三年級下冊數學課程計劃書(簡單

1、三年級下冊數學課程計劃書王寨中心完小 梁之友課程計劃書是課程教學任務的一個明確,是提高教學工作效率的一個前提，是完成教學工作任務的重要保障。本冊教材的教學內容和教學目標。一、本冊教學內容（1）關于本冊教學內容的分類本冊教材共有10個單元，根據4個領域分類，其中1、數與代數（4） 數的運算 第二單元 除數是一位數的除法 第五單元 兩位數乘兩位數 數的認識 第七單元 小數的初步認識 常見的量 第四單元 年、月、日2、空間與圖形（2） 測量 第六單元 面積 圖形與位置 第一單元 位置與方向3、統計與概率（1）第三單元 統計 第八單元 解決問題4、實踐與綜合運用（2） 第九單元 數學廣角數學實踐活動（

2、制作年歷、設計校園）另外，還安排了第十單元總復習，其中，除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。（2）關于本冊教材編寫特點三年級下冊的教材從知識結構和編排上有六個明顯的特點：1、計算教學內容的編排注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展的數感。2、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索。3、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。4、加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數學知識解決問題的能力。5、有步驟地滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力。6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學

3、的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。 （3）教學中需要準備的教具和學具1、指南針：學生可以購買，也可自制(第一單元)2、年歷卡：學生收集，也可自己制作(第四單元)3、24時計時法的鐘面型：(第四單元)4、面積單位卡片：1平方厘米的正方形可多些(第六單元)5、其它教具：P114思考題復印多份，空白的統計圖紙(第三單元)（4）關于課時安排及教學進度周次起止日期計劃進度課時安排備注13.3-3.7位置與方向423.10-3.14位置與方向、口算除法1、333.17-3.21筆算除法443.24-3.28筆算除法453.31-4.4筆算除法、整理和復習、月考1、1、2清明休息64.7-4.

4、11簡單的數據分析、平均數2、274.14-4.18年、月、日484.21-4.25年月日、制作年歷、口算乘法1、1、294.28-5.2口算乘法、筆算乘法1、3勞動節(jié)休息105.5-5.9筆算乘法、整理和復習、面積1、1、2115.12-5.16面積4125.19-5.23面積、小數的初步認識3、1135.26-5.30小數的初步認識4146.2-6.6月考2兒童節(jié)休息、端午節(jié)休息156.9-6.13解決問題4166.16-6.20設計校園、數學廣角、月考1、2、1176.23-6.27總復習4186.30-7.4綜合復習4197.7-7.11期末檢測及質量分析4以上內容在教師用書P12頁均

5、有詳細說明，因此不再贅述。二、本冊教學目標解讀這一冊教材的教學目標是，使學生：1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。3、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。5、認識面積的含義，能

6、用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。7、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。8、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的

7、能力。9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。關于教學目標，前9個目標是關于知識和技能的掌握情況的目標，后面兩個是關于學生學習興趣和能力培養(yǎng)的目標，這些內容在教師用書第3至4頁都能找到。值得注意的是關于知識技能的目標動詞如：“會、能、知道、了解、掌握”我們應嚴格把握教學要求，這也是今后考查學生的依據、方向。三、各單元內容教學設想第一單元位置與方向 “位置與方向”比較脫離學生的生活經驗，不好上，如何更好地進行教學？注意讓學生在活動中體驗方

8、位的知識。通過各種活動建立空間方位。 注意在具體的現實情境中辨認方位。這些方位概念對三年級的學生來說，確實比較抽象。而且由于地域的因素，有些學生在生活中也沒有相應的經驗支撐。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創(chuàng)設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數學活動中，豐富對方位知識的體驗，使學生獲得大量的感性支柱和豐富的表象積累。第二單元除數是一位數的除法1、加強學生的自主活動，重視對算理和計算規(guī)律的探求。激活學生已有的口算經驗，使之順利遷移到除數是一位數的口算除法中。引導學生學會運用“先干什么再干什么接著干什

9、么最后干什么”的程序思考方法探索筆算除法的算理和計算規(guī)律。引導學生用簡潔的語言表述思考過程。2、拓寬主題圖的情境視野。為了讓學生在解決問題的情境中學習除數是一位數的除法，教材設計了學生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決的若干問題。3、重視估算的地位。教學時，要注意引導學生在具體問題情境中，不失時機地將估算筆算結合起來應用，使學生真切感受不同計算方法的作用，感受估算的應用價值。同時在計算中，形如438（）的情況經常出現，熟練的估算非常重要。4、加強乘除法之間的聯系，提高學生簡單推理能力。引導學生從乘除法之間的關系入手，將乘法運算的思維方法遷移到除法當中。通過從矛盾著的雙方入手，引

10、導學生揭示知識間的相互關系，使學生既掌握了除數是一位數的除法計算，又培養(yǎng)了學生的辯證唯物主義觀點。第三單元統計1、在問題情境中引出平均數。 2、在求平均數時體會意義3、在應用平均數時體會作用。 4、體會平均數是移多補少的結果。第四單元年、月、日1、關注學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情景中感受時間。2、為學生創(chuàng)設自主建構知識的活動和思考空間，放手讓學生探究。3、重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。實踐活動：制作年歷制作活動分為四個部分：調查討論與制作展示與交流運用，其中制作方法是活動的重點部分，但不能作為唯一的關注點。引導學生進行分工合作，學會交流。注意對各個小組進行指導。注意

11、讓學生體會到數學知識與實際生活的密切聯系。教材最后提出“制作的年歷還能做什么”。這個問題使學生更深一步地思考和體驗年歷（以及年月日知識）在生活中的應用。第五單元兩位數乘兩位數1、讓學生通過解決實際問題學習計算方法。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，也可以使學生深刻理解為什么要計算，切實體會計算的意義和作用。2、讓學生主動探索計算方法。讓學生經歷知識的形成過程，是標準倡導的重要改革理念之一。在自主探索的基礎上，適時組織、討論、交流，以完善學生對計算過程與算理的理解。3、讓學生主動探索計算方法。估算意識和能力

12、需要逐步培養(yǎng)，要充分利用教材資源，扎扎實實地組織數學活動，讓學生學會估算的方法。注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關系。要做到三算互相促進，達成共同提高的目標。更要鼓勵學生運用不同的方法解決問題，并通過比較、交流，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。第六單元面積1、變概念的機械學習為有意義學習。本單元從三方面促進學生理解概念。一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是知道每個面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應長度單位的內在聯系。2、加強直觀教學，豐富學生的直接經驗。在本單元的教學中，應加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感管的協同活動，特別是通過動手實驗，在

13、做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。有些內容，不如使用常規(guī)教具和學具，讓學生真實感受面積單位的實際大小，獲得實實在在的直接經驗，更有利于表象的形成。3、讓學生探究，主動獲取結論。在本單元中，長方形面積的計算等內容探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現，而且便于展開直觀的操作實驗，因此是小學數學中比較適宜讓學生探究的課題，教師應當充分利用教學內容的這些特點，組織學生開展探究學習。第七單元小數的初步認識1、調動學生的生活經歷和已有知識，促進知識經驗的遷移。小學生的很多生活經驗，以及他們前面所學的整數及其加減法的有關知識，都能在本單元的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。2、把握好小數初步認

14、識的學習要求。作為小數的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現實背景和具體的量，抽象地討論小數。二是小數的認、讀、寫，限于小數部分不超過兩位的小數。三是簡單的小數加減法原則上限于一位小數，并且是結合元、角進行計算。3、放手讓學生探究簡單的小數加減法的算法。如前所述，簡單的小數加減法是一個比較適合學生自行探究的學習內容。教師對學生的學習潛能要有充分的估計。教學時，應盡可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導他們自己總結計算要點。第八單元解決問題1、放手讓學生主動探索解決問題的方法。學生在二年級學習時，已經會用表內乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。本

15、單元提供的需要用兩步計算解決的實際問題，選材范圍擴大了，提供的信息數據范圍擴大了。教師應充分利用教材創(chuàng)設的豐富的解決問題的資源空間，注意調動學生的學習經驗和生活經驗，并放手讓學生主動探索解決問題的方法。立足于讓學生自主收集、理解數學信息，尋找解決問題的方法，逐步提高解決問題的能力。2、注意培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力。教材創(chuàng)設了豐富的解決問題的資源空間。教學時，立足于讓學生自主收集、理解數學信息，尋找解決問題的方法。教師注意有意識地引導學生從不同角度分析信息、尋找方法，對于學生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強信心。不斷的引導和鼓勵，使學生逐步形成從多角度觀察問題

16、的習慣，逐步提高解決問題的能力。實踐活動：設計校園 制作活動分為四個環(huán)節(jié)：調查討論設計展示 適時進行指導。如，在提出了重新設計校園這個任務之后，教師可提示學生“要解決這個問題，我們需要知道哪些信息？”指導每個小組分好記錄、測量、監(jiān)督的人員，然后讓學生到室外進行實地的考察，看本組的計劃是否能夠實行，如果不能實行應該怎樣進行調整。 注意評價的鼓勵性。將本組的設計平面圖掛到黑板上進行展示與交流，請學生自己進行評價。例如，讓學生選出最喜歡的新校園圖，找出每幅新校園圖的優(yōu)點等等。 第九單元數學廣角適當把握教學要求。集合和等量代換的理論都是比較系統、抽象的數學思想方法，在這里，只是讓學生通過生活中容易理解的題材初步體會這兩種思想方法，為后繼學習打下必要的基礎，學生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了，教學時老師不要使用集合、集合的元素、基數、交集、并集、等量代換等數學化的語言進行描述。第十單元總復習1、復習前，應根據學生平時學習的情況，制訂適合本班實際的復習計劃，以使復習更有針對性。2、充分發(fā)揮學生的主體作用，