部編版七年級歷史上第10課教案

1、201 201 學年度年第 學期 七 年級 歷史 學科教學設計 課題 10課第 秦末農(nóng)民大起義備課日 期年 月 日 授課日期 年 月 日 主備人 審核人 使用人 課型 新授課課時 1課時 教學目標1.了解秦的暴政，陳勝、吳廣起義，楚漢之爭（知識目標）。 2.通過對秦末農(nóng)民起義的原因、楚漢之爭中項敗劉勝的原因分析，認識到“得民心者得天下”的道理（情感態(tài)度和價值觀）。 3.分析秦末農(nóng)民起義的原因（能力目標）。 重點難點 教學重點：陳勝吳廣起義和楚漢之爭。 教學難點：秦滅亡前后項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。 教學方法 教法：講授法，歸納法，圖片分析法 學法：自主學習、閱讀法 教學準備1. 學生進

2、行課本預習，閱讀課本內(nèi)容，尋找秦朝暴政體現(xiàn)及陳勝吳廣起義知識 2. 教師設計教學問題及多媒體課件 教 學 過 程 設 計 程序 教師行為 學生行為 設計 意圖 一 新 課 導 入通過一首農(nóng)謠，使學生思考其中反映出的秦朝暴政的體現(xiàn) 在沉重的徭役和嚴酷的刑法下，秦朝社會民不聊生。最終殘酷的暴政導致了轟轟烈烈的農(nóng)民起義運動，并且推翻了秦朝的通知 閱讀農(nóng)謠與課本前言，概括歸納相關知識 激發(fā)學生學習興趣，為新課的學習 準備二 展 示 目 標1.了解秦的暴政，陳勝、吳廣起義，楚漢之爭。 通過對秦末農(nóng)民起義的原因、楚漢之爭中項敗2.劉勝的原因分析，使學生認識到“得民心者得天 下”的道理。 3.秦末農(nóng)民起義的

3、原因分析閱讀學習目標 明確學習內(nèi)容 合 作 學 習 【自主學習】 一、秦的暴政出示阿房宮、秦始皇兵馬俑、長城有關圖片，組 織學生思考歸納出秦始皇的暴政。，殘殺兄長師：秦始皇死后，秦二世更加殘暴 大臣，與趙高狼狽為奸。 教師例出秦的暴政的四個方面：徭役繁重，賦稅沉重，刑法殘酷，秦二世更殘暴。 師：如此殘暴的統(tǒng)治，老百姓苦不堪言。秦朝的統(tǒng)治得不到農(nóng)民的支持，所以必然導致農(nóng)民起來反抗，掀起了歷史上第一次大 規(guī)模的農(nóng)民起義。 二、秦末農(nóng)民起義 學生瀏覽書本，學生思考歸納出秦始皇的暴政。 成語“指鹿為馬”。 學生討論起義的歷史意義 學生講述“破釜沉舟”的故事。 學生從書中找出漢朝建立的時間、建立者、都城

4、。 讓學生主動參與感知歷史，體驗歷史。同時也培養(yǎng)學生演繹歷史 的能力，使更多學生參與到課堂中來。 利用地圖培養(yǎng)學生掌握戰(zhàn)爭經(jīng)過的能力，培養(yǎng)1、前期：陳勝、吳廣起義。 揭竿而起”大澤鄉(xiāng)起義“）課件展示 （1 片段。）提問：大澤鄉(xiāng)起義的時間，地點，任務，2（ 經(jīng)過，結果，意義后期：項羽、劉邦繼續(xù)反抗秦朝直到推 2、 翻秦朝。 （1）公元前207年，巨鹿之戰(zhàn)。 （穿插歷史故事“破釜沉舟”課后）（2）劉邦直逼咸陽，秦朝滅亡。 此時，教師指出秦朝滅亡后，被另一個朝代所取代。劉邦、項羽都想登上皇帝的寶座，而“一山不容二虎”，怎么辦呢？ 3、楚漢之爭及漢朝的建立 （1）展示鴻門宴的圖片。 （2）比較劉邦與項

5、羽的行為，思考： 劉邦為什么能夠取得勝利？秦的滅亡和項羽的失敗有什么共同之處？ 通過對問題的探究，使學生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理。 （3）了解漢朝的建立。 學生合作探究能力和精神。 四 盤 點 收 獲 1、學生談收獲 2、教師小結 【小結提升】秦滅六國，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家，秦始皇所創(chuàng)建的一套專制主義集權統(tǒng)治對后世產(chǎn)生了深遠的影響。但是秦過激過暴的統(tǒng)治，激起了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭，陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝統(tǒng)治，為爭奪新的統(tǒng)治權，劉邦和項羽又進行了四年的楚漢之爭。最終劉邦獲勝，建立漢王朝。歷史上稱之為 。我們將在下節(jié)課學習西漢的歷史。西漢學生從不同角度討論自己的學習的感受 培養(yǎng)學生的語言表達和概括 總結能力 五