最新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

1、迷途教育WWW.METO.CN人教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案目錄第一單元認識圖形（二）教學(xué)計劃1第 1 課時：認識圖形（ 1）2第 2 課時：認識圖形（ 2）4第 3 課時：認識圖形（ 3）5第二單元20以內(nèi)的退位減法教學(xué)計劃7第 1 課時十幾減 98第 2 課時十幾減 9 的練習(xí)課10第 3 課時十幾減 812第 4 課時十幾減 7、 614第 5 課時十幾減 8、 7、 6 練習(xí)課16第 6 課時十幾減 5、 4、 3、 217第 7 課時十幾減幾練習(xí)課18第 8 課時解決問題（一）19第 9 課時解決問題（二）21第 10 課時解決問題練習(xí)課23第 11 課時整理和復(fù)習(xí)（一）24第 12

2、課時整理和復(fù)習(xí)（二）26第三單元分類與整理教學(xué)計劃27第 1 課時單一標準28第 2 課時不同標準29第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)計劃迷途教育WWW.METO.CN.31第 1 課時數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 .32第 2 課時讀數(shù)、寫數(shù) .35第 3 課時練習(xí)課 .38第 4 課時數(shù)的順序和比較大小 .39第 5 課時多些，少些 .42第 6 課時解決問題 .44第 7 課時整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法 .45第 8 課時整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課. 47第 9 課時擺一擺、想一想 .48第五單元認識人民幣教學(xué)計劃 .50第 1 課時認識人民幣（一） .51第 2 課時認識人民幣（二） .53第 3

3、課時簡單的計算（一） .54第 4 課時簡單的計算（二） .56第六單元100 以內(nèi)的加法和減法（一）教學(xué)計劃.58第 1 課時整十數(shù)加、減整十數(shù) .59第 2 課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）. 61第 3 課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進位） .63第 4 課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（一）.65第 5 課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（二）.66第 6 課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）. 67第 7 課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（退位）. 69迷途教育WWW.METO.CN第 8 課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習(xí)課（一）. 71第 9 課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習(xí)課（二）. 72第 10 課時小括號 .

4、73第 11 課時小括號練習(xí)課 .75第 12 課時連加 .76第 13 課時連減 .77第 14 課時練習(xí)課 .78第 15 課時整理和復(fù)習(xí)（一） .79第 16 課時整理復(fù)習(xí)（二） .80第 17 課時練習(xí)課 .81第七單元找規(guī)律教學(xué)計劃. 82第 1 課時找規(guī)律（一） .83第 2 課時找規(guī)律（二） .85第 3 課時找規(guī)律（三） .86第 4 課時找規(guī)律（四） .88第 5 課時練習(xí)課 .90第八單元總復(fù)習(xí) .91第 1 課時 20以內(nèi)退位減法. 91第 2 課時100 以內(nèi)數(shù)的讀寫法、加減法.93第 3 課時元角分的認識 .96第 4 課時圖形分類統(tǒng)計 .97第 5 課時解決問題 .

5、98迷途教育WWW.METO.CN第一單元認識圖形（二）教學(xué)計劃單元學(xué)情分析這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖

6、形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。教學(xué)目標：1、讓學(xué)生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。單元重點： 認識長方形、正方形、三角形、圓單元難點： 初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別單元課時安排： 約 3 課時第 1 課時：認識圖形（ 1）教學(xué)內(nèi)容： 認識圖形（ 1）教學(xué)目標：1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。2、通過折一折

7、、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。迷途教育WWW.METO.CN教學(xué)重點： 通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點。教學(xué)難點： 能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。教學(xué)方法： 觀察法、操作法教學(xué)準備： 長方形、正方形紙片、剪刀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點。（四條邊長度都相等）二、新課。1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。（ 1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是

8、不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論）（ 2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。 要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。（ 3）區(qū)分長方形和正方形。拿出事先準備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有

9、什么收獲？3、學(xué)做風車。迷途教育WWW.METO.CN（ 1） 先出示一個風車，將風車展開，讓學(xué)生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。（ 2）拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。學(xué)生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車）教學(xué)反思：第 2 課時：認識圖形（ 2）教學(xué)內(nèi)容： 認識圖形（ 2）教學(xué)目標：1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。2、初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷教學(xué)難點：

10、圖形的分解與組合教學(xué)方法： 引導(dǎo)探究法教學(xué)準備： 長方形、正方形紙片、小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。練習(xí)一（長方形（）正方形（三角形（）圓（）2）迷途教育WWW.METO.CN2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。二、新授。1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。2、出事先準備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。3、取出 12 根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進行討論。（手畫）4、完成教科書P4、 4。5、請學(xué)

11、生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。三、鞏固練習(xí)。教學(xué)反思：第 3 課時：認識圖形（ 3）教學(xué)內(nèi)容： 認識圖形（ 3）教學(xué)目標：1、使學(xué)生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。教學(xué)重點： 認識長方體和正方體的形狀以及特征教學(xué)難點： 能辨認和區(qū)別教學(xué)方法： 引導(dǎo)探究法教學(xué)準備： 長方形、正方形紙片、小棒教學(xué)過程：迷途教育WWW.METO.CN一、復(fù)習(xí)。1、出示一些長方體和正方體的實物。讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。2、在長方體下面的括號里面畫“”

12、，正方體的下面括號里面“”。3、口答。長方體有幾個面？正方體有幾個面？二、新授。1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）三、鞏固練習(xí)。1 、完成教科書P5、1。2、完成教科書P5 第 5 題。學(xué)生獨立完成，全班講評。3、完成教科書P7 第 7 題。先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進行正確的劃線連接。4、完成教科書P6 第五題。觀察：

13、（ 1）第一行和第三行有什么關(guān)系？（ 2）第一行和哪幾行有關(guān)系？迷途教育WWW.METO.CN（ 3）第二行和哪幾行有關(guān)系？（ 4）你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？5、完成教科書P7 第六題。6、完成教科書P7 第 8 題根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。教學(xué)反思第二單元20以內(nèi)的退位減法教學(xué)計劃一、單元教材分析本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個： 1 十幾減幾需要退位的減法， 2 用“ 20 以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情

14、境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減 9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。二、單元教學(xué)目標口算 20 以內(nèi)的退位減法。1、 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的2、 使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單問題。三、單元教學(xué)重點：20 以內(nèi)退位減法的計算。用題。教學(xué)難點 : 用加、減法的關(guān)系, 計算 20 以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)第 1 課時十幾減 9迷途教育WWW.METO.CN教學(xué)內(nèi)容： 課本 P1

15、0 例 1教學(xué)目標：1使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。2培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1口算。9 十 39 十 7 9十 49 十 6 9 十 99 十 29 十 59 十 82在括號里填上適當?shù)臄?shù)。9 十 ( )12 9十() 13 9 十 ( ) 14 9十( ) 15 9十 ( ) 16 9十 () 17二、新授1出示教科書 P10 的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?( 有 15個氣球，買了 9 個，還有幾個 ?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式 ?學(xué)生思考回答后，教師板書：15 9提問：如果沒有圖，要算15 減 9 等于幾，該怎樣想 ?( 學(xué)生以四

16、人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。)學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9 加 6 得 15， 15 減 9 等于 65(2)15 可以分成 9 和 6，15 減 9 等于 6；(3)10 減 9 等于 1，l 加 5 等于 6；迷途教育WWW.METO.CN(4)15 減 5 等于 10，再減 4 等于 6。教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?( 鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想 9 加幾得 15， 15 減 9 得 6) 同時板書得數(shù)“ 6”。2小朋友玩套圈游戲，投了14

17、個圈，有 9 個沒套中，套中了幾個?提問： (1) 要求套中了幾個，該怎樣列式?( 學(xué)生回答后，教師板書：14 9 )(2) 得多少 ?怎樣想的 ?教師板書得數(shù)“ 5”。3小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?( 十幾減 9) 教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢 ?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、鞏固練習(xí)1完成教科書P10“做一做”第1 題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2完成教科書P10“做一做”第2 題。學(xué)生獨立完成，再集體訂正。3完成教科書P10“做一做”第3 題。學(xué)生先獨立完成，再任

18、指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂練習(xí)l 完成教科書P11 練習(xí)二第 1、2 題。2布置作業(yè)。迷途教育WWW.METO.CN課后反思：本單元教學(xué)內(nèi)容是 20 以內(nèi)退位減法，在教學(xué)中我重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。第 2 課時 十幾減 9 的練習(xí)課教學(xué)目標：通過十幾減9 的練習(xí)，進一步理解和掌握20 以內(nèi)退位減 9 的口算方法，提高計算能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系? 9+()15 9+() 1815-9 () 18-9 ( ) 9+( ) 14 9+()17 14-9()17-9 ()二、課堂練習(xí)1完成 P11 頁練習(xí)一的第4 題。1.

19、出示畫面，讓學(xué)生理解題意。（ 2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。（ 3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。2完成P11 頁練習(xí)一的第3 題。教師將 l0 板上移動、 14、 13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著 ( 不必按順序 ) ，卡片對著十幾就算十幾減 9。9 的卡片在黑教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。3完成 P12 頁練習(xí)一的第6 題。(1) 出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。(2) 提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么 ? (3) 請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。迷途

20、教育WWW.METO.CN4完成 P12 頁練習(xí)一的第8 題。(1) 讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(2) 讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題 ? (3) 學(xué)生任意選擇獨立完成。三、課堂練習(xí)1完成 P11 頁練習(xí)一的第5 題。2完成 P12 頁練習(xí)一的第7 題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。3布置作業(yè)。課后反思：一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計算方法.第 3 課時 十幾減 8教學(xué)目標：1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位

21、減法的思考方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2看卡片，說出 ( ) 里應(yīng)填多少。9 十 ()168十() 13 9 十 () 158十() 173 12 9 3，說一說想的過程。二、新授迷途教育WWW.METO.CN1出示例 2。(1) 觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。(2) 怎么解決這個問題 ?( 學(xué)生分組討論，說一說自己的想法 ) (3) 學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。128 4談一談你是怎樣想的：(4) 小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”

22、的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。2補充練習(xí)：擺一擺，算一算。讓學(xué)生在書桌上擺出8 個紅圓片，再擺出5 個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：(1) 這種擺法表示什么意思 ?(8 個紅圓片， 5 個黃圓片，一共有 13 個圓片。 )(2) 再用虛線套住7 個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式 ?(13 8 5 或 13 5=8) 計算時你是怎樣想的 ?( 讓學(xué)生說一說思考過程。 ) 三、鞏固練習(xí)1完成 P13 頁的“做一做”第1 題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。2完成 P15 頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?3 布置作業(yè)。課

23、后反思：我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率第 4 課時 十幾減 7、6教學(xué)目標迷途教育WWW.METO.CN1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、62、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算11-814-913-815-9 11-917-912-816-82看卡片，說出 ()里應(yīng)填多少。6 十 ( )12 8十( ) 13 5 十 ( ) 11 7 十( ) 14 9十 ( ) 16 6十 ( ) 13 3 1284，說一說想的過程。二、新授1出示例 3。(1) 觀察畫面，理解圖意，用自

24、己的語言敘述畫面內(nèi)容。(2) 出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13 條)( 移動畫面，黑金魚隱藏到水草后 ) 再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條 ?( 學(xué)生分組討論，說一說自己的想法 )(3) 學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。 13 76 談一談你是怎樣想的：(4) 小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5) 改變題意：一共有 13 條金魚， 6 條黑金魚，紅金魚有多少條 ? (6) 學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。l3 6 7三、鞏固練習(xí)1完成 P14 頁的“做一做”第1 題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。2做一做第

25、2 題。迷途教育WWW.METO.CN3、完成 P14 頁“做一做”的第3 題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個間的關(guān)系。4布置作業(yè)。 課后反思：處理好算法多樣化的教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題 , 讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗解決問題的樂趣。第 5 課時 十幾減 8、7、6 練習(xí)課教學(xué)目標 :1使學(xué)生熟練掌握十幾減 8、 7、6 的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學(xué)過程 :一、復(fù)習(xí)教科書 Pl5 第 4 題二課堂練習(xí)1完成 P16 頁的第 7 題。 http:/

26、www. m首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。2完成 P16 頁的第 8 題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。3完成 P16 頁的第 9 題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、數(shù)學(xué)游戲教科書 P16 頁的第 6 題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14 8、125、 12 4、 16 9、158、ll 3、 14 9、 148、136、 13 8 等算式卡片；一套寫上 5、 6、 7、8 等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。迷途教育WWW.METO.CN游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到

27、講臺上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“ 5， 5，你的朋友在哪里 ?”下面拿“ 14 9”、“ 138”卡片的學(xué)生接著說：“5 的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿 5 卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎 ?” 全班學(xué)生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行。四、布置作第 6 課時 十幾減 5、4、3、2教學(xué)內(nèi)容： 課本 P17 例 4教學(xué)目標 :1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、 3、 22、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學(xué)過程 :一、復(fù)習(xí)1、口算11-814-613-815-6 11-717-912-716-82看卡

28、片，說出 ()里應(yīng)填多少。3 十 ( )12 5十( ) 13 2 十 ( ) 11 5 十( ) 14 4十 ( ) 12 4十 ( ) 13 3 1266，說一說想的過程。二、新授1出示例 4。(1) 獨立計算，指名板演。(2) 談一談你是怎樣算的：(3) 小結(jié)。三、鞏固練習(xí)迷途教育WWW.METO.CN1完成 P17 頁的“做一做” 7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。2做一做思考題。3、完成練習(xí)四的第2 題。4布置作業(yè)。教學(xué)反思 : 一是，學(xué)生在同類型的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)漸漸熟悉、掌握了這種類型的題目的思維方式；二是，重視學(xué)生對已學(xué)減法算法的口頭表述；三是，我這段時間帶

29、著學(xué)生把 20 以內(nèi)的進位加好好的訓(xùn)練了一下。第 7 課時 十幾減幾練習(xí)課教學(xué)目標1使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系 ”的觀點的啟蒙教育。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教科書 Pl8 第 3、 7 題二課堂練習(xí)1完成 P18 頁的第 4 題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。2完成 P18 頁的第 5、 8 題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。3完成 P19 頁的第 6 題。迷途教育WWW.METO.CN學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)課后反思： 第 8 課時 解

30、決問題（一）教學(xué)內(nèi)容： 課本 P20 例 5教學(xué)目標 :1讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。2初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。3培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)過程 :一、復(fù)習(xí)1口算。1287+9178 l6 715 511+2 2和 一共有多少個 ? 3 、還剩多少個 ?二、新授1出示教科書P20 頁的圖。 ( 讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)2板書：有16 人來踢球，現(xiàn)在來了9 人，我們隊踢進了4 個。教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么 ? 有 16 人來踢球，現(xiàn)在來了 9 人，還有幾人

31、沒來 ? 教師：這道題的己知條件和問題分別是什么 ? 大家想一想該怎樣列式? 什么這樣列式?教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了4 個。”這個條件有用嗎？介紹多余條件。迷途教育WWW.METO.CN怎樣檢驗答案是否正確。小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第 (1) 題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。 (2) 、 (3) 兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。 ( 可讓學(xué)生自行討論教師再進行總結(jié) ) 三、鞏固練習(xí)1完成教科書P20 的“做一做”。提問：這

32、里有幾個條件?有沒有多余條件？獨立完成，集體訂正。2布置作業(yè)課后反思：一年級的學(xué)生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我把教學(xué)的重點放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。第 9 課時 解決問題（二）教學(xué)內(nèi)容： 課本 P20 例 6求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)目標：1使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1口算下面各題。16-713-917-8 12-56+1312+4 2比多少。迷途教育WWW.METO.CN 比比教師：用一個對一個的

33、方法想。二、新授教學(xué)例 6。1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？2要解決的問題是什么？可以怎么解決？3讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中8 個，小華套中12 個。 X |k |B| 1 . c|O |m教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。 提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。4教

34、師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了 4 根小棒，就表示小華比小雪多套了 4 個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計算？5請學(xué)生列式： 12-7=4 （朵）迷途教育WWW.METO.CN口答：小華比小雪多套中4 個。三、鞏固練習(xí)1完成 P21 頁的“做一做”。2方民家收了8 棵大白菜， 15 棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、小結(jié)今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，

35、從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。教后反思：一年級的學(xué)生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我把教學(xué)的重點放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。第 10 課時 解決問題練習(xí)課教學(xué)目標使學(xué)生進一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。教學(xué)過程一、完成教科書P22 第 2 題二、完成教科書P22 第 4 題讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。三、完成教科書P22 第 1 題讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進行編題。 ( 小紅和小麗每人要寫 15 個大字，小紅已經(jīng)寫了 7 個，還要

36、寫幾個 ?小麗還要寫 6 個字，她已經(jīng)寫了幾個字 ?) 引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。四、完成教科書P21 第 3 題迷途教育WWW.METO.CN全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚。五、完成教科書P23 第 6 題先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。六、完成教科書P23 第 8 題七、課堂練習(xí)1完成教科書P23 第 5、 7 題。2布置作業(yè)。課后反思： 首先，教學(xué)用加法解決問題。我先出示 4 個小朋友撲蝴蝶的畫面，再出示 2 個小朋友觀察昆蟲的畫面，讓學(xué)生觀察后說一說看到了什么，也就是解決問題

37、的兩個條件，再以認識新朋友的形式出示大括號，接著在大括號的下面寫上？人，讓學(xué)生議論大括號表示什么，問號及“人”表示的又是什么意思，小結(jié)的時候我邊講解邊用類似于大括號的手勢把兩邊的人物合在一起，從而讓學(xué)生明確大括號就是表示把兩邊的物體數(shù)量合起來，而大括號下面的問號及幾人就是問“合起來有多少人？”。問題“不知道兩邊一共有多少人？”就要把兩邊的人數(shù)合起來，所以用加法計算。第 11 課時 整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：課本P24 頁教學(xué)目標1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理 20 以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握每個學(xué)生計算20 以內(nèi)退位減法的熟練程度。20 以

38、內(nèi)退位減法，進一步提高教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)迷途教育WWW.METO.CN20 以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20 以內(nèi)退位減法。教師在黑板上出示20 以內(nèi)退位減法表，并提問：1、想一想 20 以內(nèi)退位減法一共有幾道題？2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36 道題？二、探索規(guī)律學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（ 1）、每一豎行的減數(shù)都不變 .（ 2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增 1，這樣它們的差也依次遞增 1。引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（ 1）每一橫行的被減數(shù)都不變。（ 2）每一橫

39、行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增 1。三、掌握算法想一想： 20 以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？四、歸納整理動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？五、口算練習(xí)1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。迷途教育WWW.METO.CN3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。4、做練習(xí)六第3 題全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。5、完成練習(xí)六第1 題6、完成練習(xí)六第2 題六、布置作業(yè)教后反思：教學(xué)減法計算。在前面教學(xué)解決加法問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步理解了大括號的作用，

40、教學(xué)的重點放在認識大括號下面的數(shù)量及部分數(shù)位置的問號上。 第 12 課時 整理和復(fù)習(xí)（二）教學(xué)目標1、進一步鞏固20 以內(nèi)加減法計算方法。2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進行解題。教學(xué)過程一、口算檢測二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題1出示教科書P25 的第四題。（ 1) 讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。(2) 想一想用什么方法計算 ?為什么用減法計算 ? (3) 列式計算。2獨立練習(xí)教科書P25 的第 5 題。3出示教科書P26 的第 8 題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。4獨立練習(xí)教科書 P26 的第 7 題。 ( 提醒學(xué)生注意運算的順序

41、 ) 三、課堂練習(xí)迷途教育WWW.METO.CN教科書 P26 的 6 題。四、布置作業(yè)課后反思：第三單元分類與整理教學(xué)計劃單元學(xué)習(xí)目標1. 在動手操作的活動中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。2. 能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。3運用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實際問題。4. 初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會分類在生活中的必要性。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 :本單元由“整理房間”和“一起來分類”兩個活動構(gòu)成?！罢矸块g”主要通過讓學(xué)生經(jīng)歷對房間內(nèi)物品的整理過程，感受到分類是需要一個標準的，體會到分類在生活中的作用。“一起來分類”，一方面，鞏固分類需要確定一個標準；另一方面，體會分類標準的多樣化。通過這兩個活動