新人教版化學(xué)九上課題1《金剛石、石墨和C60》(第2課時)教案

1、最新新人教版化學(xué)九上課題1金剛石、石墨和C60（第2 課時）教案金剛石、石墨和C60（第二課時）一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì) , 并能根據(jù)碳單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)開發(fā)其不同用途過程與方法通過古人用碳或墨作的字畫久不褪色的事實, 和升高溫度碳也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實驗探究 , 使學(xué)生明白物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的活潑與穩(wěn)定都是相對的。情感態(tài)度與價值觀通過對碳的不同單質(zhì)有不同用途的討論探究, 體會物盡所用、人盡其才的道理。二、教學(xué)重點和難點重點：碳的化學(xué)性質(zhì)可燃性、還原性難點：碳跟氧化銅等金屬氧化物的反應(yīng)表明碳具有還原性。三、教學(xué)準(zhǔn)備 實驗 6-2 所需的有關(guān)器材及藥品四、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

2、設(shè)計意圖 引入 1、利用多媒體展示幾幅古畫或古人真簡單明了地切入正跡。問：這些字畫都已幾百年乃至幾題 , 吸引學(xué)生的注意千年 , 紙或布都已破損, 但黑色（墨中思考力 , 引發(fā)學(xué)說思考。含有碳）仍然不變, 這說明了什么問體會化學(xué)與社會關(guān)題？討論系的密切 , 激發(fā)學(xué)生2、利用多媒體展示我國一些古建筑被學(xué)好化學(xué)的愿望。埋入地下且被火將表面燒成黑色的柱交流子。解開學(xué)生的疑問 講述 上述兩個現(xiàn)象都與碳的化學(xué)性質(zhì)有關(guān) , 說明了在常溫下, 碳的化學(xué)1 / 3性質(zhì)不活潑。經(jīng)得起風(fēng)吹、日曬、雨淋。 討論 是什么決定了碳在常溫下化學(xué)性此處討論是針對基質(zhì)不活潑的呢？礎(chǔ)交好的學(xué)生設(shè)計1、能決定元素化學(xué)性質(zhì)的是什么

3、？積極思考的 , 可根據(jù)實際情2、碳原子最外層有 4 個電子 , 它要成為況 , 選擇使用 , 目的穩(wěn)定結(jié)構(gòu) , 得 4 個電子或失 4 個電子討論交流在于透過現(xiàn)象看本都不容易 , 所以化學(xué)性質(zhì)不活潑。質(zhì) , 考慮問 題更深 過渡 如果升高溫度 , 碳是否會發(fā)生反刻。應(yīng)？回憶木炭再氧氣中燃燒的實查閱資料（教材或筆驗 , 寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式 , 說出記） , 討論交流回憶舊知識反應(yīng)的現(xiàn)象。C+O2CO 2引出新知識教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 點撥 1、當(dāng)氧氣不充足時 , 碳燃燒就不充分 ,這時生成一氧化碳 , 放出熱量。體會化學(xué)變化中量2C+O2CO與質(zhì)的關(guān)系（量變2、這是碳的化學(xué)性質(zhì)之一可燃性

4、,聽課、思考引起質(zhì)變）除此之外 , 碳還能與某些氧化物反應(yīng) , 引入新知。引出碳的還原性按照教師用書的方法演示 實驗 6-2,觀察實驗現(xiàn)象在這個反應(yīng)中 , 氧化銅失去氧變成銅, 發(fā)生還原反應(yīng)；木炭得到氧, 發(fā)生氧化反寫出方程式：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能應(yīng)。這個實驗說明木炭具有還原性。C+CuO2力 , 參與意識Cu+CO利用上述反應(yīng) , 可將氧化銅煉成金屬銅。思考1、請你們思考 , 到目前為止 , 人類以有討論使學(xué)生能將學(xué)到的哪些煉銅的方法？交流知識靈活運用 , 舉一2、如果將氧化銅換成氧化鐵、三氧化動筆練習(xí)反三鎢 , 就可煉得鐵和鎢。請你們寫出用2 / 3木炭煉鐵、煉鎢的化學(xué)方程式。 小結(jié) 碳的原子結(jié)構(gòu)決定碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定, 隨著溫度的升高, 化學(xué)活動性大大增強, 具有可燃性和還原性。重點掌握碳的還原性及有關(guān)實驗裝置。板書設(shè)計課題 1金剛石、石墨和C60二、碳的化學(xué)性質(zhì)1 常溫下 , 碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。2 高溫下 , 碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。(1) 跟氧氣反應(yīng)： C+O2點燃 CO2( 充分燃燒 )2C+O2 點燃 2CO(不充分燃燒)(2) 跟某些