小學(xué)科學(xué)自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告

1、小學(xué)科學(xué)自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告在本次省級(jí)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)分散研修中，我執(zhí)教了晝夜與生物一課。經(jīng)過精心準(zhǔn)備，順利完成了教學(xué)。現(xiàn)對(duì)有關(guān)問題做一梳理和反思。晝夜與生物一課選自青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元太陽、地球和月亮第2課的內(nèi)容。它是本單元的重點(diǎn)部分，但它不是孤立的，是和前面的白天和黑夜，后面的四季更替等內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的。由于在執(zhí)教的時(shí)候，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完本單元，所以我選擇了五年級(jí)的學(xué)生和我一起完成本節(jié)課的教學(xué)，五年級(jí)的學(xué)生因?yàn)闆]有接觸過前面的白天和黑夜一課，于是教學(xué)前花了一些時(shí)間幫助學(xué)生了解了“白天和黑夜”的一些相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)為：能用圖表記錄由于晝夜交替的影響，動(dòng)植物和

2、人的變化情況；會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動(dòng)物的行為、植物開花情況的變化；能嘗試用不同的方式分析和解讀動(dòng)植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)。樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；意識(shí)到人要與自然和諧相處。觀察動(dòng)植物和人的晝夜行為變化，知道晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的行為產(chǎn)生影響。本節(jié)課的起始環(huán)節(jié)出示18世紀(jì)的植物學(xué)家林勒阿斯通過“花鐘”知道時(shí)間、 學(xué)生閱讀資料了解花鐘的編制原理， 通過觀察日記“牽牛花開放閉合記錄表”，討論并找到牽?；ㄓ幸?guī)律開放、閉合的原因：晝夜更替有規(guī)律，植物也呈現(xiàn)出規(guī)律性變化。科學(xué)探究不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動(dòng)，還涉及到對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，

3、心理學(xué)告訴我們：需求是求知的動(dòng)力，這種動(dòng)力來源于個(gè)體內(nèi)在的需要，而體驗(yàn)則是喚起內(nèi)需的先導(dǎo)。我在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。在研究幾種不同植物在一天中不同時(shí)段的開放情況啟發(fā)學(xué)生思考，是什么在影響它們發(fā)生變化？進(jìn)而揭示晝夜對(duì)植物的影響。在此基礎(chǔ)上介紹有趣的花鐘，通過課件引發(fā)學(xué)生探討。整個(gè)過程學(xué)生積極性不高，課后我思考是因?yàn)橹参锏倪@個(gè)例子學(xué)生興趣不高，后面學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，找一找哪些動(dòng)物喜歡在白天活動(dòng)，哪些動(dòng)物喜歡在夜里活動(dòng)，將它們分成兩類嗎，舉例說明它們這樣生活有什么好處。并在教師的幫助下了解：喜歡白天活動(dòng)，晚上休息的動(dòng)物叫晝行性動(dòng)物，喜歡夜里活動(dòng)的動(dòng)物叫夜行性動(dòng)物，無論是晝行性動(dòng)物還是夜行性動(dòng)物

4、，都是根據(jù)光照時(shí)間長短來安排它們的活動(dòng)、休息和繁殖的時(shí)間的。因此，人們可以通過改變光亮與黑暗的時(shí)間來改變動(dòng)物的行為。通過剛才的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然而然的就會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的活動(dòng)是有規(guī)律的，而且這種規(guī)律與他們的生存需要有很大關(guān)系，而產(chǎn)生這種規(guī)律活動(dòng)的原因就是晝夜更替。掌握動(dòng)物受晝夜更替而產(chǎn)生的規(guī)律性變化，我們可以改變他們的規(guī)律，為我們?nèi)祟悇?chuàng)造財(cái)富。學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在猜想討論中學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性都比植物好。因此科學(xué)教學(xué)必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。對(duì)科學(xué)探究能力的要求不能過高，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)

5、，由扶到放，逐步培養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晝夜變化對(duì)人類的影響時(shí)，先讓學(xué)生從一天自身的活動(dòng)入手分析，通過具體數(shù)據(jù)來分析晝夜更替對(duì)人類的影響，討論分析晝夜更替使人體產(chǎn)生哪些規(guī)律性變化，從而認(rèn)識(shí)人體內(nèi)的生物鐘，為了身體健康，我們小學(xué)生要保證睡眠，每天睡眠時(shí)間不少于9小時(shí)，不要開“夜車”。最后我給學(xué)生留下的拓展作業(yè)是：從以下四個(gè)課題中任選一個(gè)進(jìn)行研究：1.了解人體生物鐘的內(nèi)容，想辦法測(cè)試自己的活動(dòng)規(guī)律。2.分析蜜蜂白天活動(dòng)對(duì)人類和植物的積極作用。3.制作一個(gè)漂亮的“花種”。（這對(duì)學(xué)生來說是有些難度的，或者說有很多學(xué)生懶得去找資料，但還是布置了這個(gè)作業(yè)，目的是使那些樂于探究的學(xué)生將科學(xué)探究繼續(xù)下去。)4.請(qǐng)考慮:如果沒有晝夜更替，世界將會(huì)怎樣？當(dāng)然本節(jié)課也存在很多不足之處，比如：1.課堂中大量的多媒體的運(yùn)用，使得課堂板書過于簡單。2.課堂語言還是不夠精煉，由于忘記了這是五年級(jí)的學(xué)生，提問時(shí)沒有很好地把握住學(xué)生的