《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)說課

1、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一節(jié)說課剛回家和哈哈哈哈一、教材分析 （一）教材地位與作用：“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”這一課位于生物課程標(biāo)準(zhǔn)十個一級主題中的“生物與環(huán)境”的二級主題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識。當(dāng)今社會，人類對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類社會的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈。本節(jié)課內(nèi)容從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，從宏觀角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出人與生物圈的關(guān)系。通過對多種多樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識，讓學(xué)生對生物圈有一個概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)

2、生現(xiàn)有的知識水平，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識目標(biāo) ：(1) 學(xué)會識別各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點，（2）能夠闡明生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息，分析資料、說明問題的能力、合作交流的能力、創(chuàng)新思維的能力、科學(xué)探究的能力及生物科學(xué)素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識。（三）教學(xué)重、難點： 1、重點：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)。因此，把教學(xué)重點定位在“使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識”。2、難點：考慮到六年級學(xué)生認(rèn)知能力和合作探究能力有限，把教學(xué)難點定位在“學(xué)生能闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生處于一個

3、好動的年齡，是充滿好奇，極富想象力的人生階段，他們的理解能力沒有得到充分鍛煉，悟性又不是很強，因此，這節(jié)課采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，把握本課的重點與難點。三、指導(dǎo)思想1、在以學(xué)生為本的教學(xué)原則下，將教師職能轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者和引導(dǎo)者。2、在課堂教學(xué)中，注重知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能解釋生活中的現(xiàn)象。3、利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。四、教學(xué)方法與教學(xué)手段1、教法設(shè)想與手段：遵循生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，根據(jù)本節(jié)課特點，按著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要采用以下教學(xué)方法：（1）情境創(chuàng)設(shè) 、（2）啟發(fā)式教學(xué) 、(3)互動探究、

4、（4）多媒體演示。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，變被動接受為主動探究，師生互動，適時評價。在整個教學(xué)中，學(xué)生始終主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。不僅體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教師引導(dǎo)”的教學(xué)理念，更體現(xiàn)了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念。2、學(xué)法指導(dǎo)：以“自主合作探究”為基本形式，以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，合作交流能力，科學(xué)探究能力等。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問：“什么叫生態(tài)系統(tǒng)？能舉一兩個生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？”學(xué)生回答后，教師順勢導(dǎo)入新課：在廣闊的地球表面，地形復(fù)雜多樣，各地氣候差別很大。與各種環(huán)境條件相適應(yīng)，不同地方的生物種類千差萬別。因此，生物圈中有著多種

5、多樣的生態(tài)系統(tǒng)。設(shè)計意圖：鞏固生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識，為新課作鋪墊。（二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：1、自主探究，寓教于樂首先，檢查課前布置的討論題：本地有哪些生態(tài)系統(tǒng)？你還知道其他哪些生態(tài)系統(tǒng)？再運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)圖片，這是教師準(zhǔn)備的六個主要生態(tài)系統(tǒng)圖片（森林生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)），讓學(xué)生說明各種生態(tài)系統(tǒng)的特點和作用。接著分析資料，同學(xué)們開始分組討論，來認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)之間存在著密切的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生歸納這部分知識圖解。又跟蹤化學(xué)藥劑DDT的噴灑，在生物圈中流動對全球帶來的不幸事例的分析，進(jìn)一步明確多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)并不是獨立存在的，而是息息相關(guān)

6、的，從而得出生物圈是一個統(tǒng)一的整體。最后探究出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。在此過程中，教師及時肯定、鼓勵評價，調(diào)動他們的積極性，讓他們體驗到通過調(diào)查、收集信息、合作交流、科學(xué)探究帶來的快樂，發(fā)現(xiàn)并感受生物的藝術(shù)和生命的魅力，掌握獲取新知識的方法，獲得終身學(xué)習(xí)的技能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。并能為今后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的知識目標(biāo)，實現(xiàn)了能力目標(biāo)。2、 關(guān)注生活，培養(yǎng)責(zé)任感。 根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。所以我在課前布置了有關(guān)思考題，課上呈現(xiàn)了視頻，這是“人類活動導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)破壞給自然界帶來巨大危害”，如：亂砍濫伐、過度放牧及蟲鼠害、過度捕撈及偷獵、大氣污染

7、與酸雨、拋棄廢物、隨意用農(nóng)藥、過度使用氟利昂。還有生物圈二號影像資料的播放，讓同學(xué)們展開討論：作為中學(xué)生，為了保護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境，在生活中我們應(yīng)該做些什么？通過討論，增強同學(xué)們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓環(huán)保意識扎根在學(xué)生的心中，并真正付之于行動 ，把本節(jié)課教學(xué)推向高潮，實現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，讓生物課即有效又高效。(三) 認(rèn)定目標(biāo)師生共同總結(jié)本節(jié)課所講的內(nèi)容，談收獲，使學(xué)生明白本課的三個目標(biāo)要求（知識要求、能力要求、情感態(tài)度與價值觀要求）。（四） 拓展延伸：考慮到同學(xué)們對本節(jié)課的認(rèn)識和理解程度及對社會責(zé)任意識的提升，請學(xué)生以“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的共同家園”為題寫一篇短文，使理論為實踐服務(wù)，凈化同學(xué)們的心靈，共同營造良好的生態(tài)環(huán)境，共創(chuàng)和諧社會。六、教學(xué)效果預(yù)測 我相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點，明確生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，鍛煉了學(xué)生的口語