留守兒童受教育情況匯報(bào)

1、留守兒童受教育情況匯報(bào)近些年來，隨著我國(guó)改革開放政策的不斷深入，一些發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，吸引著大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工。伴隨農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷向城市轉(zhuǎn)移，教育面臨一些新的特殊群體留守兒童。留守兒童的產(chǎn)生，給教育帶來新的問題，為及時(shí)了解我區(qū)留守兒童的基本情況，做好留守兒童的教育工作，解決教育新產(chǎn)生的矛盾和困難，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施和政策，為此，我區(qū)教育主管部門和全區(qū)中小學(xué)做了大量的工作，取得了一些成績(jī)，確切掌握了留守兒童受教育的情況，對(duì)教育又好又快發(fā)展至關(guān)重要?，F(xiàn)匯報(bào)如下：一、全區(qū)留守兒童的基本情況我區(qū)每學(xué)期開學(xué)，教育局組織相關(guān)人員對(duì)全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行開學(xué)檢查，XX年春，根據(jù)開學(xué)檢查統(tǒng)計(jì)，我區(qū)共有留守兒童2

2、765人，占全區(qū)義務(wù)教育階段在校學(xué)生總數(shù)的X%。從性別結(jié)構(gòu)分，農(nóng)村留守兒童男孩為1534人，占總數(shù)的X%；女孩為1234人，占總數(shù)的X%，男女孩比例比較接近。從年齡結(jié)構(gòu)分，611歲兒童為X人，占總數(shù)的X%；1215周歲少年兒童為1X人，占總數(shù)的X%。從分學(xué)段情況看，初中為X人，占總數(shù)的X%；小學(xué)為1997人，占總數(shù)的X%。寄宿兒童X人，占總數(shù)的X%；非寄宿兒童X人，占總數(shù)的X%。父母一方外出的留守兒童為X人，占總數(shù)的X%；父母雙方外出的留守兒童為X人，占總數(shù)的X%。2、農(nóng)村留守兒童主要特點(diǎn)。從上述調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，我區(qū)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童主要有以下特點(diǎn)：（1）人數(shù)龐大，農(nóng)村留守兒童為全

3、區(qū)義務(wù)教育階段在校生總數(shù)的1/3。留守兒童已經(jīng)成為許多農(nóng)村中小學(xué)校的學(xué)生主體。（2）父母雙方外出的農(nóng)村留守兒童比例過大，接近1/2。據(jù)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查反映，這一比例還有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)。（3）從年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)段情況看，農(nóng)村留守小學(xué)生顯著多于初中學(xué)生，由此可以推知，我區(qū)進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工以年輕夫婦居多。（4）將近X%的農(nóng)村留守兒童未能實(shí)行寄宿制管理，這預(yù)示著我區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校建設(shè)嚴(yán)重滯后于現(xiàn)實(shí)需要。二、留守兒童受教育中的一些困難由于父母外出，留守兒童從管理監(jiān)護(hù)方式看，主要有三種：一是隔代監(jiān)護(hù)，即留守兒童由祖輩爺爺奶奶或外公外婆管理的監(jiān)護(hù)形式；二是親戚管理，即留守兒童由父母托付親戚管理的監(jiān)

4、護(hù)形式；三是學(xué)校管理，即留守兒童在學(xué)校住校，生活、學(xué)習(xí)由學(xué)校負(fù)責(zé)管理的監(jiān)護(hù)形式，這種主要是一些中學(xué)生。由于監(jiān)護(hù)人的變動(dòng)，留守兒童的生活和學(xué)習(xí)發(fā)生較大的變化。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村留守兒童普遍存在以下四個(gè)方面問題：（一）家庭教育喪缺失，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。青少年處于身體、性格成長(zhǎng)期，缺乏自制和自律，沒有父母監(jiān)督，委托監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不斷曠課逃學(xué)，學(xué)生給教師和他人的印象就是孩子變了，變野了。（二）心里扭曲，性格孤僻。由于親情缺失，孩子沒有了溫情的關(guān)懷，內(nèi)心的痛苦無處傾訴，不愿與外界交流，一切委屈、心里話都只能深深埋在心里，長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)心壓抑形成自卑、冷漠、孤僻、封閉等等各種

5、心理問題和個(gè)性特征。（三）道德行為不正，容易犯錯(cuò)誤。父母不在身邊，有些孩子受老人的溺愛，忘乎所以、為所欲為，加上是非觀念不清，逐漸形成一些不良生活習(xí)慣和道德品行；有些監(jiān)護(hù)人只管孩子的生活，其他根本沒有過問，孩子在外界影響下，逐漸脫離原來生活軌跡，走上違法亂紀(jì)的道路。（四）缺少家庭保護(hù)，安全沒有保障。父母不在，孩子容易受到來自同學(xué)、鄰居、社會(huì)青年以及委托監(jiān)護(hù)人的欺負(fù)，在受到各種侮辱時(shí)，很想求得父母的援助，解除心中的怨氣，有種安全感。因此，多數(shù)留守兒童平時(shí)都表現(xiàn)得很懦弱，以此求得安全。三、我區(qū)留守兒童教育中的措施和辦法。農(nóng)村“留守兒童”健康成長(zhǎng)問題是一個(gè)亟待關(guān)注的問題，也是一個(gè)政治問題。兒童是祖國(guó)

6、的花朵，民族的希望。做好留守兒童的教育工作，關(guān)系到教育的整體發(fā)展。為此，我區(qū)根據(jù)實(shí)際情況，采取了相應(yīng)的措施，彌補(bǔ)和解決留守兒童教育中的問題。（一）成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，確保留守兒童教育工作得到保障。由于留守兒童不斷呈上升趨勢(shì)，沒有組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，沒有健全的管理機(jī)制，很能將留守兒童的教育工作抓落實(shí)。教育主管部門分別要求全區(qū)中小學(xué)校，分別成立了留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮學(xué)校在教育中的主導(dǎo)作用；學(xué)校發(fā)出號(hào)召，尋求社會(huì)力量，建立起“留守兒童之家”，每個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和社會(huì)愛心人士分別擔(dān)任“代理家長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童加強(qiáng)監(jiān)管和幫扶，并定期將留守兒童帶回家享受家的溫暖，解決了留守兒童內(nèi)心的孤獨(dú)和監(jiān)護(hù)不力的現(xiàn)

7、象。（二）學(xué)校建立健全留守兒童理方案，不斷做好留守兒童的教育工作，主要做法：一是加強(qiáng)對(duì)留守兒童摸底工作，建立留守兒童檔案；二是制定留守兒童成長(zhǎng)記錄袋，隨時(shí)掌握留守兒童成長(zhǎng)期間的變化；三是完善家訪制度，加大對(duì)留守兒童的家訪，把師生關(guān)系變成父子或母子關(guān)系；四是建立定期報(bào)告制度，把留守兒童的表現(xiàn)一個(gè)月向在外務(wù)工的父母進(jìn)行一次匯報(bào)，加強(qiáng)留守兒童與父母的聯(lián)系，相互得到安慰和鼓勵(lì)；五是開展豐富的課余活動(dòng)，吸引留守兒童積極參與，消除他們的孤獨(dú)感、自卑感。（三）積極引導(dǎo)社會(huì)力量，重視、關(guān)心留守兒童。國(guó)家實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策，雖然解決了九年義務(wù)教育階段學(xué)生的書學(xué)費(fèi)，但有相當(dāng)一部分留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、精神等方面

8、需要幫助，學(xué)校利用開展活動(dòng)，以感人的情境喚起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心憐憫。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全區(qū)留守兒童得到社會(huì)捐助達(dá)100多人次，一些組織團(tuán)體走入學(xué)校建立長(zhǎng)期的資助協(xié)議，有些與當(dāng)?shù)亓羰貎和Y(jié)成“一幫一”的幫扶對(duì)象，形成了良好的社會(huì)氛圍。同時(shí)，學(xué)校協(xié)同有關(guān)部門，加強(qiáng)社會(huì)大眾的思想教育，從自我做起，愛護(hù)留守兒童，保護(hù)未成年人，禁止留守兒童進(jìn)入娛樂性場(chǎng)所，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。四、對(duì)留守兒童教育工作的一些建議。、各級(jí)政府應(yīng)予以高度重視留守兒童受教育工作，制定出一些關(guān)于留守兒童的教育政策，不斷完善組織管理體系，逐漸形成良好的教育形勢(shì)。加大寄宿制學(xué)校的建設(shè)，讓更多的留守兒童得到很好的監(jiān)護(hù)和管理。2、各級(jí)關(guān)工委、婦聯(lián)、教育主管部門應(yīng)經(jīng)常組織各部門、各企業(yè)深入學(xué)?？赐羰貎和?，結(jié)成幫扶對(duì)象，讓更多的留守兒童得到關(guān)愛。3、全區(qū)中小學(xué)要進(jìn)一步做好留守兒童的教育工作，不斷完善各種管理制度，創(chuàng)造新的教育模式，改變家訪制度，填補(bǔ)家庭教育的缺失，保證留守兒童的健康