小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《遲到》優(yōu)質(zhì)教案范例三篇

1、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文遲到優(yōu)質(zhì)教案范例三篇 文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事，寫(xiě)父親對(duì)“我”管教很嚴(yán)厲又很疼愛(ài)，表達(dá)出“我”對(duì)深沉父愛(ài)的理解和感受。下面就是給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文遲到優(yōu)質(zhì)教案范例，歡迎大家閱讀! 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1. 認(rèn)識(shí)本課生字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。 4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。 過(guò)程與方法 1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。 2.質(zhì)疑問(wèn)難，有針對(duì)性地再讀課文。 3.抓關(guān)鍵詞句，精讀課

2、文，理解感悟，感情朗讀。 4.回顧全文，總結(jié)拓展，熏陶情感。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)文，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝順父母，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。 2.學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課生字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.整體感知，了解故事梗概。 4.學(xué)習(xí)1-10

3、自然段，感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.整體感知，了解故事梗概。 2.學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 1.(板書(shū)課題)同學(xué)們，你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎?說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。 2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文遲到，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。(齊讀課題) 二、初讀，整體感知。 1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.再次瀏覽，思考：文章寫(xiě)了一件什么事?(指名回答) 3.默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。 4.師生共同歸納主題性問(wèn)題：父親對(duì)我的態(tài)度為什么截然

4、不同，這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么?父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲?父親到底是怎樣愛(ài)我的? 三、精讀，理解感悟。 學(xué)習(xí)第1自然段。 1.帶著問(wèn)題，自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答，板書(shū)：很疼、很嚴(yán)) 2.語(yǔ)言訓(xùn)練：將這句話改換語(yǔ)序讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì)和感受。 我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。 我的父親管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我。 學(xué)習(xí)第2自然段。 1.自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)呢? 2.指名回答。 學(xué)習(xí)第3-10自然段。 1.自由讀第3-10自然段，說(shuō)說(shuō)你又是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)很嚴(yán)?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解)(板書(shū)：很嚴(yán)很

5、嚴(yán)) 2.父親為什么這么嚴(yán)厲地打我?讀文，找出作者的表現(xiàn)說(shuō)明我該打的原因。(結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會(huì)我的心理活動(dòng)) 3.我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎? 4.有，為什么父親還是打了，最后又為我送來(lái)了夾襖和錢呢?你有過(guò)這樣的情況嗎?你的心情如何?此時(shí)，我的心情又是如何? 過(guò)渡：我的感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇?，而是韓老師的教育讓我體會(huì)到了父親對(duì)我的深沉的愛(ài)。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。 四、布置作業(yè)。 1.反復(fù)朗讀課文。 2.寫(xiě)生字。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。 2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作

6、者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。 3.總結(jié)全文，熏陶情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。 2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。 教學(xué)過(guò)程： 一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 1.上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽(tīng)著，聽(tīng)著卻鼻子不禁抽搭起來(lái)，想要哭。 _會(huì)這樣?當(dāng)時(shí)，我都想到了

7、些什么?回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。 2.學(xué)生靜思后，指名回答。(體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對(duì)自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛(ài)。) 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)第13-15自然段。 1.自由讀第13-15自然段，說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的?(引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì)) 2.聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親愛(ài)的理解。并完成下列填空。 ( )是我的父親很疼我，( )是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這( )是他對(duì)我深沉的愛(ài)。 學(xué)習(xí)第16自然段。 1.是啊!無(wú)論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這都是他對(duì)我深沉的愛(ài)。(板書(shū)：深沉的愛(ài)) 2.能享受這么深沉的愛(ài)，要是你

8、，你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說(shuō)) 3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。 4.指導(dǎo)感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激) 三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。 1.我能有如此的改觀，都源于(父親深沉的愛(ài))，帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。 2.在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫(xiě)讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例，有詳有略敘述，前后對(duì)比來(lái)突出重點(diǎn);注重通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物的思想情感) 3.相信，你也會(huì)像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，與大家分享吧。 四、布置作業(yè)。 完成課堂作業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 遲到 很疼 很嚴(yán)，很嚴(yán) 很嚴(yán) 深沉的愛(ài) 教

9、學(xué)目標(biāo)： 1.自學(xué)生字新詞， 2.理解課文，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及作者對(duì)父親的感激之情。認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。 3.用已掌握的?品詞析句?的閱讀方法，多角度思考問(wèn)題。領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總后分的寫(xiě)法。 教學(xué)重點(diǎn)： 概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、自學(xué)生字新詞， 2.劃分文章的層次結(jié)構(gòu) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1.師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒(méi)有遲到過(guò)?遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對(duì)待

10、你的?你怎么看待遲到這一現(xiàn)象?學(xué)生交流。 2.師：俗話說(shuō)?人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。?作家林海音小時(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫(xiě)的遲到一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書(shū)課題。 3.小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料 二、自主閱讀，整體感知 1.檢查預(yù)習(xí)：同桌互相檢查讀課文情況，重點(diǎn)檢查字音。同位互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.匯報(bào)讀書(shū)情況。教師對(duì)易錯(cuò)的個(gè)別字進(jìn)行檢查指導(dǎo)。 3.整體感知：讀了課文，你讀懂了什么?可引導(dǎo)學(xué)生從 主要內(nèi)容 所寫(xiě)事情， 文中人物?我?和?父親?等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。 教師注意評(píng)價(jià)：學(xué)生表達(dá)是否清楚;是否抓住了重點(diǎn);是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。 4.質(zhì)

11、疑問(wèn)難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問(wèn)題。 父親為什么打我?打了 _還要給我送東西?父親是否愛(ài)我?) 5.評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事? (作者小時(shí)候因?yàn)檫t到發(fā)生在她和父親之間的一個(gè)小故事。) 三、速讀梳理，理清思路 1.快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親? 2.同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行檢查。 3.整體感知課文內(nèi)容。 師：讀了課文，你讀懂了什么?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生從?主要內(nèi)容所寫(xiě)事情文中人物?等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對(duì)我要

12、求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛(ài)我的父親。教師評(píng)價(jià)，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。 4.圍繞?上學(xué)遲到?這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫(xiě)作思路，把全文為四個(gè)部分。 (1)我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來(lái)了。 (2)父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。 (3)上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來(lái)了，我感受了到父親默默的愛(ài)。 (4)從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。 2.小組合作學(xué)習(xí) (1)帶著問(wèn)題自主閱讀。運(yùn)用學(xué)過(guò)的?前后聯(lián)系、品詞析句?等方法進(jìn)行閱讀， (2)小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 (3)全班交流。在交流的過(guò)程中，教師

13、要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。 5.質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問(wèn)題。 預(yù)計(jì)可能提出的疑難問(wèn)題：父親為什么要打我?打了 _還要給我送東西? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解父親?嚴(yán)?和?疼?中含著的愛(ài)，改掉遲到這一習(xí)慣的過(guò)程， 2、感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及作者對(duì)父親的感激之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，激情誘趣 1、 利用上課之前的這段時(shí)間咱們來(lái)背上幾首詩(shī)詞。 2

14、、 評(píng)價(jià)。過(guò)渡：其實(shí)，我國(guó)古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。左傳中就有這樣一句話：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，他的意思是說(shuō)什么? 是的，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)，怎么樣?你有過(guò)犯錯(cuò)的經(jīng)歷嗎?敢在這么多人的面前說(shuō)說(shuō)嗎?人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不稀奇，作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)遲到，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。 二、細(xì)讀探究，解疑品讀 師過(guò)渡：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要在講一件什么事?(作者小時(shí)候因?yàn)檫t到發(fā)生在她和父親之間的一個(gè)小故事。) 1.細(xì)讀解疑。 上節(jié)課我們提出了一些問(wèn)題尚待解決，這節(jié)課讓我們一起去文中找答案吧! (父親為什么打我?打了 _還要給我

15、送東西?父親是否愛(ài)我? (1)帶著問(wèn)題自主閱讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問(wèn)題。在閱讀時(shí)可以做些批注。 (2)小組合作交流自己的感悟，要求組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 (3)全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問(wèn)題：父親為什么要狠狠地打我?你從哪兒能讀出父親打得打得狠?(隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。) 打的動(dòng)作：從?抄起?、?倒轉(zhuǎn)?、?一掄?等詞語(yǔ)可體會(huì)出父親打得非常用力，打得狠。 打的聲音：?咻咻?。 打的過(guò)程：?從床頭打到床尾?、?哭號(hào)?等可以看出打得厲害。 作者的傷痕：?那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?。從?一條條?、?鞭痕?、 ?紅腫?、?發(fā)著

16、熱?，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。 2.體驗(yàn)品讀：誰(shuí)最能體會(huì)作者挨打時(shí)的心情?你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?她會(huì)在這時(shí)想些什么呢? (出示句子)?我挨打了! 教學(xué)目標(biāo)： 1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過(guò)閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛(ài)，改掉遲到習(xí)慣的過(guò)程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。 2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。 教學(xué)重點(diǎn):閱讀與理解課文的主要內(nèi)容回憶部分,從中體會(huì)父親的嚴(yán)厲與慈愛(ài)都是為了讓“我”認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,面對(duì)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)

17、誤。 教學(xué)難點(diǎn):抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài),以及我對(duì)父親的感激之情。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、 同學(xué)們，你們上學(xué)有沒(méi)有遲到過(guò)?遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對(duì)待你的?你怎么看待遲到這一現(xiàn)象?學(xué)生交流。 2.師：俗話說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！弊骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫(xiě)的遲到一文，讓我們了解了她童年的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)遲到，相信大家會(huì)從中得到啟示。 二、回顧課文，直奔重點(diǎn)。 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要內(nèi)容。那么，父親究竟給我留下了什么印象呢?在課文的開(kāi)頭有這樣一句話：(出示句子)我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很

18、嚴(yán)很嚴(yán)。 (1)、指名學(xué)生讀句子。父親給我留下了怎么樣的印象?抓住“疼”和“嚴(yán)”。 (2)、把“嚴(yán)”組一個(gè)詞來(lái)理解在課文中的意思。 (3)、比較句子理解“嚴(yán) 我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)。 我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的區(qū)別，體會(huì)嚴(yán)的程度。 2、讀著這句話，你有什么疑問(wèn)或想從本課了解哪些內(nèi)容?(學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問(wèn)題) 三、細(xì)讀課文，感悟品味 出示探究單，學(xué)生小組合作完成探究題。 1、帶著問(wèn)題自主閱讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問(wèn)題。在閱讀時(shí)可以做些批注。 2、小組合作交流自己的感悟，要求組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 學(xué)生

19、交流探究成果。 1、體會(huì)父親的“嚴(yán)” 打的動(dòng)作：從“抄起”、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語(yǔ)可體會(huì)出父親打得非常用力，打得狠。 打的聲音：“咻咻”。 打的過(guò)程：“從床頭打到床尾”、“哭號(hào)”等可以看出打得厲害。 作者的傷痕：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。 2.體驗(yàn)品讀：誰(shuí)最能體會(huì)作者挨打時(shí)的心情?你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?她會(huì)在這時(shí)想些什么呢?(出示句子)“我挨打了!”你怎么讀這個(gè)句子，為什么這樣讀? 3、同學(xué)們，你們可能都有挨打的經(jīng)歷，想想作者當(dāng)時(shí)的哭號(hào)聲中對(duì)父親是怎樣的情感(害怕，憤恨、委屈)?“我”挨打了，父

20、親狠狠地打了 “我”?！拔摇蔽?，“我”生氣、“我”怨恨、“我”不解，那么，父親為什么要打我呢?同學(xué)們請(qǐng)?jiān)僮x課文310自然段，看看能不能從文中找出父親為什么要打“我”呢? 4、誰(shuí)能用“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)說(shuō)?(指名交流)請(qǐng)勾畫(huà)出“我”的表現(xiàn)的語(yǔ)句，我的哪些表現(xiàn)惹得爸爸氣極了，而致使“我”挨打?(學(xué)生勾畫(huà)交流) 直接原因(即從表面上看)：因?yàn)楸敬蜗掠晏煳也粌H起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)催促我仍然無(wú)動(dòng)于衷的情況下，實(shí)在氣極了，打了我。 間接原因：運(yùn)用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級(jí)時(shí)，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來(lái)看眼前效果，“最后還是冒著大雨上學(xué)去了”;長(zhǎng)遠(yuǎn)效果，后來(lái)我“每天

21、早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。 隱形原因：怕將來(lái)養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對(duì)我的關(guān)心深深的父愛(ài)。( 5、分角色朗讀。 體會(huì)父親的“愛(ài)” 1、這命令沒(méi)起任何作用，父親氣極了，把小海音狠狠地打了一頓，小海音被打走了，屋子里由吵鬧變得安靜，伴著窗外的雨聲，孩子的哭聲似乎還在父親耳邊回響。同學(xué)們，此時(shí)，父親心理是什么滋味啊?他會(huì)想些什么呢?(體會(huì)出后悔、自責(zé)、心疼) 2、的確，打在女兒身上，疼在父母心上。此時(shí)此刻，他有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)小海音說(shuō)，于是他冒著大雨急匆匆趕往學(xué)校，可見(jiàn)到女兒時(shí)，他一句話也沒(méi)說(shuō)，只是(出示第15自然段) 讀句子，找表示動(dòng)作的詞，透過(guò)這幾個(gè)動(dòng)作，你聽(tīng)到父親在說(shuō)什么?(學(xué)生展開(kāi)想象，用“孩子，你”開(kāi)頭說(shuō)話練習(xí)) 當(dāng)他打開(kāi)包袱，拿出我的花夾襖時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō) 當(dāng)他把花夾襖遞給我，看著我穿上時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō) 當(dāng)他從衣服里拿出兩塊錢給我時(shí)，