18阿西莫夫短文

1、阿西莫夫科普短文兩篇自讀導(dǎo)言自讀要求1把握文章的說(shuō)明對(duì)象，培養(yǎng)愛(ài)好科學(xué)、主動(dòng)探尋自然奧秘的精神。 2了解科技說(shuō)明文的特點(diǎn)及本文條理清楚，層次分明地說(shuō)明事物的邏輯順序。3 比較兩篇短文，了解它們因?yàn)檎f(shuō)明的問(wèn)題不同，所以說(shuō)明的角度也就不同的特點(diǎn)。 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，提綱摯領(lǐng)地把握文章的內(nèi)容；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、平實(shí)的語(yǔ)言將深?yuàn)W的 科學(xué)理論說(shuō)明得淺顯易懂，使廣大讀者易于接受的方法。4 掌握詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義。學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)1通過(guò)朗讀，把握文章的內(nèi)容，對(duì)兩篇短文的內(nèi)容進(jìn)行整體比較，找出它們各自所 述內(nèi)容的相聯(lián)點(diǎn)和有區(qū)別的地方，懂得寫(xiě)作文章可根據(jù)情況的不同，采用不同的寫(xiě)作角 度。2 在反復(fù)朗讀課文的

2、過(guò)程中，體會(huì)邏輯順序的特點(diǎn)。3 精讀一兩個(gè)段落， 體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)， 并在自己的寫(xiě)作中模仿這一語(yǔ)言特 點(diǎn)。（解說(shuō)：據(jù)“單元提示”和課文提出上述 “自讀要求”和“學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn) ”，其特點(diǎn)是： 1這 兩篇科普文章所介紹的都是比較深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，但由于作者采取了樸實(shí)、明白如話的 語(yǔ)言，使原本深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯易懂。又恐龍無(wú)處不有是從恐龍化石遍布全球的 角度來(lái)談大陸板塊的移動(dòng)； 被壓扁的沙子是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受 到的撞擊。通過(guò)這兩篇短文的比較閱讀，讓學(xué)生懂得寫(xiě)作文章可以根據(jù)需要，從不同的 角度下筆。 3重在通過(guò)閱讀，整體感知，進(jìn)一步挖掘文章的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界 的興趣，培

3、養(yǎng)他們主動(dòng)探究科學(xué)的精神。 ）自讀程序1初讀課文。初步感知課文，畫(huà)出應(yīng)該掌握的詞語(yǔ)，不會(huì)讀的和不理解的查字典詞 典解決；在了解大致內(nèi)容的同時(shí)，老師可相應(yīng)地介紹作者和一些有關(guān)的恐龍及地理知識(shí)。2 速讀課文。質(zhì)疑答疑，理清文章的思路。3 細(xì)讀課文。 把握兩篇文章所述的內(nèi)容， 找出各自說(shuō)明的順序及角度， 進(jìn)行整體比較， 教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。4品讀課文。選擇一兩個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行閱讀，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)的特點(diǎn)。（解說(shuō)：本課是自讀課文，設(shè)計(jì)的閱讀四步驟，可讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自 己去探索、發(fā)現(xiàn)、研究、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。 這兩篇課文語(yǔ)言平實(shí)，只要多讀，就能理解文章所說(shuō)明的

4、道理，提高學(xué)生的自學(xué)能力。 ） 自讀點(diǎn)撥1關(guān)于地殼運(yùn)動(dòng)。地殼是由各種固體巖石組成的層圈，和緊挨它下面的上地慢的固 體巖石組成巖石圈。巖石圈下面的下地幔是一層軟的物質(zhì)，被稱作軟流圈，它具有可塑 性，可以緩慢流動(dòng)。軟流圈中的各種物質(zhì)由于物理和化學(xué)性質(zhì)不同，使其內(nèi)部發(fā)生變化。 于是，溫度高、密度小的物質(zhì)受熱膨脹向上浮動(dòng)，反過(guò)來(lái)，溫度低、密度大的物質(zhì)受冷 收縮向下沉積，這樣兩種物質(zhì)就形成熱力和重力的對(duì)流。向上流動(dòng)的物質(zhì)穿過(guò)軟流圈上 部接近巖石圈時(shí)，就沿著水平方向靠近和分離，由此影響到巖石同，引起地殼運(yùn)動(dòng)。人 們能夠直接感覺(jué)到的火山爆發(fā)、地震等自然現(xiàn)象，便是地殼運(yùn)動(dòng)的證據(jù)。2 關(guān)于板塊運(yùn)動(dòng)。有人從世界地

5、圖上驚奇地發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在南美洲東部巴西的凸出部分， 恰恰是原來(lái)大洋彼岸非洲西海岸的凹陷部分；北美洲與歐洲和格陵蘭也能完全吻合地拼 在一起。 1921 年，德國(guó)氣象學(xué)家魏格納根據(jù)這一現(xiàn)象提出了大陸漂移說(shuō)，為了證實(shí)自己 的理論，他進(jìn)行了實(shí)地考察，在大洋彼岸對(duì)應(yīng)的位置上，發(fā)現(xiàn)了相對(duì)應(yīng)的山脈、礦產(chǎn)和 相同的陸生動(dòng)物化石。1961 年美國(guó)人赫斯和迪茨再進(jìn)一步提出了海底擴(kuò)張說(shuō)。由于大陸漂移學(xué)說(shuō)研究的是 大陸，海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)研究的是洋底。如何從包括大陸和海底兩個(gè)方面去統(tǒng)一認(rèn)識(shí)全球構(gòu) 造呢？于是，板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)應(yīng)運(yùn)而生。法國(guó)地震學(xué)家勒皮雄在研究了大陸漂移說(shuō)和海底擴(kuò)張說(shuō)以后，首創(chuàng)了板塊學(xué)說(shuō)。它 是 ZO 世紀(jì) 6O 年

6、代轟動(dòng)全球的地質(zhì)構(gòu)造學(xué)的變革。它認(rèn)為，地球巖石不是一個(gè)整體，而 是被一些活動(dòng)的海底構(gòu)造如海嶺、島弧、海溝和海底水平斷裂等，分割成大小不等的塊 體，它們浮在熾熱的地幔表面不斷運(yùn)動(dòng)，每個(gè)板塊內(nèi)部地殼穩(wěn)定，而板塊之間的邊緣帶 上地殼活動(dòng)較強(qiáng)，板塊運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)海底擴(kuò)張，使洋殼不斷更新，當(dāng)兩個(gè)板 塊相撞擠壓時(shí)，就形成崇山峻嶺；相對(duì)錯(cuò)動(dòng)時(shí)，就形成斷裂。島嶼和海溝是由于兩個(gè)板 塊俯沖并上提形成的，板塊運(yùn)動(dòng)使地殼受壓到一定程度，會(huì)造成火山爆發(fā)和地震。板塊學(xué)說(shuō)把地球分成了 6 大板塊，即太平洋、歐亞、印度洋、非洲、美洲和南極洲。3 關(guān)于恐龍的滅絕。 在距今大約 23 億一 8000 萬(wàn)年的中生代， 恐

7、龍這個(gè)龐大的爬行動(dòng) 物，曾是稱霸地球的生靈。這些龐然大物在中生代的陸地上自由自在地生活了 1 億多年。 但是隨著中生代的結(jié)束，曾經(jīng)不可一世的恐龍，竟悄悄地在地球上滅絕了。至于恐龍滅 絕的原因，科學(xué)家們做了多種猜測(cè)：一是氣候變冷使得大部分食草恐龍因饑寒交迫死去， 而以吃食草恐龍為生的食肉恐龍也自然隨之而去；二是中生代的白玉紀(jì)后期，地殼活動(dòng) 頻繁，地球上地震、火山噴發(fā)接連不斷，大洪水也相繼肆虐，動(dòng)作笨拙的恐龍們因來(lái)不 及逃脫而大量死去，僥幸剩余下來(lái)的卻又不能適應(yīng)變化了的環(huán)境，最后便全部死掉；三 是白至紀(jì)后期，宇宙中有距離地球很近的新星或新星爆炸，大量高能射線輻射到地球上 來(lái)，把很多恐龍及其他一些同

8、時(shí)期的生物都?xì)⑺懒?；四是在白至紀(jì)后期，可能有小行星 直接撞擊到地球上爆炸，造成恐龍大量死亡。4關(guān)于課文。(l)思路剖析?？铸垷o(wú)處不有 開(kāi)篇提出科學(xué)領(lǐng)域是緊密相連的，各自的發(fā)明都有可能得到相互啟發(fā)，以引起讀者的興趣： “緊密相連 ”表現(xiàn)在哪里？有哪些事實(shí)能證明它 們是互相 “產(chǎn)生影響 ”的？然后舉南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的例子，提出既然寒冷的氣候不適應(yīng) 恐龍的生活，恐龍是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸去的問(wèn)題。圍繞這個(gè)問(wèn)題，引出板塊構(gòu) 造理論，說(shuō)明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移，得出在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事件， 為板塊構(gòu)造理論的成立提供了有力證明的結(jié)論。被壓扁的沙子 起筆提出導(dǎo)致 6500 萬(wàn)年前恐龍滅絕原

9、因的一個(gè)新觀點(diǎn) 一個(gè)巨 大的小行星或童星對(duì)地球的撞擊，引起人們對(duì)這一曾經(jīng)主宰過(guò)地球的生靈突然滅絕的興 趣、并且說(shuō)明科學(xué)家們研究的目的在于 “多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因?yàn)楫?dāng)將來(lái)面 臨這種事件時(shí)，我們可以采取某種應(yīng)急措施 ”。然后從地質(zhì)學(xué)發(fā)現(xiàn)的證據(jù)上論證造成恐龍 滅絕的原因應(yīng)該是撞擊。（解說(shuō)：作者采用的是邏輯順序，重在說(shuō)明事理，所以在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的 科學(xué)知識(shí)，層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出、通俗易懂地解釋清楚。 ） （ 2）關(guān)于說(shuō)明方法。 要理解這兩篇短文，還要注意作者運(yùn)用的引人入勝的說(shuō)明方法。首先是舉例子。在文章中， 作者舉了許多例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。例如， 恐龍無(wú)處不有沖為了證明不僅

10、南極大陸有 恐龍化石這一說(shuō)法，列舉 “在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石 ”，“說(shuō)明恐龍確實(shí)遍 布于世界各地”；舉南板也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物 ” 的事實(shí)，說(shuō)明南極不止只有恐龍化石，還有別的。說(shuō)法嚴(yán)謹(jǐn)。其次是作比較。例如被壓扁的沙子中，談到斯石英和普通沙子的區(qū)別時(shí)，為了 讓讀者更清楚地了解，運(yùn)用了 “一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得 多”的比較方法；在恐龍無(wú)處不有中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。 “這些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地。 ”第三是打比方。短文還運(yùn)用了打比方的方法，使得語(yǔ)言既生動(dòng)又明白

11、如話，如恐 龍無(wú)處不有中“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱 ”一句，形象地說(shuō)明了南極 洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。除上述的方法之外，還有 “列數(shù)字”作“詮釋”等說(shuō)明方法，這里不 一分述。 （3） 關(guān)于一些句子?！扒嗤芎椭┲胧侨巳私灾默F(xiàn)代兩棲動(dòng)物 ”是對(duì)“現(xiàn)代兩棲動(dòng)物”的解釋與舉例，強(qiáng)調(diào) “人人皆知”，以人們常見(jiàn)的“青蛙和錯(cuò)殊”為例，體現(xiàn)了科普作品語(yǔ)言淺顯易懂的特點(diǎn)。 萬(wàn)一某天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊”是說(shuō)明科學(xué)家之所以研究恐龍滅絕原因的理由，旨在提醒人們注意。自讀思考1以恐龍無(wú)處不有為例，分析作者說(shuō)明事理的思路。2 指出下列句子所用的說(shuō)明方法O （1）地球上十分之九的冰在南極。 （） （2）然而，并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987 年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使 生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。 （）