直線、線段、射線的教學(xué)設(shè)計與反思

1、直線、射線、線段和角的教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第六單元第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識直線和線段，認(rèn)識射線；2、知道直線、線段與射線的區(qū)別；3、加深對角的認(rèn)識，知道角各部分的名稱；4、會用直接比較的方法比較兩個角的大??；5、通過讓學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；6、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的綜合能力。教學(xué)重點：認(rèn)識射線，能區(qū)分線段、直線和射線；關(guān)于角的概念。教學(xué)難點：理解由一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)，可以形成角。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一套，用口袋裝的三角板、小黑板、兩個兩條邊分別不一樣長的自制活動角，獎品若干。教學(xué)設(shè)計理念：一、本節(jié)課的教學(xué)立足于教學(xué)活動、教學(xué)過程 的開放。整個過程讓

2、學(xué)生主動參與，充分調(diào)動學(xué)生動手、動腦、動口的積極性；二、利用猜謎游戲、模擬卡通人物的聲音，以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極參與性，為學(xué)生樂學(xué)營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；三、通過讓學(xué)生觀察角的組成，動手操作角的大小比較，動口說，動腦想等一系列活動，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用；四、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計著力改變老師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課程改革落到實處，真正讓老師演主角變成學(xué)生敢說、樂學(xué)、喜想、善思的理想樂園。教學(xué)方法1、教法突出教學(xué)重點，化解教學(xué)難點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位和發(fā)揮老師的主導(dǎo)性作用，著力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法，在具體的實施過程中，以講解、談話、演示、

3、觀察、和歸納法的有機(jī)結(jié)合為主要教學(xué)方法，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高課堂教學(xué)效率。2、學(xué)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒極高的狀態(tài)下，通過觀察、分析、歸納、動手操作等系列活動中進(jìn)行自主探究、合作交流。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎游戲嗎？生：喜歡師：如果猜對了，老師要發(fā)獎品喲。那我們現(xiàn)在舉行猜謎游戲，好嗎？ （出示幻燈片）：“我最長，我最小，再長皮尺量不了；我最直，我最好，我的身材最苗條。 （打一幾何圖形）生：直線（學(xué)生有可能猜不出來，師引導(dǎo)）師：真棒，居然猜出來了，來一點掌聲，好嗎？（對猜對的學(xué)生發(fā)一獎品）（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓每一位學(xué)生積極參與）師：今天直線這位

4、朋友，邀請了兩位朋友跟他一起來，同學(xué)們，你們知道他們是誰嗎？師：這兩位朋友就是線段和射線。好，這節(jié)課，讓我們一起來認(rèn)識他們，好嗎？師：板書課題：直線、線段、射線二、積極探索，獲取新知1、教學(xué)直線、線段、射線（一）師：同學(xué)們認(rèn)識它嗎？它叫什么名字？它有什么特征？（師在黑板上畫一直線并問學(xué)生，由學(xué)生口述后師板書：直線沒有端點，無限長，是直直的）師：這又叫什么呢？（師畫一直線，然后在上面點兩點，用手指指著兩點間的部分），它有什么特征？生活中哪些地方有線段？（指名回答，答對了給一獎品，并送上掌聲）師并板書：有兩個端點，有限長，直直的師：把線段的一端無限延長，得到的圖形叫什么呢？（射線），誰來說一說，它

5、又有什么特征呢？（讓學(xué)生口述后， 師板書：射線只有一個端點，無限長，也是直直的）師：請同學(xué)們互相交流、共同探討，找出直線、線段、射線有什么區(qū)別和聯(lián)系。（讓學(xué)生交流后，指名回答，答得不夠完整的地方，其他學(xué)生補(bǔ)充）（出示幻燈片）相同點：它們都是直直的，不是彎曲的。不同點：直線沒端點，線段有兩個端點，射線只有一個端點；線段可以度量，直線和射線無法度量。射線向一端無限延長，直線向兩端無限延長，線段不能延長。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察、交流、歸納出直線、射線、線段的特征，以及相互間的區(qū)別和聯(lián)系）（二）、鞏固練習(xí)（出示幻燈片，指名回答）下列圖形哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？哪些都不是？為什么？ 判斷

6、正誤，對的打“”，錯的打“”。一條直線長6厘米。 （ ）射線比直線長。 （ ）2、教學(xué)“角”（一）、角的認(rèn)識師：用手握住自己的嘴巴，模擬卡通人物的聲音：“老師，快放我出來吧，我還沒有跟同學(xué)們見面呢。（設(shè)計意圖：又一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）生：同學(xué)們，剛才你們聽到了嗎？，你們猜他是哪位朋友？（師用手舉著黑口袋裝著看不見的三角板）生：三角板師：為什么叫三角形呢？生：因為它有三個角。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。師：那你們認(rèn)識角嗎？生：認(rèn)識。師：那我們更進(jìn)一步地認(rèn)識他們，好嗎？（板書課題：角，并出示幻燈片），問這些圖形叫什么？師：那我們就一起來認(rèn)識，好嗎？（師用三角板在黑板上畫三個角），并問這些圖形叫什么

7、？生：角師：誰來說一說，角是怎樣形成的呢？（當(dāng)學(xué)生不知道角是怎樣形成的時，師出示準(zhǔn)備好的活動角，并說明，是由一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)，這樣就形成了角，師邊講邊演示）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對角的形成有深入的了解）（二）、畫角師：角是怎樣畫出來的呢？（學(xué)生交流，師引導(dǎo)，先畫一點，然后從這點向不同的方向引出兩條射線，就畫成了角）師：這個點叫角的什么？兩條射線又叫角的什么呢？生：頂點、邊。（師在角上標(biāo)明邊和頂點）師：角通常用什么符號來表示？（提醒學(xué)生不要把“”寫成“”）師：要求學(xué)生動手畫角，并標(biāo)名角的頂點和邊（師巡視并輔導(dǎo)差生）師：為了區(qū)分不同的角，可以用1 、2等表示，比如（設(shè)計意圖：通過學(xué)生親身體驗角

8、的畫法，以鍛煉他們動手操作能力）（三）、角的比較師：角有大小嗎？怎樣比較角的大小呢？能直接比較嗎？誰來試試？（提示：頂點對齊，一邊重合，然后看另一邊的位置，哪個角的另一邊在外面，哪個角就大。如果兩邊都重合，則說明兩個角相等，指名學(xué)生上黑板用準(zhǔn)備好的兩個活動角演示）。板書：12 1=2師：說明角的大小與什么有關(guān)？（與角張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)）（設(shè)計意圖：通過活動的比較，讓學(xué)生從直觀演示中就明白角的大小與邊的長短無關(guān)）（二）鞏固練習(xí)（出示小黑板）判斷正誤，對的打，錯的打。1、角的兩邊叉開的越大，角就越大。 （ ）2、角的兩邊是兩條線段。 （ ）3、角的兩邊越長，角就越大，角的兩邊越短，角就

9、越小。 （ ） 4、 這個角有三個角。 （ ）5、“”這是一個角，“”這也是一個角（ ）三、小結(jié)：讓學(xué)生說說自己的收獲、體會、再由老師總結(jié)。課后反思：（一）、取得成績1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的猜謎游戲，模仿卡通人物的聲音，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；本節(jié)課一開始就利用猜謎語這一活動，使學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣高漲，激發(fā)了學(xué)生大膽猜想，萌發(fā)了探究問題、解決問題的欲望。在出示角的時候，模仿卡通人物的聲音，又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之發(fā)獎品。這一系列活動，把學(xué)生的“苦學(xué)、懶學(xué)、厭學(xué)、怕學(xué)、逃學(xué)”引導(dǎo)到“趣學(xué)、想學(xué)、好學(xué)”上來。2、充分利用教學(xué)媒體，使一幅幅生動有趣的數(shù)學(xué)畫面，展現(xiàn)在學(xué)生眼前。運用現(xiàn)代教育技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一條捷徑。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，才能全身心地投入到教學(xué)活動中來，在制作課件時，本人對幻燈片進(jìn)行了精心設(shè)計，包括每張幻燈片的切換、修飾等。3、學(xué)生在觀察、比較、合作交流、共同探討的愉快學(xué)習(xí)過程 中獲得了知識。整節(jié)課都采用層層設(shè)疑，逐一使學(xué)生的思維接受碰撞，通過“認(rèn)真觀察、動手操作、互相討論”等解決了一個又一個問題。4、面向全體學(xué)生，注意了因材施教，突破了重難點，學(xué)生在輕松的教學(xué)活動中掌握了新知識，本人順利完成了教學(xué)任務(wù)。（二）、存在不足1、由于是借班上課，對學(xué)生不了解，在教學(xué)中難