七年級英語下冊Unit1第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七年級英語下冊Unit1第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)湖北當(dāng)陽窯灣中學(xué) 李春一、教材分析1單元分析： 本單元是Go for it ( 下 ) Unit 1。主要圍繞“Where is your pen pal from?”這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出國家，城市和語言等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識的能力。通過有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)一個(gè)人的國籍等方面的信息。2課時(shí)分析： Section A 1a-1c部分是本單元的第一課時(shí)。這一課時(shí)通過一些常見的國家引出“Where is your pen pal from?”

2、的教學(xué)，學(xué)好本課對以后的Section B部分的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。二、學(xué)情分析 經(jīng)過七年級上學(xué)期半年多時(shí)間的在校學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的英語基礎(chǔ)，但缺乏用英語思考及交際的能力。也有少數(shù)學(xué)生對英語不是很感興趣，有很大的不穩(wěn)定性，但好奇心強(qiáng)。因此我在教學(xué)活動(dòng)中，盡量讓他們參與到活動(dòng)中來，讓他們有更多的機(jī)會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，使各層次的學(xué)生都有所收獲。同時(shí)，本人充分利用多媒體技術(shù)來優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，將枯燥的語法教學(xué)融入其中，努力營造出一種自然、生動(dòng)、活潑、有序的學(xué)習(xí)氣氛，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1、知

3、識與能力：在本課中要讓學(xué)生學(xué)會“Where is your pen pal from?”引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)不同國家，首都等，能準(zhǔn)確表達(dá)他人的信息。2、語言目標(biāo)1)單詞Canada,France,Japan,the United States, Australia.2)句型結(jié)構(gòu)“Where is your pen pal from?” She is from Japan.3、學(xué)習(xí)策略通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)一個(gè)人的國籍等方面的信息。4、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，樂于參加各種活動(dòng)的積極情感，樂于合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的

4、善于和別人交往的能力。四、教學(xué)的重、難點(diǎn)1. 重點(diǎn)： A 新詞匯（如Canada,France,Japan,the United States, Australia） B 目標(biāo)語言：“Where is your pen pal from?” She is from Japan.2.難點(diǎn)：不同的國家和首都，學(xué)生要能在交際中準(zhǔn)確地地加以運(yùn)用。解決措施：通過電子白板，學(xué)生識圖，聽力配對和口語問答能力拓展訓(xùn)練等措施使學(xué)生逐一突破教學(xué)重難點(diǎn)。五、教學(xué)方法觀察歸納法、聽說法、識圖法、情景對話法。教師在課前收集并下載有關(guān)圖片和資料制作成課件。利用電子白板，將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成

5、CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。六、教法分析1)本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。2)開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，如小組表演、游戲等提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì) Step 1 Greeting Step2 Revision Do you (does he/she) have a friend?(通過復(fù)習(xí)巧妙導(dǎo)出下面要學(xué)習(xí)的知識。) Step3 P

6、resentation Lead out the new phrases and target languages. ( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.) eg.T: Do you have a pen pal ? S: Yes,I do. T:Where is he /she from? Ss: He /she is from Japan.( 通過多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演，目的是讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)不同國家和“Where is he /she from?”句型

7、。多媒體呈現(xiàn)本課新授單詞教學(xué)，有利于吸引全部學(xué)生的注意力，使他們對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣。特別是將偏機(jī)械性的操練融入接下來的識圖活動(dòng)中，一名學(xué)生操控電腦帶大家一起學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識?？傊@個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生敢于張開、樂于張口、競爭意識增強(qiáng)，比著學(xué)。) Step 4 Practice 1.Ask and answer in pairs: Where is he/ she from? He/Shes. 2.Groupwork A:Where are you from ? B: I am from China./I am from Yichang. A:Where is he/ she fro

8、m? C:He/ Shes from Japan. (設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)學(xué)生為一小組， 進(jìn)行問答練習(xí)。這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行交際，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)。) Step 5 Listen and circle the countries in 1a 聽力要求學(xué)生對動(dòng)作作出反應(yīng)，教師可承接剛開始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù):1.Where are the people from? 2. Circle the countries in 1a you hear. 3.Check the answers in pairs Step 6 G

9、uessing game(在大組之間進(jìn)行競賽性的游戲活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)英語的積極性。)Step 7 Homework：筆頭作文，介紹你的一個(gè)朋友，包括他的國籍，年齡等方面的信息，它是課堂學(xué)習(xí)的延伸，屬于拓展訓(xùn)練。作文主題是有關(guān)每位學(xué)生自己的朋友，這就要求學(xué)生在生活中要學(xué)會與別人交往。對學(xué)生進(jìn)行知識、能力教學(xué)的同時(shí)，也關(guān)注對其進(jìn)行德育滲透。板書設(shè)計(jì)Unit 1 “Where is your pen pal from?” She is from Japan.Canada,France,Japan,the United States, Australia八、課后反思新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生

10、在課堂中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與.在本課時(shí)中，在各個(gè)活動(dòng)中給不同程度的學(xué)生不同層次的任務(wù)，讓各層面的學(xué)生都有表現(xiàn)發(fā)揮的機(jī)會，從而使他們產(chǎn)生對英語的興趣。使用照片圖片電子白板來輔助教學(xué)，增加學(xué)生的背景知知識，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流的目的，效果更好。,。本課時(shí)學(xué)生參與面廣，不同層次的學(xué)生均有所獲。 基礎(chǔ)較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的交際練習(xí)。英語能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行了游戲口頭練習(xí)，語言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。課堂效率高，達(dá)到了高效課堂的要求。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識到教學(xué)成功與否，學(xué)生掌握程度如何，關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感；面對不同的學(xué)生群體，任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的；而面對同一群體里的不同程度的學(xué)生，教師可以在任務(wù)設(shè)置時(shí)注意不同角色的設(shè)定，做到有針對性，使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識地積極引導(dǎo)學(xué)生以