學(xué)。但教材在這么簡(jiǎn)單的句型中，也動(dòng)足了腦筋使之趣味化。如下圖所示四、閱讀教學(xué)循序漸進(jìn)。新材料在壓縮選學(xué)內(nèi)容(現(xiàn)在選學(xué)內(nèi)容只有story time了，而且很好學(xué)又與單元話題結(jié)合緊密，趣味性又強(qiáng)。教師一般也是當(dāng)做必學(xué)內(nèi)容在處理)，增加了

12、start to read這一內(nèi)容。體現(xiàn)了大閱讀教學(xué)理念，即閱讀從學(xué)生剛接觸時(shí)就進(jìn)行了。教材安排了字母的閱讀、單詞的閱讀，從最基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。后幾冊(cè)教材沒(méi)有看到，相信必定是循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的安排?？傊?，教學(xué)一年后。我對(duì)新教材的心態(tài)從沒(méi)有上之前的喜歡(因?yàn)榈拇_有了許多改進(jìn))到教學(xué)過(guò)程中的抱怨(有些內(nèi)容特別是字母教學(xué)的內(nèi)容過(guò)多，不易操作)，到現(xiàn)在上完成一學(xué)期的新課的欣(因?yàn)榈拇_看到了學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，特別是語(yǔ)音能力比前幾屆高了很多，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助)。小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工心得體會(huì)本學(xué)年我擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)的教學(xué)工作。在本學(xué)年的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)的重要性。正因

13、為如此，我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)年教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改；在傳授

14、學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)；在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。二、在課堂教學(xué)中第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解

15、、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。三、自身的學(xué)習(xí)鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績(jī)不理想?？傊?，由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不了解，學(xué)生本學(xué)年的成績(jī)不是太理想，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)

16、努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì)不恥下問(wèn)，向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得各位老師大家下午好！今天站在這里，誠(chéng)惶誠(chéng)恐。因?yàn)樵谧暮芏嗬蠋煙o(wú)論從經(jīng)驗(yàn)還是自身的能力，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。所以無(wú)所謂經(jīng)驗(yàn)介紹。我今年執(zhí)教三年級(jí)英語(yǔ)課，今天，就自己在教學(xué)中的一些做法和心得同大家。學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始接受統(tǒng)一教材的學(xué)習(xí)。但是目前很多學(xué)生從一年級(jí)，甚至幼兒園期間就開(kāi)始接觸英語(yǔ)。無(wú)論從字母、單詞，還是交際語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，難度大多都超過(guò)我們的教材。所以面對(duì)這個(gè)狀況，我們的目的是幫助沒(méi)學(xué)過(guò)的學(xué)生學(xué)會(huì)，讓學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生更加規(guī)范。同時(shí)幫助所有的學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣所以我首先向大家匯報(bào)的是一、學(xué)習(xí)習(xí)

17、慣的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成包括課上和課下兩部分。課上的習(xí)慣涉及紀(jì)律、傾聽(tīng)、參與課堂等環(huán)節(jié)。我在平時(shí)的教學(xué)中把有關(guān)于學(xué)生一切的表現(xiàn)都納入評(píng)價(jià)。每節(jié)課都是按照四個(gè)大組分為abcd，畫正字進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要設(shè)置表現(xiàn)獎(jiǎng)（回答問(wèn)題）、模仿獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、動(dòng)腦獎(jiǎng)、傾聽(tīng)獎(jiǎng)、紀(jì)律獎(jiǎng)等，每節(jié)課選出兩個(gè)得分比較高的組，評(píng)為優(yōu)秀小組。學(xué)生將所得獎(jiǎng)項(xiàng)記錄在作業(yè)本上，作為期中、期末評(píng)定的很重要的一項(xiàng)。并同學(xué)校的爭(zhēng)章奪星活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，我們學(xué)校的爭(zhēng)章奪星活動(dòng)是這樣的學(xué)生從任課老師那里獲得成長(zhǎng)卡，積攢到一定數(shù)額換取笑臉，笑臉達(dá)到一定數(shù)量?jī)稉Q金星臂章。每周一的升旗儀式，由校長(zhǎng)親自給獲得金星臂章的同學(xué)進(jìn)行佩戴。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是無(wú)尚的榮光

18、。所以孩子很渴望得到成長(zhǎng)卡。在我看來(lái)，成長(zhǎng)卡的發(fā)放范圍要廣，因?yàn)槲覀兊哪康牟皇沁x拔，而是激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以我任教班里的學(xué)生在我手里得到的成長(zhǎng)卡最多。我發(fā)放成長(zhǎng)卡也不拘泥于形式有時(shí)按照統(tǒng)計(jì)的得章數(shù)；有時(shí)按照上交特色作業(yè)的情況；有時(shí)按照作業(yè)上交的情況，只要孩子們兩周都保質(zhì)保量地完成作業(yè)，就能得到成長(zhǎng)卡。每次一個(gè)班起碼得4人以上得到成長(zhǎng)卡。他們覺(jué)得在英語(yǔ)課上只要認(rèn)真聽(tīng)講、積極大膽地變現(xiàn)，按照老師要求完成作業(yè)，就能得到成長(zhǎng)卡，付出就有收獲。所以孩子們感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)是很簡(jiǎn)單、很開(kāi)心的事。而課下最重要的就是落實(shí)好作業(yè)問(wèn)題。作業(yè)完成不好，就不能及時(shí)鞏固所學(xué)。三年級(jí)主要是聽(tīng)說(shuō)的作業(yè)。所以，家長(zhǎng)的支持

19、和監(jiān)督就顯得尤為重要。學(xué)期初，我們學(xué)校就召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，我們給家長(zhǎng)提出明確的要求建議家長(zhǎng)必須給孩子配備錄音機(jī)或者復(fù)讀機(jī)；統(tǒng)一作業(yè)格式。我認(rèn)為沒(méi)有規(guī)矩，就沒(méi)有方圓。沒(méi)有規(guī)范，就無(wú)從談創(chuàng)新。我們?nèi)昙?jí)作業(yè)格式如下星期一作業(yè)1、2、3、同位簽字家長(zhǎng)簽字三年級(jí)孩子剛開(kāi)始做英語(yǔ)作業(yè)，不會(huì)記錄，或者作業(yè)記錄不全者大有人在。我設(shè)置同位簽字這一項(xiàng)，就是讓同位互相監(jiān)督，記錄完作業(yè)之后，同位交換確定記全了，簽上自己的名字。家長(zhǎng)需要做的是看到同位簽字之后才能確定孩子作業(yè)記錄齊全，否則要及時(shí)了解情況。待學(xué)生完成作業(yè)后，家長(zhǎng)簽字。建議家長(zhǎng)要陪伴學(xué)生完成作業(yè)，因?yàn)槁?tīng)、說(shuō)的作業(yè)，老師很難在課上一一落實(shí)，家長(zhǎng)能否盡職盡責(zé)，很大

20、程度上決定著孩子知識(shí)的掌握、落實(shí)效果。我還在每組同學(xué)中，選了一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，在上課之后的第二天早上，第一節(jié)課前收齊本組作業(yè)，記錄情況，比如哪些合格，哪些缺少同位簽字、家長(zhǎng)簽字等。老師、學(xué)生、學(xué)生的同伴、家長(zhǎng)四方合力，很快幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我任教班的孩子大約在開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右就能做到上課積極參與課堂教學(xué)，作業(yè)規(guī)范，及時(shí)上交。二、課堂教學(xué)中的具體做法（一）劃分學(xué)習(xí)小組，采取“兵教兵”的方式進(jìn)行教學(xué)。作為老師，我不希望任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，尤其是在他們剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候。但是這只是一個(gè)美好的愿望而已。我教四個(gè)班，每班大約有6人，憑我一己之力根本不可能做到這點(diǎn)。再者說(shuō)，英語(yǔ)畢竟是外語(yǔ)，面

21、對(duì)新老師，新學(xué)科，很多學(xué)生難免緊張，不敢表現(xiàn)。但是學(xué)生之間的交流卻很簡(jiǎn)單。因此我開(kāi)始就把學(xué)生前后四人劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，上課的說(shuō)、讀、表演的活動(dòng)大多是組內(nèi)展開(kāi)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的時(shí)候也是以小組為單位的，所以學(xué)生們互教互學(xué)地很認(rèn)真；每個(gè)單元結(jié)束之后，都要檢查背誦、表演對(duì)話，這些也是在小組內(nèi)進(jìn)行。作為老師，我們都有這樣的感覺(jué)學(xué)生檢查學(xué)生，要比老師檢查學(xué)生更認(rèn)真，甚至他們能達(dá)到苛刻的地步。分組就使他們成為一個(gè)集體，為了集體的利益，大家會(huì)共同努力，共同提高的。（二）讓課堂氣氛變得輕松、愉快剛才提到了，面對(duì)新老師，新教材，學(xué)生難免會(huì)緊張，如果老師一臉嚴(yán)肅，一絲不茍地按照教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)去進(jìn)行教學(xué)的話，相信在很

22、短的時(shí)間內(nèi)，上課發(fā)言的人就寥寥無(wú)幾。所以我時(shí)刻傳達(dá)給學(xué)生的是不會(huì)很正常，出錯(cuò)更正常，如果都沒(méi)錯(cuò)，也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要了。只要敢于說(shuō)，就能得分，說(shuō)的好得分加倍。三年級(jí)的孩子自控力差，上課調(diào)皮搗蛋是家常便飯。我一般不板著臉訓(xùn)斥，而是采用一些機(jī)智幽默的語(yǔ)言，讓大家哈哈一笑，犯錯(cuò)的孩子也能意識(shí)到自己的問(wèn)題，悄悄地改正，而且還不丟面子。他們會(huì)覺(jué)得老師保護(hù)了他們的自尊心，在接下來(lái)的時(shí)間會(huì)表現(xiàn)地異常出色，這樣的做法既拉近了師生的距離，又達(dá)到了教育的目的。（三）創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中來(lái)。在情境中呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們仿佛身臨其境，在比較真實(shí)的情景中去學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)

23、以致用的目的。比如在教學(xué)biu3a單詞部分時(shí)，我先是用之前學(xué)習(xí)的語(yǔ)言同大家進(jìn)行交流。比如hello/hi! good morning/afternoon.im mi yan.whats your name my names.nice to meet you nice to meet you, too.接著告訴大家今天有個(gè)新朋友來(lái)到我們的教室，（呈現(xiàn)喜羊羊的圖片）鼓勵(lì)大家同他進(jìn)行交流。同學(xué)們很流利地用上面的語(yǔ)言同喜羊羊進(jìn)行對(duì)話。然后圖片轉(zhuǎn)到反面，呈現(xiàn)給大家的是一個(gè)沒(méi)有五官的喜羊羊。很多孩子會(huì)喊喜羊羊沒(méi)有鼻子、沒(méi)有眼睛、沒(méi)有嘴巴等。然后我就說(shuō)咱們一起去五官王國(guó)幫他尋找好不好？順利導(dǎo)課。u4a單詞部

24、分是學(xué)習(xí)cat、dog等五個(gè)動(dòng)物單詞，我還是將喜羊羊請(qǐng)進(jìn)課堂，跟大家說(shuō)上一次我們成功地幫助喜羊羊找到了五官，他很開(kāi)心，要召開(kāi)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們來(lái)看看有哪些動(dòng)物朋友來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呢。接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程也就水到渠成了。（四）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的訓(xùn)練1、聽(tīng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就要學(xué)習(xí)純正、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。自韓老師擔(dān)任我區(qū)教研員以來(lái)，一直抓模仿，我們也有了專門的語(yǔ)音教研員劉艷艷老師，為我們進(jìn)行指導(dǎo)，區(qū)教育局舉辦的語(yǔ)音培訓(xùn)的確使我們提高了不少。但是像我這個(gè)年紀(jì)的人當(dāng)初學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大多是語(yǔ)法以及英語(yǔ)理論，應(yīng)試能力強(qiáng)。聽(tīng)、說(shuō)方面的教學(xué)比較少，所以語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很一般。想徹底改變自己，基本是不可能了，只能是通過(guò)努力，使自己逐漸進(jìn)步

25、。而我們學(xué)校很多學(xué)生從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)，山大的孩子許多都在國(guó)外長(zhǎng)大，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很好。所以，我就得更加嚴(yán)格要求自己，在呈現(xiàn)新知時(shí)做到聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先。我還是以biu3a單詞部分為例進(jìn)行說(shuō)明創(chuàng)設(shè)情境后，將學(xué)生帶進(jìn)為喜羊羊?qū)ふ椅骞俚姆諊?，我采取了多種方式呈現(xiàn)五個(gè)身體部位的單詞。比如采用謎語(yǔ)的方式引出耳朵和眼睛；東一片，西一片，永遠(yuǎn)不相見(jiàn)。上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。用實(shí)物（指著自己）或者圖片的方式呈現(xiàn)鼻子和臉；用簡(jiǎn)筆畫的方式呈現(xiàn)嘴巴。按照錄音順序呈現(xiàn)5個(gè)單詞。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出漢語(yǔ)，個(gè)別學(xué)過(guò)的就會(huì)說(shuō)出英語(yǔ)。我直接播放錄音，讓學(xué)生去模仿。但是老師的示范還是不能缺少的，比如嘴巴mouth這個(gè)單詞，一定要讓學(xué)生看著老師

26、去發(fā)音，關(guān)注咬舌音。為了貫徹好模仿這個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們從學(xué)期初就給學(xué)生下發(fā)了一張表格，名字叫“天天英語(yǔ)”。表格很簡(jiǎn)單，有日期、內(nèi)容、家長(zhǎng)簽字三項(xiàng)。顧名思義就是要求學(xué)生在家長(zhǎng)的督促下天天聽(tīng)錄音模仿，內(nèi)容以書本為主，能力強(qiáng)的學(xué)生可以視情況增加課外的內(nèi)容。實(shí)踐證明堅(jiān)持做好“天天英語(yǔ)”的學(xué)生，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，語(yǔ)句自然流暢。既能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，又大大地樹立了自信心。2、說(shuō)、讀聽(tīng)、模仿之后，就是用各種方式去說(shuō)和讀了。比如逐一讀、同位小組讀、聲音高低、語(yǔ)速快慢讀、歌謠鞏固、炸彈游戲等方式。需要注意的是學(xué)習(xí)英語(yǔ)要把單詞放到句子中去，而且句子要由易到難，有層次感，我稱之為“滾雪球”。還是以給喜羊羊找五官為例，每個(gè)

27、單詞都是按照這個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)的ear-my ear-this is my ear.-look at me.this is my ear.-hello, im xiyangyang.look at me.this is my ear.再轉(zhuǎn)換成自己的名字進(jìn)行敘述。學(xué)習(xí)單詞時(shí)，邊學(xué)邊粘貼圖畫，并且自然帶入an ear, two ears知識(shí)點(diǎn)的滲透，以及tpr活動(dòng)中的句子。至于對(duì)話，最終目的不是讀，而是表演、運(yùn)用。我鼓勵(lì)學(xué)生表演要有感情、有表情、有動(dòng)作。比如學(xué)習(xí)nice to meet you.nice to meet you, too.這組句子時(shí)，學(xué)生分析到既然是見(jiàn)到你很高興，臉上就得帶著微笑，可以

28、握手或者擁抱。三年級(jí)的孩子男女意識(shí)幾乎沒(méi)有，同位倆大方地笑著握手、擁抱，嘴里熟練地說(shuō)著上面這組句子。場(chǎng)面很是溫馨。完整的一組對(duì)話表演，還需要?jiǎng)痈?。比如第六單元a對(duì)話，this one ,please.how many plates five.ok, here you are.thank you.沒(méi)有任何提示，學(xué)生就能帶著動(dòng)作表情表演出來(lái)。但是通過(guò)之后師生的分析，大家感覺(jué)這個(gè)對(duì)話得動(dòng)起來(lái)，不能站在原地表演，還要有選擇的過(guò)程。因?yàn)檫@是媽媽帶著兒子去蛋糕店，選擇蛋糕的過(guò)程。分析之后的表演就變得相當(dāng)真實(shí)，甚至惟妙惟肖了。說(shuō)到讀，還有認(rèn)讀。一般學(xué)習(xí)單詞時(shí)，聽(tīng)一個(gè)呈現(xiàn)一個(gè)。有時(shí)，我會(huì)只讓學(xué)生聽(tīng)、模仿。最后

29、將幾個(gè)單詞一起寫到黑板上。事實(shí)證明對(duì)于開(kāi)頭或者結(jié)尾不同的單詞，或者內(nèi)部有明顯輔音字母的單詞，學(xué)生還是很容易進(jìn)行認(rèn)讀的。個(gè)別的單獨(dú)對(duì)待，比如hand ，head開(kāi)頭結(jié)尾都一樣，經(jīng)過(guò)觀察，孩子很容易發(fā)現(xiàn)hand 按照漢語(yǔ)拼音讀就可以。三年級(jí)學(xué)生能達(dá)到這種認(rèn)知已經(jīng)不錯(cuò)了。這說(shuō)明漢語(yǔ)拼音對(duì)于學(xué)生識(shí)記單詞有很多的作用，我們一定要利用好這個(gè)正影響。在學(xué)習(xí)u4a單詞部分時(shí)，其中有歌謠，look at the cat.it is fat.不難發(fā)現(xiàn)，前后單詞，只是換了輔音，也就是孩子心目中的聲母，所以我們做了教具，通過(guò)翻卡片的游戲，讓學(xué)生輕松識(shí)記單詞。歌謠是為了激發(fā)學(xué)生興趣的，但是在玩樂(lè)的同時(shí)，還能輕松掌握知識(shí)

30、，不是一舉兩得的事情么？切記無(wú)論字母、單詞還是句子的認(rèn)讀，都需要滾雪球似的不斷復(fù)現(xiàn)，才能做到熟能生巧。3、寫三年級(jí)上冊(cè)，主要是寫字母。課本中有明確的四線格以及字母筆畫順序的寫法。所以第一次寫字母的時(shí)候，我跟同學(xué)一起學(xué)習(xí)了有關(guān)字母的知識(shí)英語(yǔ)有26個(gè)字母，每個(gè)字母有大寫小寫形式，要把他們寫到四線三格內(nèi)；字母要稍微向右傾斜。同一個(gè)字母的大小寫緊挨著，不同字母中間要間隔，不要太緊，也不能太松。最主要的是工整、美觀。然后示范書寫四個(gè)字母，之后的字母教學(xué)，我都是請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字母如何寫，請(qǐng)學(xué)生板書，然后有問(wèn)題的師生糾錯(cuò)。三、授之以魚不如授之以漁，方法比答案更重要。每個(gè)單元即將結(jié)束的時(shí)候，都有l(wèi)

31、ets check這個(gè)板塊。它是對(duì)本單元重點(diǎn)語(yǔ)言的檢測(cè)，題目類型主要是判斷對(duì)錯(cuò)、選擇、排序等。題目相對(duì)來(lái)說(shuō)不難，但是從第一單元開(kāi)始我就教給學(xué)生做題的方法，首先讀明白題目要求；看題目進(jìn)行猜測(cè)；然后安靜地聽(tīng)一遍錄音，完成判斷對(duì)錯(cuò)、選擇、排序等任務(wù)；再聽(tīng)一遍，逐句重復(fù)文本；最后聽(tīng)一遍，找出答案的依據(jù)，最好用錄音原文去解釋。隨著訓(xùn)練的開(kāi)展，慢慢就成了兩個(gè)步驟，即靜聽(tīng)、完成題目要求，然后找出答案依據(jù)。到現(xiàn)在，很多時(shí)候?qū)W生安靜聽(tīng)一遍，既能完成題目要求，又能找出依據(jù)，還能把文本內(nèi)容全部重復(fù)出來(lái)。我認(rèn)為這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練不是單純地去應(yīng)試，而是培養(yǎng)聽(tīng)的能力以及理解的能力。四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師要敢于向?qū)W生

32、“示弱”前面提到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等環(huán)節(jié)時(shí)，我都說(shuō)到了同位合作、小組合作，也就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂的主人，老師當(dāng)好配角、指導(dǎo)者就足夠了。在我的課堂上，只要學(xué)生會(huì)說(shuō)的、能做的，我絕對(duì)不包辦，放手給他們，一方面學(xué)生得到了鍛煉，另一方面，老師也能解脫出來(lái)，不至于筋疲力盡。新教材還有一個(gè)很大的變化，就是其中的歌曲、歌謠、tpr等。舊教材時(shí)，聽(tīng)一遍，我就能夠很好地卡上節(jié)奏，帶著孩子們?nèi)フf(shuō)、去做，雖然從小沒(méi)學(xué)過(guò)音樂(lè)，五音不全，但是沒(méi)有感覺(jué)到是難事?？墒切陆滩闹械倪@些內(nèi)容，有時(shí)嘗試好幾遍，也卡不好節(jié)奏。所以還是不要誤導(dǎo)學(xué)生，我會(huì)很謙虛地跟同學(xué)們說(shuō)老師找不好節(jié)奏。請(qǐng)大家?guī)兔涛?。在呈現(xiàn)了文本中的內(nèi)

33、容之后，我請(qǐng)大家安靜地傾聽(tīng)一遍，在心里打拍子，第二遍就邊說(shuō)邊打拍子。不得不承認(rèn)現(xiàn)在孩子從小接受全面的教育，他們真是比我強(qiáng)。節(jié)奏卡得特別準(zhǔn)，而且在他們眼里，老師不如他們，所以他們很認(rèn)真地去做，我也樂(lè)得很認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。五、適當(dāng)給學(xué)生提出高一點(diǎn)的要求，讓他們體會(huì)到“跳一跳，摘桃子”的樂(lè)趣以往的三年級(jí)教材，在下冊(cè)才讓學(xué)生寫字母，新教材把字母教學(xué)提到了上冊(cè)。但是根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的情況，我加入了寫單詞這個(gè)訓(xùn)練。比如前七個(gè)字母學(xué)完之后，就教給學(xué)生寫bag書包這個(gè)單詞，寫之前，跟學(xué)生交流寫單詞的注意事項(xiàng)。以后再寫單詞時(shí)，就讓學(xué)生自己嘗試書寫。效果很不錯(cuò)。同學(xué)們感覺(jué)自己很了不起，他們大約寫了1幾個(gè)單詞。為下學(xué)期

34、單詞的書寫奠定了良好的基礎(chǔ)。六、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不單單是紙上談兵，應(yīng)付各種各樣的測(cè)試。更重要的是在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用。新課伊始，我就鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n下、在家里說(shuō)英語(yǔ)。在此，跟大家一個(gè)小故事。3、1班有兩個(gè)老師的孩子，女孩叫蘇夕子，男孩子姓馬，我叫他小馬；他們經(jīng)常在一起玩。小馬之前沒(méi)接觸過(guò)任何英語(yǔ)，所以一開(kāi)始特別擔(dān)心跟不上。但是他很認(rèn)真，老師安排的事都會(huì)不折不扣地去做?？上驳氖菐滋熘螅麐寢尵驼f(shuō)老閆，小馬可喜歡學(xué)英語(yǔ)了，在家光叨叨那些話，還得逼著我們做父母的說(shuō)。有一次，蘇夕子來(lái)我家玩，老馬下班回家，一進(jìn)門，小馬就說(shuō)hello, su xizi, this is my dad.d

35、ad, this is su xizi.老馬趕緊說(shuō)，你好啊，蘇夕子。小馬不樂(lè)意了，非得逼著他爸爸說(shuō)hello, su xizi .nice to meet you.蘇夕子很大方地說(shuō)nice to meet you, too.才算完。了解這個(gè)事情之后，我在班里大肆進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并發(fā)給小馬成長(zhǎng)卡。孩子很開(kāi)心，其他孩子也紛紛效仿。學(xué)習(xí)的積極性有了，還愁學(xué)不好么？我認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，小學(xué)階段，最重要的不是教給孩子書本的知識(shí)，而是幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，才能讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中立于不敗之地。匯報(bào)完畢，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家。213-1-8閆青三年

36、級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練，把英語(yǔ)課由“講演課”

37、變成“實(shí)踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)一開(kāi)始就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3teenagers should be allowed to choose their ownclothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個(gè)課時(shí)，我先把完成任務(wù)所需的語(yǔ)言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校，大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，從我做起，從身邊做起，很自然

38、地，同學(xué)們就理解了whatthey teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should notbe allowed to do。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)和其它功課一樣，需要多練多做。這一個(gè)月以來(lái)，我給同學(xué)們補(bǔ)充了許多練習(xí)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又拓寬了他們的知識(shí)視野。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒呵斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中進(jìn)步。新課

39、程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得一 幫助學(xué)生從思想上提高對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)只有認(rèn)識(shí)提高了，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言才有越來(lái)越濃厚的興趣，進(jìn)而逐步提高主動(dòng)性、自覺(jué)性。在教學(xué)過(guò)程中就是按照這一要求、這一認(rèn)識(shí)去組織教學(xué)、去教育學(xué)生、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同提高的。任何人對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)不是憑空想象出來(lái)的，而是受他成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種因素的綜合影響而形成的，如父母的言傳身教，電視、網(wǎng)絡(luò)、身邊的廣告等對(duì)英語(yǔ)的宣傳作用、課堂英語(yǔ)教學(xué)、老師平時(shí)的綜合影響等。我們簡(jiǎn)單回顧一下我們這一代人經(jīng)歷的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)初中基本不

40、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，師資，水平較低；高中為了升學(xué)，當(dāng)作一門知識(shí)課去學(xué)，拼命地背誦語(yǔ)法知識(shí)，詞的用法(usages)，英語(yǔ)知識(shí)記錄了許多本子；如果不是從事英語(yǔ)這一專業(yè)、這一行業(yè)，那么我們的認(rèn)識(shí)也就到此為止。現(xiàn)在我們的師資都是英語(yǔ)專業(yè)，受過(guò)專門的聽(tīng)力、口語(yǔ)、語(yǔ)法、閱讀、英語(yǔ)教學(xué)法、英語(yǔ)國(guó)家文化等系統(tǒng)的訓(xùn)練或熏陶。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在我們的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)一門或多門外語(yǔ)是每個(gè)公民必備的基本素質(zhì)之一。在北京，懂英語(yǔ)已不算是什么外語(yǔ)。這是國(guó)家的號(hào)召。世界交流的頻繁，信息交流的加快就促成了語(yǔ)言交流的緊迫性。二 解決好英語(yǔ)用法(usages)與運(yùn)用(using)的問(wèn)題先舉一個(gè)例子-have you ever been to

41、 hong kong -yes, i have.-when did you go there-i went there in xx.這是一個(gè)涉及到時(shí)態(tài)知識(shí)的小對(duì)話。從用法的角度說(shuō)，我們每個(gè)人都能詳細(xì)說(shuō)出用了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)。那么老師是不是講完了這個(gè)知識(shí)、這個(gè)用法，就是教完了？學(xué)生是不是知道了這個(gè)知識(shí)、這個(gè)用法就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)？用現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)觀念去說(shuō)這種知識(shí)的教學(xué)只占1%，還有2%的任務(wù)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，有97%的任務(wù)就是要去用英語(yǔ)。例如對(duì)剛才這種知識(shí)的教學(xué)，我們這樣做先講清楚它包含的新知識(shí)點(diǎn)，再集體做小幅度的替換練習(xí)，再后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際的會(huì)話練習(xí)，并且要加入一些舊的知識(shí)

42、，這樣學(xué)生會(huì)很自然地在熟悉的環(huán)境中很好地運(yùn)用這種新的知識(shí)。這樣掌握的效果會(huì)更好一些。這個(gè)例子說(shuō)明這不僅僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)，更重要的是在運(yùn)用，在運(yùn)用中不斷提高自己。如果有人對(duì)英語(yǔ)說(shuō)“不懂”，那么這能說(shuō)這1%內(nèi)有不知道的東西，語(yǔ)言是一種工具，不存在懂不懂的問(wèn)題，只有沒(méi)有用到熟練程度，進(jìn)而掌握這門語(yǔ)言的境界的問(wèn)題。三 加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)的問(wèn)題不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)1）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2）持久的英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)的問(wèn)題。情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師

43、應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野。通過(guò)一系列課堂活動(dòng)的參與，學(xué)生逐漸地獲得自信心和成功感，并且使其不斷強(qiáng)化，進(jìn)一步增強(qiáng)持久的興趣。3）面對(duì)挫折，堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的耐力的培養(yǎng)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，且在這個(gè)過(guò)程中一定要堅(jiān)持每天接觸英語(yǔ)。人人都會(huì)遇到挫折，這時(shí)老師的作用尤為重要，做學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，永遠(yuǎn)做學(xué)生的支持者。只要我們用正確的方法加以引導(dǎo)，我們相信在學(xué)生的一生中總有一天他會(huì)成功的。四 加強(qiáng)理論學(xué)

44、習(xí)，把向優(yōu)秀學(xué)習(xí)、向好的做法學(xué)習(xí)作為一種自覺(jué)行動(dòng)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)，與同行共事是學(xué)習(xí)，與他們交談是學(xué)習(xí)，給學(xué)生上課更是很好的學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有課堂教學(xué)，就不會(huì)有我今天的進(jìn)步與提高，向外界一切自覺(jué)地學(xué)習(xí)、自覺(jué)地提高，做一名學(xué)習(xí)型的教師。因?yàn)闃?lè)于學(xué)習(xí)者才善于施教。關(guān)于對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們是連續(xù)第五年不斷深入地學(xué)習(xí)了。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)觀念、教學(xué)思想有了很大的變化。在學(xué)習(xí)課標(biāo)以前我經(jīng)歷過(guò)五年的較為傳統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)性教學(xué)的階段，以考試為中心，以知識(shí)為中心，為考試尋找合適的學(xué)生?，F(xiàn)在，我們真正認(rèn)識(shí)到怎樣才算是以學(xué)生為中心，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要考慮是否從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，從學(xué)生的接受能力出發(fā)，讓學(xué)生在課堂

45、活動(dòng)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這對(duì)老師提出了更高的要求，要去選擇、實(shí)踐更好的方法。五 在具體教學(xué)中我們對(duì)課本的處理深度和做法1課堂組織教學(xué)，基本全用英語(yǔ)。老師在講解有關(guān)知識(shí)、背景材料時(shí)，學(xué)生能聽(tīng)到大量的英語(yǔ)，極大增加了語(yǔ)言的輸入量，學(xué)生在思考問(wèn)題、回答問(wèn)題是都使用英語(yǔ)、學(xué)生之間互相借鑒，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。2 關(guān)于課文分層次要求。大多數(shù)學(xué)生能夠在讀熟的基礎(chǔ)上背誦，并且進(jìn)行有實(shí)際意義的會(huì)話表演。少數(shù)困難學(xué)生理解、讀熟。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，在我們的英語(yǔ)課堂上消除了不開(kāi)口、不能說(shuō)的啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象。3 關(guān)于口語(yǔ)教學(xué)。以課文中的話題和課標(biāo)中規(guī)定的話題為主，在課堂教學(xué)中，在實(shí)踐練習(xí)課中，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與討論，發(fā)言鍛煉。4

46、 課堂上，誰(shuí)用的時(shí)間多。如果說(shuō)課堂是學(xué)生的課堂，要把時(shí)間還給學(xué)生這樣一句理論距離我們比較遠(yuǎn)的話，那么，下面我的做法你認(rèn)為據(jù)我們遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？我舉幾個(gè)例子1）詞匯教學(xué)在學(xué)生具備了基本的認(rèn)讀詞匯能力后，全班分成六個(gè)組，組內(nèi)的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相糾正，并且進(jìn)行造句運(yùn)用。之后老師要讓每組的部分學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果；不同的組之間互相借鑒。老師的作用是評(píng)委、指揮、在學(xué)生說(shuō)完后進(jìn)行糾正。2）對(duì)話或課文教學(xué)老師先介紹本課的課題，發(fā)動(dòng)學(xué)生，了解他們關(guān)于這個(gè)話題知道多少。然后，給出一系列的問(wèn)題，觀看video或聽(tīng)錄音，繼續(xù)小組內(nèi)討論。檢查不同的小組的討論結(jié)果?？梢园l(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。老師知識(shí)在學(xué)生不會(huì)的情況下才

47、出動(dòng)。但這與增大語(yǔ)言輸入量并不矛盾；而是根據(jù)上課內(nèi)容和需要靈活安排。3）小段寫作或作文。我們要求高年級(jí)學(xué)生能夠攜句子、小段、8字以內(nèi)文章。方法；舉個(gè)例子koala 1）讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一個(gè)詞，想到什么說(shuō)什么。very lovely; in australia; leaves; sleep; lazy; small; famous; etc 2）圍繞這些詞說(shuō)句子;3）調(diào)整句子順序today, i wan to say something about the famous animal in australiakoala.it only eats the leaves of eucalyptus.it

48、never drinks.newly born koalas are very small, only 2cm.this is my favourite animalkoala.lets make friends with them, ok 4) 學(xué)生親自動(dòng)筆。不同的學(xué)生能夠做出不同水平的文章來(lái)。有的他要照抄，很好，有的小改，很好；也有的，你讓他放些，他不干，一定要大改，太好了！ 這樣訓(xùn)練了學(xué)生的思路，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，到了第二天，學(xué)生都交上了自己寫的作文。老師開(kāi)始詳細(xì)地批改，哪些地方有什么問(wèn)題。在此幫助學(xué)生提高。三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得今年教了兩個(gè)三年級(jí)班的英語(yǔ)

49、。第一次考試，兩個(gè)班的平均分都超過(guò)94，及格率都是1，這樣的成績(jī)應(yīng)該還算可以吧。當(dāng)然能夠取得這樣的成績(jī)，客觀上也有許多機(jī)緣巧合的因素。首先是因?yàn)槲乙婚_(kāi)始就比較重視三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。在所教的三年級(jí)中，我把五分之二的時(shí)間和精力都投入到三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中去了。其二是由于三年級(jí)的幾位老師都非常理解和支持我的英語(yǔ)教學(xué)。在開(kāi)學(xué)第一天，他們就在晚托班這塊蛋糕中勻給了我一節(jié)課。其三是由于三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容還比較簡(jiǎn)單。在時(shí)間充裕的情況下可以做到充分地復(fù)習(xí)。其四是由于學(xué)生在英語(yǔ)啟蒙教學(xué)中能夠保持較高的學(xué)習(xí)積極性，從而保證了課堂教學(xué)的有效性。那么，除去這些客觀因素之外，哪些是我值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我以后的教

50、學(xué)能夠起到一定的幫助的呢？我覺(jué)得主要有以下幾個(gè)方面。一、尊重每一位學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生。三年級(jí)是英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段。每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙。無(wú)所謂優(yōu)等生和后進(jìn)行生。所以作為一名英語(yǔ)老師最不能做的一件事情就是相信原任老師所說(shuō)的某某學(xué)生是后進(jìn)行生，某某作業(yè)是不肯做的。這些話是要聽(tīng)的，但卻信不得！你要相信每一位學(xué)生都是行的，關(guān)鍵是自己能不能在英語(yǔ)啟蒙中為他們開(kāi)個(gè)好頭。有人說(shuō)三（1）班的沈浩是肯定不行的，他不是考了85分嗎？有人說(shuō)吳姚奇是肯定不及格的，她不是也考了8分嗎？為什么？那是因?yàn)槲易鹬厮麄儯瑳](méi)有放棄他們。沈浩在同學(xué)與老師心中是一個(gè)又臟又臭，不愿學(xué)習(xí)還要搗亂課堂的壞孩子。每次上課，他總是坐在最

51、后一個(gè)，與最后一排同學(xué)還有一段距離。從第一次上課開(kāi)始，我就每次在課前把他的座位從最后一個(gè)搬到班中最前面一個(gè)。當(dāng)其前面的幾個(gè)同學(xué)由于沈浩的落座而感到厭惡的時(shí)候，我卻主動(dòng)地與他親近。當(dāng)上到“nice to meet you!”時(shí)，我主動(dòng)地與他握手。后來(lái)，我把他那雙黑乎乎的小手洗了又洗。并在全班面前表?yè)P(yáng)他的的干凈，鼓勵(lì)同學(xué)們與他交往。就這樣，他漸漸地愛(ài)上了英語(yǔ)課。第一次英語(yǔ)考試他得了91，全班同學(xué)驚訝了，而他也喜形于色。第二天還把媽媽給的8元飯錢買成復(fù)讀機(jī)。尊重和關(guān)懷是重要的，但更重要的是不放棄每一位學(xué)生。對(duì)每一位學(xué)生都要嚴(yán)格要求，讓他們知道在老師心目中別人能行，他們也能行！一視同仁的做法是尊重每一

52、位學(xué)生的表現(xiàn)。我給沈浩以關(guān)愛(ài)，但絕不縱容他。每次上課我都不允許他開(kāi)小差。硬要說(shuō)教鞭是一種體罰，我也就承認(rèn)一回吧！當(dāng)淚水下來(lái)時(shí)，我抱著他的頭輕輕地為他拭去淚水。他忍住了，坐得端正了，表?yè)P(yáng)也及時(shí)的來(lái)到了！二、注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)。自信心比興趣更重要，培養(yǎng)學(xué)生的自信心不僅是英語(yǔ)教學(xué)的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展和心理健康的需要。自信心是對(duì)自我的積極肯定，是對(duì)自我能力的信任。這種積極的自我認(rèn)識(shí)在很大程度上依賴人體在生活中獲得成功的體驗(yàn)。經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體就會(huì)相信自己的能力。而過(guò)多的失敗就會(huì)使個(gè)體懷疑起自己的能力。英語(yǔ)教學(xué)的起蒙階段，我們是我們培養(yǎng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)挫折還比較

53、少。如果教師能夠力求讓每一位學(xué)生獲得成功，那么就可以最大限度在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。如何做？我有以下四個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。起點(diǎn)要低，目光要遠(yuǎn)。起點(diǎn)低是學(xué)生在當(dāng)前獲得成功的保證，而目光遠(yuǎn)是學(xué)生在將來(lái)獲得成功的保證。這兩者并不矛盾，是一個(gè)辯證統(tǒng)一的關(guān)系。例如在三年級(jí)的單詞教學(xué)中，我們不僅要考慮到當(dāng)前的教學(xué)要求，而且要考慮到將來(lái)的教學(xué)目標(biāo)。單詞教學(xué)中最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的單詞自學(xué)能力會(huì)根據(jù)字形拼讀單詞，能根據(jù)發(fā)音拼寫單詞。所以在三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中就要有這種目標(biāo)意識(shí)，讓學(xué)生在一開(kāi)始就試著根據(jù)字形拼讀單詞。但是教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)該盡量要放得低一些。不能期望學(xué)生一下子就掌握字母的發(fā)音規(guī)律，形成單詞的拼讀和拼寫能力

54、。學(xué)生如果能夠模仿著老師進(jìn)行單詞拼讀了，我們就要給予充分的肯定。只要學(xué)生有了初步的感受，我們就要為此慶幸。另外，在對(duì)話教學(xué)中，我們同樣也能做到這一點(diǎn)。例如pep教材第一冊(cè)第六單元b部分的lets talk中，只有“how many gifts” “ten.”這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)句和答句。但如果我們把目光放得更遠(yuǎn)些，我們就有可能在教學(xué)中滲透“how many gifts can you see”“how many gifts are there in the room”的問(wèn)句。也可能讓學(xué)生進(jìn)行完整的回答。“i can see ten gifts.”“there are ten gifts in the

55、room.”。但是我們的教學(xué)起點(diǎn)還是要放得低一點(diǎn)。我們可以用身體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解“how many gifts can you see”并為學(xué)生地示范回答的句型“i can see”從而來(lái)幫助學(xué)生說(shuō)完完整的一句話。先扶后放，循序漸進(jìn)。除課堂中的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)外，作業(yè)是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的重要領(lǐng)域。如何讓學(xué)生在作業(yè)中獲得成功的體驗(yàn)?zāi)?？我覺(jué)得也是要降低起點(diǎn)。在作業(yè)中先扶后放，循序漸進(jìn)。例如在聽(tīng)力練習(xí)中我們對(duì)學(xué)生的最終要求是教師不介入學(xué)生的聽(tīng)力活動(dòng)；聽(tīng)力過(guò)程中不能暫停和重復(fù)聽(tīng)力內(nèi)容；學(xué)生獨(dú)立審題，自己完成所有聽(tīng)力練習(xí)。然而在英語(yǔ)的啟蒙階段我們不能以這樣的目標(biāo)直接要求學(xué)生，而應(yīng)該先扶后放，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)

56、生的能力。扶著學(xué)生做作業(yè)，不僅可以提高作業(yè)的正確率，讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)；而且可以讓學(xué)生在扶的過(guò)程中掌握解題的方法，養(yǎng)成認(rèn)真解題的習(xí)慣。例如在做聽(tīng)力作業(yè)時(shí)，我們可以先讓學(xué)生先觀察圖片，并與學(xué)生就圖片內(nèi)容進(jìn)行會(huì)話交流和討論。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題，并討論解題的方法與步驟。同時(shí)教師要講清作業(yè)的要求，該用尺的要用尺，該涂色的就涂色，甚至打勾的地方和勾的大小都可以向?qū)W生講清楚，從而使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)習(xí)慣。接下來(lái)可以按小題逐道完成聽(tīng)力任務(wù)。做好第一道后，教師可以讓學(xué)生交流一下答案，并在班中巡視以確保每一個(gè)學(xué)生都能正確規(guī)范地答題。最后逐一完成所有的聽(tīng)力作業(yè)。如有必要還可以用英語(yǔ)討論一下答題的結(jié)果。在如此細(xì)致的指導(dǎo)下，學(xué)生