淺析民工子女學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展

1、 淺析民工子女學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展摘要：我校是以民工子女為主要生源的一所學(xué)校，由于各種原因民工的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)很少，家里有計(jì)算機(jī)的人更是寥寥無(wú)幾。這在一定的程度上給我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了“硬件”上的限制。那么如何開(kāi)展民工子女學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作，是我們教師必須面臨和值得深思的一個(gè)問(wèn)題。關(guān)鍵字： 學(xué)情 學(xué)法 教法作為一名計(jì)算機(jī)教師，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)疑是進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的基本條件，但要使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)充分發(fā)揮，要在教學(xué)中使學(xué)生有效地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，首先要確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，研究學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的特點(diǎn)和規(guī)律，研究有效的教學(xué)方法和手段，否則不可能達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)

2、，我們還應(yīng)意識(shí)到：僅僅擁有計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明：具有同樣專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的兩個(gè)教師，由于教學(xué)方法和處理教材的差異，其教學(xué)質(zhì)量和效果會(huì)有很大的懸殊?！吧平陶邔W(xué)逸而功倍，不善教者學(xué)勞而功半”，可見(jiàn)，對(duì)于一個(gè)計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)，教法的學(xué)習(xí)和研究是十分必要的，而對(duì)于我們民工子女學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，除了一般教師學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容，更要結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)有效的開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)。那么，針對(duì)我們學(xué)生的實(shí)際情況，如何有效的開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)呢？經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我主要從以下兩點(diǎn)作為突破口。一、分析學(xué)生的現(xiàn)狀，做到知彼知己一般來(lái)說(shuō)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性較小學(xué)時(shí)有所增強(qiáng)，但是在這方面學(xué)生之間存

3、在顯著的差異。許多學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不能持久保持，教師和家長(zhǎng)的管理稍有松弛，就會(huì)無(wú)法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、心理的變化，電腦游戲、武俠小說(shuō)、通俗言情小說(shuō)，乃至有些不健康的讀物都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學(xué)習(xí)的因素。有些學(xué)生自制能力比較脆弱，還會(huì)沉迷其中不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。自覺(jué)性、主動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)生就能保持相對(duì)持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。總體看來(lái)，初中生還處在自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡。我校的學(xué)生除了具備以上特點(diǎn)外，通過(guò)談話(huà)、觀察、家訪(fǎng)、問(wèn)卷方式,我也了解到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)還有以下幾方面的現(xiàn)狀：（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)方

4、法不當(dāng)。這些孩子大都來(lái)自貧困落后地區(qū)，他們所學(xué)的教材與發(fā)達(dá)地區(qū)的教材之間存在著一定的差距。再加上不停地轉(zhuǎn)學(xué)，使孩子們不能接受系統(tǒng)、正規(guī)的教育；（2）家庭教育不力。由于父母大都早出晚歸，忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。就算有空閑，也因?yàn)樽陨淼奈幕刭|(zhì)不高，不能對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，父母教育觀念落后，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)子女的期望值過(guò)高或過(guò)低等都在影響孩子的學(xué)習(xí)情況；（3）家庭學(xué)習(xí)條件不好。他們的居住條件十分簡(jiǎn)陋，除了自己的事自己辦，弟妹的事要大幫小，父母的事也要幫著做。因此，放學(xué)回家后沒(méi)有學(xué)習(xí)的條件、環(huán)境、氛圍。基于以上的事實(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征及社會(huì)實(shí)際需要，有效開(kāi)展民工子女計(jì)算機(jī)知識(shí)

5、的學(xué)習(xí)，我們教師必須實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方法。二、研究教學(xué)方法，做到事半功倍 建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)習(xí)者都是在自己已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以個(gè)人獨(dú)有的方式主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，并且，每一個(gè)學(xué)習(xí)者都是在特定的情境下建構(gòu)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。好的教學(xué)方法是學(xué)生理解、掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。那么，針對(duì)我們學(xué)生的實(shí)際請(qǐng)況，如何有效的開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)呢？（一）激發(fā)隨著計(jì)算機(jī)在日常生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，我們學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣雖有，但他們的興趣是打游戲，對(duì)常用軟件的學(xué)習(xí)顯得很被動(dòng)。這要求教師把學(xué)生被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以在計(jì)算機(jī)常用軟件的教學(xué)過(guò)程中

6、，有意識(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生引入一定問(wèn)題情境，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)word，首先向?qū)W生介紹word的實(shí)用性、易學(xué)性特點(diǎn)，并給學(xué)生演示用word編排好的班級(jí)小報(bào)，使學(xué)生親自感受計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能；演示用word制定的計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃、用word制出各種漂亮的表格和實(shí)用的海報(bào)，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生極大的好奇心，思維活躍起來(lái)，渴望馬上去學(xué)習(xí)掌握這些技能。（二）比喻計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為老師應(yīng)有能力化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂，這需要老師多鉆研教材教法。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象地比喻的方法最容易被學(xué)

7、生接受。例如，在講計(jì)算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時(shí)，我將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，人的手腳等器官相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，輸入信息到（相當(dāng)于人的大腦）經(jīng)過(guò)處理后，由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來(lái)。又如，講到計(jì)算機(jī)為什么要設(shè)內(nèi)存和外存時(shí) ，我用米倉(cāng)和米桶作為比喻，米倉(cāng)雖大，但它存取不方便，米桶雖小，但它存取極為方便。又如，在講網(wǎng)絡(luò)時(shí)，關(guān)于域名和ip地址，我是這樣講的：“世界上的人很多，我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分彼此呢？我們可以通過(guò)用自己的名字和用身份證號(hào)兩種途徑，我們可以使用身份證號(hào)來(lái)唯一地指定某人，但是，身份證號(hào)太難記了，日常生活中，我們用名字來(lái)指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有名字我們稱(chēng)之為域名，同樣他們也有自

8、己的身份證號(hào)ip地址，ip地址可以唯一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。”這樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、ip地址的神秘面紗。在我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)中類(lèi)似比喻法還很多。（三）驅(qū)動(dòng)計(jì)算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過(guò)程中教師只是講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，計(jì)算機(jī)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證。我們的學(xué)生心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，面對(duì)一無(wú)所知的新知識(shí)茫然無(wú)措，上過(guò)一兩節(jié)課之后，就會(huì)失去對(duì)該課程的興趣。但是讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生

9、的學(xué)習(xí)和探索能力。所以我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些任務(wù)，在一堂課的開(kāi)始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)word中圖文混排時(shí)，我先給他們展示了一幅圖文并茂、版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式，讓老師的教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索。由于我們學(xué)生的自信心和好勝心很強(qiáng)，他們就想法設(shè)法進(jìn)行了各種嘗試，對(duì)于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也能既快又牢固地掌握。（四）分層俗話(huà)說(shuō)，“手指伸出來(lái)都有長(zhǎng)短”，更何況是我們學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？由于我們學(xué)生的特殊性，致使普遍存在一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的兩極分化現(xiàn)象。當(dāng)然，分化現(xiàn)象是必然存在的，關(guān)鍵是我

10、們?nèi)绾螌W(xué)生分化的距離拉近。所以我常對(duì)教學(xué)任務(wù)多樣化，以學(xué)生完成任務(wù)為目的，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，即對(duì)不同層次的學(xué)生，完成各自不同的任務(wù)。這樣做的一個(gè)目的，就是盡可能使每個(gè)學(xué)生都能?chē)L試成功的喜悅，并以此為動(dòng)力，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（五）評(píng)價(jià)我們的學(xué)生在社會(huì)上獲得成功的機(jī)會(huì)很少，在學(xué)習(xí)中稍有成功的喜悅，就馬上學(xué)習(xí)信心百倍。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，看到自己的成果時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越濃厚。計(jì)算機(jī)由于可操作性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。作為一種工具，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對(duì)獨(dú)立出來(lái)，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)，如學(xué)

11、會(huì)word的使用，就可以用word編輯文稿，而不必去學(xué)微機(jī)原理，更無(wú)需知道什么是程序設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來(lái)，不但可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過(guò)程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺(jué)到有新的挑戰(zhàn)、新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。 作為一個(gè)“硬件”特別薄弱的學(xué)校，要使計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展的有聲有色，只要我們老師在實(shí)際教學(xué)中分析學(xué)生，做到有的放矢；研究計(jì)算機(jī)教學(xué)授課的教法與學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)高效而充滿(mǎn)活力，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)展現(xiàn)出一片廣闊無(wú)垠的天地。參考資料：1馬莉我國(guó)流動(dòng)人口子女